新課標(biāo)名著閱讀策略(共47張)課件

1、 名著閱讀策略探索A 教讀B 課內(nèi)自讀C 課外自讀D 整本書閱讀 一、統(tǒng)編教材閱讀體系每單元推薦35篇教讀課文23課每?jī)?cè)推薦6部 由“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體，課外閱讀成為課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，強(qiáng)調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。自讀課文12課課外閱讀名著導(dǎo)讀每?jī)?cè)2部主推薦名著每?jī)?cè)推薦4部課外自主閱讀名著自讀課本緊密配合單元課文，精選優(yōu)秀文本，突出可讀性拓展延伸篇目每單元有一兩課提供拓展、延伸推薦篇目課外古詩(shī)詞誦讀課外自主誦讀，增加傳統(tǒng)文化積淀名著導(dǎo)讀自主閱讀推薦七上朝花夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜孫犁白洋淀紀(jì)事沈從文湘行散記西游記：精讀和跳讀屠格涅夫獵人筆記李汝珍鏡花緣七下

2、駱駝祥子：圈點(diǎn)批注茅盾林家鋪?zhàn)恿鄤?chuàng)業(yè)史海底兩萬(wàn)里：快速閱讀阿西莫夫基地JK羅琳哈利波特與死亡圣器名著導(dǎo)讀自主閱讀推薦八上紅星照耀中國(guó)：紀(jì)實(shí)作品的閱讀王樹增長(zhǎng)征李鳴生飛向太空昆蟲記：科普作品的閱讀卞毓麟星星離我們有多遠(yuǎn)蕾切爾.卡森寂靜的春天八下傅雷家書：選擇性閱讀喬斯坦.賈德蘇菲的世界朱光潛給青年的十二封信鋼鐵是怎樣煉成的：摘抄和做筆記路遙平凡的世界羅曼羅蘭名人傳名著導(dǎo)讀自主閱讀推薦九上艾青詩(shī)選：如何讀詩(shī)泰戈?duì)栐?shī)選唐詩(shī)三百首水滸傳：古典小說(shuō)的閱讀劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)蒲松齡聊齋志異九下儒林外史：諷刺作品閱讀錢鐘書圍城斯威夫特格列佛游記簡(jiǎn)愛：外國(guó)小說(shuō)的閱讀契訶夫短篇小說(shuō)選夏目漱石我是貓二、名著閱讀的現(xiàn)狀

3、存在的問(wèn)題教師:對(duì)名著的研讀是不深入的整本書的教學(xué)是不成體系的對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)是有斷層的 學(xué)生: 一部分學(xué)生是根本不讀名著的 學(xué)生的閱讀是隨意、膚淺的部分學(xué)生在課堂上展示，多數(shù)學(xué)生是在旁觀的閱讀了很多書，語(yǔ)文成績(jī)提高不大的，低效的 三、如何解決呢？ 申報(bào)市級(jí)課題： 統(tǒng)編版初中語(yǔ)文名著閱讀“讀前導(dǎo)讀讀中推進(jìn)讀后展示”三位一體閱讀教學(xué)策略研究 明確1：名著閱讀（整本書閱讀）與語(yǔ)文課程內(nèi)容，與課堂教學(xué)到底是一個(gè)什么關(guān)系？是課內(nèi)的，進(jìn)入課標(biāo)，進(jìn)入教材，要把它當(dāng)作課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)思考。它跟過(guò)去純粹的課外閱讀不是一個(gè)概念，需要教師利用課堂教學(xué)時(shí)間，作閱讀指導(dǎo)。它又不同于我們課堂教學(xué)中的單篇閱讀，單篇的閱讀更

4、多地是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用，考慮的是“學(xué)得” ；整本書的閱讀，更多關(guān)注的是“習(xí)得”，尤其是語(yǔ)言形式中的共性的、規(guī)律的東西。明確2:名著閱讀（整本書閱讀）教學(xué)的內(nèi)容是什么？其最終的閱讀目的是什么？1.作品內(nèi)容和人物命運(yùn)：熟悉作品的內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)走向，以及與人物命運(yùn)走向相關(guān)軌跡的重要因素。2.作品的人物關(guān)系：作品越復(fù)雜，它的人物關(guān)系也就越復(fù)雜。3.對(duì)作品進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理：通過(guò)對(duì)作品結(jié)構(gòu)的梳理，感受作者創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作意圖背后的創(chuàng)作觀、價(jià)值觀，審美觀。4.教會(huì)學(xué)生閱讀多種文學(xué)體裁的方法：學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)、運(yùn)用。5.增長(zhǎng)見識(shí)、明辨是非、涵養(yǎng)性情、提高思想素質(zhì)。6.提升文學(xué)的、文化的修養(yǎng)，提高邏輯思考、文化思考

5、能力 。 讀了、讀懂、讀會(huì)著力解決一線教師名著閱讀教學(xué)的難點(diǎn)：1.讓名著閱讀教學(xué)目標(biāo)化，閱讀指導(dǎo)系列化；2.改進(jìn)一線教師名著教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容隨意，授課思路混亂，教學(xué)方法單一等問(wèn)題；3.改變教師只將目光盯在考試范圍上，很少關(guān)注學(xué)生精神層面提高的現(xiàn)狀；4.解決當(dāng)下學(xué)生閱讀名著的困惑，提高學(xué)生名著閱讀興趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀；5.改變家長(zhǎng)認(rèn)為讀名著是浪費(fèi)時(shí)間的看法。提高名著閱讀教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)真閱讀。課前導(dǎo)讀課（1節(jié)）課中推進(jìn)課（3節(jié)）課后總結(jié)課（1節(jié)）課后展示課（1節(jié)） 教師教學(xué)課型 學(xué)生閱讀任務(wù) 名著閱讀課程結(jié)構(gòu)體系閱讀小引：知人論世介紹作家作品背景，關(guān)注了作品的現(xiàn)實(shí)意義，與時(shí)俱進(jìn)解讀

6、經(jīng)典名著的時(shí)代價(jià)值。閱讀階段性計(jì)劃：在閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容上進(jìn)行宏觀調(diào)控讓大部頭名著化整為零，有計(jì)劃有內(nèi)容地推進(jìn)閱讀步驟。 邊讀邊思，邊讀邊練閱讀小引閱讀階段性計(jì)劃閱讀任務(wù)單閱讀練習(xí)讀書筆記名家評(píng)價(jià)閱讀鏈接閱讀任務(wù)單：用靈活多樣的題型，一定程度上實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的把控，閱讀任務(wù)改變了學(xué)生漫無(wú)目的粗閱讀淺閱讀的現(xiàn)狀，讓閱讀從放任走向明確，從隨意走向規(guī)范。 四、根據(jù)閱讀進(jìn)程，用不同的課型，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓名著閱讀更有序。名著導(dǎo)讀的幾種基本課型陌生狀態(tài)下的導(dǎo)讀（引讀課）閱讀過(guò)程中的分享（推進(jìn)課）讀后的小結(jié)總結(jié) （提升課）學(xué)生分享閱讀成果（展示課） 七年級(jí)：朝花夕拾：1節(jié)引讀、3節(jié)推進(jìn)、1節(jié)

7、提升、1節(jié)展示西游記：1節(jié)引讀、3節(jié)推進(jìn)、1節(jié)提升、1節(jié)展示駱駝祥子：1節(jié)引讀、3節(jié)推進(jìn)、1節(jié)提升、1節(jié)展示海底兩萬(wàn)里：1節(jié)引讀、2節(jié)推進(jìn)、2節(jié)提升、1節(jié)展示 36節(jié)課 八年級(jí):紅星照耀中國(guó)：1節(jié)引讀、3節(jié)推進(jìn)、1節(jié)提升、1節(jié)展示昆蟲記： 1節(jié)引讀、3節(jié)推進(jìn)、1節(jié)提升、1節(jié)展示傅雷家書：1節(jié)引讀、3節(jié)推進(jìn)、1節(jié)提升、1節(jié)展示鋼鐵是怎樣煉成的：1節(jié)引讀、4節(jié)推進(jìn)、1節(jié)提升、1節(jié)展示 37節(jié)課目錄 小引 狗 貓 鼠 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 二十四孝圖 五猖會(huì) 無(wú)常 從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農(nóng) 后記我們是這樣做的認(rèn)真研讀1節(jié)陌生狀態(tài)引讀、3節(jié)推進(jìn)、1節(jié)提升、1節(jié)展示狗 貓 鼠 阿長(zhǎng)與

8、山海經(jīng) 二十四孝圖 五猖會(huì) 無(wú)常 從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農(nóng) 從百草園到三味書屋 瑣記藤野先生 狗 貓 鼠二十四孝圖無(wú)常 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)五猖會(huì)父親的病范愛農(nóng)藤野先生求學(xué)之路傳統(tǒng)之思身邊之人 駱駝祥子課型1 讀前導(dǎo)讀課（1節(jié)課）課型2 讀中推進(jìn)課（1）第一次推進(jìn)課閱讀內(nèi)容： 第一次買車、失車（14章） 閱讀時(shí)間：1周（2）第二次推進(jìn)課閱讀內(nèi)容： 第二次買車、失車 （512章） 閱讀時(shí)間：1周。（3）第三次推進(jìn)課閱讀內(nèi)容： 第三次買車、失車（1324章） 閱讀時(shí)間：1周。 課型3 讀后提升課（1節(jié)課） 課型4 讀后展示課（1節(jié)課）傅雷家書（譯林全新修訂版） 教材推薦的主要讀

9、法是選讀法。學(xué)生根據(jù)書信的內(nèi)容和主題進(jìn)行選擇性閱讀。通過(guò)和學(xué)生共讀研究，我們決定以主題的方式給出選讀建議（大概共選讀70封，用時(shí)一個(gè)月讀完）。并以此為閱讀推進(jìn)的角度，讓學(xué)生有目的的讀書，感受傅雷家書中的“親情”“理想”和“家風(fēng)”。一、導(dǎo)讀課初探傅雷形象，激發(fā)閱讀興趣。二、推進(jìn)課推進(jìn)課（一）出國(guó)留學(xué)時(shí)的“字字句句現(xiàn)關(guān)懷” 推進(jìn)課（二）政治危機(jī)中的“一家情深”和“不變家風(fēng)”推進(jìn)課（三）家庭生活中的文藝情懷和追求。三、提升課品讀格言式的語(yǔ)言，感受傅雷的一顆“赤子之心”。四、展示課展示所得，聯(lián)系自己家庭，達(dá)成共情。 鋼鐵是怎樣煉成的教學(xué)設(shè)計(jì): 1. 導(dǎo)讀課： 激趣并教閱讀方法 2. 推進(jìn)課一：紅色信念

10、的火種 保爾的成長(zhǎng)之路（一） 推進(jìn)課二：高溫淬煉 低溫冷卻 保爾的成長(zhǎng)之路(二） 推進(jìn)課三：保爾的感情經(jīng)歷 推進(jìn)課四：借得妙手巧裁衣 （寫作特色） 3. 提升課：感作品思想 領(lǐng)悟時(shí)代意義 （凸顯閱讀經(jīng)典革命傳統(tǒng)文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義） 4. 展示課：交流閱讀心得，體會(huì)名著之美 四種課型的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是什么呢？陌生狀態(tài)下的導(dǎo)讀（引讀課） 1.核心教學(xué)目標(biāo) 激發(fā)興趣 教給方法 2.基本教學(xué)內(nèi)容 作者（時(shí)代、生平、作品風(fēng)格）、作品時(shí)代背景 文學(xué)史地位、作品主要人物及關(guān)系等。鋼鐵是怎樣煉成的閱讀方法（一）觀書名、猜內(nèi)容 （二）理情節(jié)、識(shí)人物 （三）作對(duì)比，讀原著 （四）析片段，談啟示閱讀過(guò)程中的分享

11、（推進(jìn)課）1.核心教學(xué)目標(biāo) 讀了 讀懂 2.基本教學(xué)內(nèi)容 復(fù)述故事情節(jié) 經(jīng)典情節(jié)欣賞 人物形象的分析 讀后的小結(jié)總結(jié)（提升課）1.核心教學(xué)目標(biāo) 讀懂 讀會(huì)2.基本教學(xué)內(nèi)容人物的深入探究思想意義、啟迪作品對(duì)社會(huì)的影響創(chuàng)作的藝術(shù)、文學(xué)的價(jià)值感受作者創(chuàng)作意圖以及其創(chuàng)作觀、價(jià)值觀、審美觀。學(xué)生分享閱讀成果（展示課）內(nèi)容、主題、人物、藝術(shù)特色教師：指導(dǎo)學(xué)生分組，分專題，組織學(xué)生匯報(bào)閱讀成果。學(xué)生：課下準(zhǔn)備，課堂匯報(bào)學(xué)生課堂展示，教師課堂主持活動(dòng)形式：知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、讀書筆記、故事會(huì)、演講、辯論、課本劇、故事補(bǔ)寫駱駝祥子展示課課前準(zhǔn)備分組：繪畫小組（突破社會(huì)環(huán)境，圖文并茂理解人物活動(dòng)社會(huì)背景） 寫作小組

12、（突破主題，通過(guò)批注、心得等加深對(duì)小說(shuō)主題的理解） 表演小組（通過(guò)編劇本的方式解讀人物心理描寫） 探究小組（老舍語(yǔ)言小專題探究，概括老舍語(yǔ)言特點(diǎn)）五、如何指導(dǎo)學(xué)生課下閱讀呢？（一）閱讀小引（二）閱讀規(guī)劃（閱讀階段性計(jì)劃、閱讀任務(wù)單）（三）教學(xué)設(shè)計(jì) 1. 導(dǎo)讀課： 2. 推進(jìn)課一 推進(jìn)課二 推進(jìn)課三 3. 提升課 4. 展示課：（四）閱讀檢測(cè)（五）名家評(píng)價(jià)（六）鏈接閱讀（七）筆記示例紅星照耀中國(guó)閱讀階段性計(jì)劃（一）閱讀前課型：課前導(dǎo)讀1.閱讀目標(biāo)：初步了解寫作背景及作者；閱讀精彩片段，導(dǎo)讀激趣，了解作品內(nèi)容。2.學(xué)生任務(wù)：分享與紅軍、共產(chǎn)黨領(lǐng)袖的故事；閱讀片斷解疑惑。3.教學(xué)任務(wù)：激發(fā)學(xué)生閱讀興

13、趣，幫助學(xué)生獲得對(duì)整本書的印象。4.閱讀方法：默讀、精讀、瀏覽、批注等。閱讀階段性計(jì)劃（二）閱讀中課型：讀中推進(jìn)一走近紅軍1.閱讀目標(biāo)：閱讀紅星照耀中國(guó)第一到第四篇的內(nèi)容。了解斯諾寫紅星照耀中國(guó)的背景等。2.學(xué)生任務(wù)：看標(biāo)題了解作者的寫作思路和情感態(tài)度；眾說(shuō)紛紜論紅軍等。3.教學(xué)任務(wù)：了解斯諾寫作的背景，了解紅軍的到底是一支怎樣的隊(duì)伍等。4.閱讀方法：瀏覽、精讀、摘記等。閱讀階段性計(jì)劃（二）閱讀中課型：讀中推進(jìn)二長(zhǎng)征精神1.閱讀目標(biāo)：閱讀紅星照耀中國(guó)第五至八篇的內(nèi)容；了解紅軍長(zhǎng)征的原因、經(jīng)過(guò)、困難等。2.學(xué)生任務(wù)：尋長(zhǎng)征原因、講長(zhǎng)征故事、感受長(zhǎng)征精神等。3.教學(xué)任務(wù)：讓學(xué)生了解長(zhǎng)征原因、經(jīng)歷，

14、探究長(zhǎng)征精神。4.閱讀方法：默讀、快速閱讀、批注、圈點(diǎn)勾畫等。閱讀階段性計(jì)劃（二）閱讀中課型：讀中推進(jìn)三共產(chǎn)黨的基本政策1.閱讀目標(biāo)：閱讀紅星照耀中國(guó) 第九至十二篇的內(nèi)容，了解共產(chǎn)黨的基本政策。2.學(xué)生任務(wù)：選讀人物故事和重大事件，了解共產(chǎn)黨的基本政策等。3.教學(xué)任務(wù)：通過(guò)對(duì)比閱讀，了解共產(chǎn)黨的基本政策和革命信仰等。4.閱讀方法：快速閱讀、跳讀、批注等。閱讀階段性計(jì)劃（三）閱讀后課型：讀后提升探索旅程的意義1.閱讀目標(biāo)：探究作者情感態(tài)度變化過(guò)程；感悟共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)等。2.學(xué)生任務(wù)：分析斯諾紅色之旅的態(tài)度變化，了解領(lǐng)袖人物的性格，分析其精神品質(zhì)等。3.教學(xué)任務(wù)：理解主要人物鮮明個(gè)性；分析作品

15、名稱等。4.閱讀方法：精讀、批注等。閱讀階段性計(jì)劃（三）閱讀后課型：讀后展示紅星在我心1.閱讀目標(biāo)：展示學(xué)生閱讀成果，在活動(dòng)中獲得啟迪，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。2.學(xué)生任務(wù)：完成任務(wù)卡，回顧作品重點(diǎn)；角色扮演走進(jìn)作者等。3.教學(xué)任務(wù)：通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)生活動(dòng)來(lái)展示學(xué)生的閱讀成果等。4.閱讀方法：摘記等。 閱讀任務(wù)單示例1：從百草園到三味書屋閱讀任務(wù)單之一1.標(biāo)段號(hào)。2.勾畫魯迅少年上學(xué)時(shí)的學(xué)堂名稱、學(xué)習(xí)科目、所讀之書，并填寫表格。3.批注、勾畫、思考作者離開三味書屋的原因。學(xué)堂名稱學(xué)習(xí)科目或內(nèi)容感受、結(jié)局三味書屋讀書、習(xí)字、對(duì)課書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了。選擇哪個(gè)版本呢？ 六、課題研究成果 我們一起讀名著

16、 （教師版 學(xué)生版） 教師版 教師版為一線教師提供了實(shí)用價(jià)值較強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)課型課例，精致的教學(xué)課件，供教師在不同階段教學(xué)使用，同時(shí)還豐富了作家作品、背景材料、名家評(píng)論、鏈接閱讀等素材閱讀，豐厚對(duì)作品的多角度理解。學(xué)生版 學(xué)生版為學(xué)生提供了可供參考的閱讀規(guī)劃、閱讀任務(wù)、閱讀方法、閱讀檢測(cè)等，幫助學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊練，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)真閱讀深閱讀。謝謝不知道自己缺點(diǎn)的人，一輩子都不會(huì)想要改善。成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。成功的條件在于勇氣和自信，而勇氣和自信乃是由健全的思想和健康的體魄而來(lái)。成功了自己笑一輩子，不成功被人笑一輩子。

17、成功只有一個(gè)理由，失敗卻有一千種理由。從勝利學(xué)得少，從失敗學(xué)得多。你生而有翼，為何一生匍匐前進(jìn)，形如螻蟻。你一天的愛心可能帶來(lái)別人一生的感謝。逆風(fēng)的方向，更適合飛翔。只有承擔(dān)起旅途風(fēng)雨，才能最終守得住彩虹滿天只有創(chuàng)造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充實(shí)的生活。知識(shí)玩轉(zhuǎn)財(cái)富。志不立，天下無(wú)可成之事。竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百塊石頭，而是你鞋子里的那一顆石子。最凄美的愛，不必呼天搶地，只是相顧無(wú)言。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納。生活不可能像你想的那么美好，但也不會(huì)像你想的

18、那么糟。時(shí)間告訴你什么叫衰老，回憶告訴你什么叫幼稚。不要總在過(guò)去的回憶里纏綿，昨天的太陽(yáng)，曬不干今天的衣裳。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想往往是一個(gè)艱苦的堅(jiān)持的過(guò)程，而不是一步到位，立竿見影。那些成就卓越的人，幾乎都在追求夢(mèng)想的過(guò)程中表現(xiàn)出一種頑強(qiáng)的毅力。世界上唯一不變的字就是“變”字。事實(shí)勝于雄辯，百聞不如一見。思路決定出路，氣度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，性格決定命運(yùn)雖然你的思維相對(duì)于宇宙智慧來(lái)說(shuō)只不過(guò)是汪洋中的一滴水，但這滴水卻凝聚著海洋的全部財(cái)富；是質(zhì)量上的一而非數(shù)量上的一；你的思維擁有一切宇宙智慧。所有過(guò)不去的都會(huì)過(guò)去，要對(duì)時(shí)間有耐心。人總會(huì)遇到挫折，總會(huì)有低潮，會(huì)有不被人理解的時(shí)候。如果你希望成功，以恒心為

19、良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長(zhǎng)久激蕩。上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志，才在道路上設(shè)下重重的障礙。擁有資源不能成功，善用資源才能成功。小成功靠自己，大成功靠團(tuán)隊(duì)。炫耀什么，缺少什么；掩飾什么，自卑什么。所謂正常人，只是自我防御比較好的人。真正的心理健康，是不設(shè)防而又不受害。學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)態(tài)度決定高度。外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。我不是富二代，不能拼爹，但為了成功，我可以拼命！我會(huì)努力站在萬(wàn)人中央成為別人的光。人一輩子不長(zhǎng)不短，走著

20、走著，就進(jìn)了墳?zāi)梗闶且Z轟烈烈地風(fēng)光下葬，還是一把骨灰撒向河流山川。嚴(yán)于自律：不能成為自己本身之主人者，將永遠(yuǎn)成不了他周圍任何事物的主人。自律是完全擁有自己的內(nèi)心并將其導(dǎo)向他所希望的目標(biāo)的惟一正確的途徑。生活對(duì)于智者永遠(yuǎn)是一首昂揚(yáng)的歌，它的主旋律永遠(yuǎn)是奮斗。眼淚的存在，是為了證明悲傷不是一場(chǎng)幻覺。要不斷提高自身的能力，才能益己及他。有能力辦實(shí)事才不會(huì)畢竟空談何益。故事的結(jié)束總是滿載而歸，就是金榜題名。一個(gè)人失敗的最大原因，是對(duì)自己的能力缺乏充分的信心，甚至以為自己必將失敗無(wú)疑。一個(gè)人炫耀什么，說(shuō)明內(nèi)心缺少什么。一個(gè)人只有在全力以赴的時(shí)候才能發(fā)揮最大的潛能。我們的能力是有限的，有很多東西飄然于

21、我們的視野與心靈之外。過(guò)去再優(yōu)美，我們不能住進(jìn)去；現(xiàn)在再艱險(xiǎn)，我們也要走過(guò)去！即使行動(dòng)導(dǎo)致錯(cuò)誤，卻也帶來(lái)了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)；不行動(dòng)則是停滯與萎縮。你的所有不甘和怨氣來(lái)源于你的不自信和沒實(shí)力。你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的腳步也可以走完偉大的行程。平靜的湖面鍛煉不出精悍的水手；安逸的生活打造不出生活的強(qiáng)者。人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花人生不怕重來(lái)，就怕沒有將來(lái)。人生的成敗往往就在于一念之差。人生就像一個(gè)動(dòng)物園，當(dāng)你以為你在看別人耍猴的時(shí)候，卻不知自己也是猴子中的一員！人生如天氣，可預(yù)料，但往往出乎意

22、料。人生最大的改變就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加自身的重量。如果你向神求助，說(shuō)明你相信神的能力；如果神沒有幫助你，說(shuō)明神相信你的能力。善待自己，不被別人左右，也不去左右別人，自信優(yōu)雅?；钍瞧垓_不了的，一個(gè)人要生活得光明磊落。生活真象這杯濃酒,不經(jīng)三番五次的提煉呵,就不會(huì)這樣一來(lái)可口！生命不止需要長(zhǎng)度，更需要寬度。時(shí)間就像一張網(wǎng)，你撒在哪里，你的收獲就在哪里。世上最累人的事，莫過(guò)于虛偽的過(guò)日子。當(dāng)你感到痛苦時(shí)，就去學(xué)習(xí)點(diǎn)什么吧，學(xué)習(xí)可以使我們減緩?fù)纯?。?dāng)世界都在說(shuō)放棄的時(shí)候，輕輕的告訴自己：再試一次。過(guò)錯(cuò)是暫時(shí)的遺憾，而錯(cuò)過(guò)則是永遠(yuǎn)的遺憾！很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻

23、什么改變也沒有。后悔是一種耗費(fèi)精神的情緒后悔是比損失更大的損失，比錯(cuò)誤更大的錯(cuò)誤所以不要后悔。環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自己。積極向上的心態(tài)，是成功者的最基本要素。激情，這是鼓滿船帆的風(fēng)。風(fēng)有時(shí)會(huì)把船帆吹斷；但沒有風(fēng)，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，車輪也要前進(jìn)；即使江河波濤洶涌，船只也航行。經(jīng)驗(yàn)是由痛苦中粹取出來(lái)的。浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命。老要靠別人的鼓勵(lì)才去奮斗的人不算強(qiáng)者；有別人的鼓勵(lì)還不去奮斗的人簡(jiǎn)直就是懦夫。不要問(wèn)別人為你做了什么，而要問(wèn)你為別人做了什么。要有最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想和最樸素的生活，即使明天天寒地凍，金錢沒有高貴，低賤之分。金錢在高尚人的手中，就會(huì)變得高尚；金錢在庸俗人手中，

24、就會(huì)變得低級(jí)庸俗。涓涓細(xì)流一旦停止了喧嘩，浩浩大海也就終止了呼吸。漫無(wú)目的的生活就像出海航行而沒有指南針。如果我沒有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成過(guò)去，曾經(jīng)的輝煌，僅僅是是曾經(jīng)。其實(shí)我們往往失敗不是在昨天，而是失敗在沒有很好利用今天。千萬(wàn)人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功只差一步就終止不做了。強(qiáng)者征服今天，懦夫哀嘆昨天，懶漢坐等明天。墻高萬(wàn)丈，擋的只是不來(lái)的人，要來(lái)，千軍萬(wàn)馬也是擋不住的。求人不如求己；貧窮志不移；吃得苦中苦；方為人上人；失意不灰心；得意莫忘形。人們總是在努力珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。時(shí)間告訴我，無(wú)理取鬧的年齡過(guò)了，該懂事了。時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但也是個(gè)變數(shù)。勤奮的人無(wú)窮多，懶惰的人無(wú)窮少。手莫伸,伸手必被捉。黨與人民在監(jiān)督,萬(wàn)目睽睽難逃脫。汝言懼捉手不伸,他道不伸能自覺,其實(shí)想伸不敢伸,人民咫尺手自縮。思考是一件最辛苦的工作，這可能是為什么很少人愿意思考的原因。我們不能成為貴族的后代，但我們可以成為貴族的祖先。我已經(jīng)看見，多年后的自己。自信！開朗！豁達(dá)！無(wú)論現(xiàn)在的你處于什么狀態(tài)，是時(shí)候?qū)ψ约赫f(shuō)：不為模糊不