2022年13只有一個(gè)地球教案A案 2

1、|精. 13 只有一個(gè)地球教案A 案|品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 第 1 頁(yè),共 7 頁(yè)13 只有一個(gè)地球教案 A 案 文章 : 本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于 13 只有一個(gè)地球教案 A 案_課堂實(shí)錄 _案例,歡送您來(lái)閱讀并提出寶貴看法！學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“ 讀讀寫寫中有關(guān)|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 本課的詞語(yǔ)“ 眺望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、破裂、目睹、和氣可親等詞語(yǔ)

2、；默讀課文,明白課文的主要內(nèi)容；明白“ 只有一個(gè)地球,懂得應(yīng)當(dāng)珍愛資源、愛護(hù)地球的 生態(tài)環(huán)境；懂得“ 原來(lái)、至少等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)會(huì)文章的 說明方法；課前預(yù)備 老師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字；教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確要求 在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情；你可 想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情；今日,我們 開頭學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)；誰(shuí)來(lái)說 說,學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？一要留意把握主 要內(nèi)容,仍要聯(lián)系實(shí)際,深化摸索；二要積極行動(dòng)起來(lái),為第 2 頁(yè)第 2 頁(yè),共 7 頁(yè)了我們家園的美好明天,盡自己的一份力氣看圖引入,

3、初讀全文 看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有學(xué)問簡(jiǎn)介地 球；下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、明白地球吧！請(qǐng)同|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 學(xué)們放聲讀讀課文,留意把生字讀精確,把句子讀通順；不 懂的字詞先自己想方法試著解決；同學(xué)自由讀課文；出示要求讀寫的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并溝通已懂得的詞語(yǔ)意 思；默讀課文,梳理內(nèi)容 默讀課文,然后跟四周的同學(xué)爭(zhēng)論：課文寫了關(guān)于地球的 哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？溝通反應(yīng)： 可以挑選其中印象比擬深刻的一方面來(lái)向大家 匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落：地球的漂亮壯麗與微小第1

4、至 2 自然段；地球所擁有的自然資源有限第 3 至 4 自然段；人類無(wú)法移居的事實(shí)第5 至 7 自然段；人類應(yīng)愛護(hù)地球第 8 至 9 自然段；概括大意,初解課題依據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意；聯(lián)系主要內(nèi)容,爭(zhēng)論溝通：為什么說“ 只有一個(gè)地球？第 3 頁(yè)第 3 頁(yè),共 7 頁(yè)小結(jié)：通過學(xué)習(xí),我們初步明白了地球,知道了她的樣子 特別 漂亮壯麗 ,但同宇宙相比又是顯得特別 渺小；她所包蘊(yùn)的 自然資源有限,假如她被破壞,人類根本 無(wú)法移居到別的星球；正是基于這些熟悉,|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎.

5、 |下. |載. 文章向人類發(fā)出了呼吁 只有一個(gè)地球；課后作業(yè),謄寫詞語(yǔ) 謄寫“ 詞語(yǔ)盤點(diǎn)中要求“ 讀讀寫寫的詞語(yǔ)；第 二 課 時(shí) 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課 聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)；同桌相互檢查,改正錯(cuò)字；指名同學(xué)說一說課文大意后引入新課：閱讀就是專心靈與文字對(duì)話的過程；讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問問自己：是否歡樂了、焦急了、痛心了、生氣了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng) 你心靈的詞句畫下來(lái),讓我們一起溝通溝通吧！板塊研讀,深究題意不動(dòng)筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條登記了你們心靈震動(dòng)的痕跡；下面我們就一起來(lái)溝通、感悟大家畫下的詞句；感悟地球的微小；1指名讀；2微?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?作者說地球“ 渺

6、小,你認(rèn)為有道理嗎？依據(jù)課文內(nèi)容,說說你的理由；小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就特別巨大,第 4 頁(yè)第 4 頁(yè),共 7 頁(yè)同茫茫的宇宙相比,就顯得微小了；假如可以把學(xué)?？闯捎?宙,那么,地球可能是什么呢？唯恐連一粒微塵都算不上；感悟自然資源的有限；1 學(xué)習(xí)第三自然段,懂得礦物資源面臨的危機(jī)；明白礦物資源是不行再生資源；|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 從“ 幾百萬(wàn)年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易；從“ 不加節(jié)制等詞感悟人類無(wú)知的破壞；2學(xué)習(xí)第四自然段,懂得原本可再生的資源

7、遭受的破壞；懂得“ 原來(lái)在句中的作用；“ 原來(lái)一詞表達(dá)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不行再生品讀句子：但是,由于人們隨便毀壞自然資源 給人類 生存帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼；a. 舉例說說什么是“ 生態(tài)災(zāi)難？b. 補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)難的資料,加深懂得；指導(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情；感悟無(wú)法移居的事實(shí)；1品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明 別的星球上去；懂得“ 至少在句中的意思：至少就是“ 最少的意思,這個(gè)詞說明白了“40 萬(wàn)億公里是目前可以確定的最小的范疇,也告知我們這個(gè)范疇以外的情形,科學(xué)家仍不能確定；第 5 頁(yè)第 5 頁(yè),共 7 頁(yè)表達(dá)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)；

8、感悟最小的范疇, 即“ 40 萬(wàn)億公里有多遠(yuǎn)？ 以前學(xué)過 .太陽(yáng) .這篇課文,告知我們太陽(yáng)離地球是1.5 億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估量, 40 萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)|精. |品. |可. |編. |輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 指導(dǎo)朗讀；2明白有關(guān)“ 移民基地的設(shè)想；老師可介紹有關(guān)火星和月球的學(xué)問,引導(dǎo)同學(xué)明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事 情懂得宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破裂了！宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？說地球可愛,是由于她無(wú)私地貢獻(xiàn)資源,為人類的生存供應(yīng)保證；說地球

9、簡(jiǎn)單破裂其實(shí)是指她很簡(jiǎn)單遭受破壞,比方資源枯竭、生態(tài)災(zāi)難等；這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊揚(yáng)之情,員對(duì)地球的擔(dān)憂之情結(jié)合課題小結(jié),齊讀最終一段；讀寫結(jié)合,提升情感同時(shí)更表達(dá)了宇航信任每一個(gè)同學(xué)明白到這些,心情都是繁重的；這時(shí),你一 定有話對(duì)地球母親說,對(duì)人類說,或者對(duì)自己說吧？把你的 心里話寫下來(lái)吧！寫話舉例：第 6 頁(yè)第 6 頁(yè),共 7 頁(yè)地球媽媽感謝您,由于您用寬大的胸懷哺育了人類,哺育了 一切生命；地球媽媽對(duì)不起,我們不但沒有珍愛您,仍無(wú)知 無(wú)情地毀壞您,給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛楚；人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨便開采、隨便毀壞資源了,不要濫用化學(xué)品了,再這樣下去,世界的最終一滴水會(huì)變成|精. 人類的眼淚??！A 案,|品. |可. |編. 我想我們應(yīng)當(dāng)從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白|輯. |學(xué). |習(xí). |資. |料. 流水；不在房間里時(shí),不要開著電