【課件】中小學教師學生心理健康教育及案例分析

1、中小學教師學生心理健康教育及案例分析 精選課件一、為學生的心理成長而教心理健康教育的根本理念（一）問題的提出（一）目前，我們的中小學生出現(xiàn)了很多問題，這些問題或多或少都與學生的心理有關(（夏令營中的較量引發(fā)的兒童教育觀的反思） 。有些學者據(jù)此進行了深入研究，把問題大概歸納為這樣幾種：1 、自我觀念的問題（自我意識）包括自尊、自卑和自負。人要客觀地認識自己。2 、與家長的溝通問題孩子與家長無話可說，與同學有聊不完的話題。如青春期的問題，不聽話，逆反等。3、青春期萌動帶來的心理困惑2022/7/292精選課件生理發(fā)展:關注自己的身體，關注自己的發(fā)育；為此感到難為情和自卑。心理發(fā)展：獨立的傾向；喜歡

2、關注異性；認為自己是對的。4、逆反心理偏與父母對著干；5、明星崇拜 （帶有時代特點）6、外部環(huán)境的誘惑 多元價值觀網(wǎng)絡，各種刺激，都對學生產(chǎn)生極大的誘惑。7、人際交往技巧 導致心理問題的產(chǎn)生，被排斥，不遭人喜歡，不懂得交往技巧。8、辦事能力的培養(yǎng)，不夠獨立，依賴父母。大學畢業(yè)仍然需要父母幫著找工作。9、創(chuàng)造潛能的開發(fā) 創(chuàng)造性不夠。孩子擁有的權利。2022/7/293精選課件10、學習中的焦慮（害怕上學，害怕放假，害怕考試，更害怕成績單公布。學?？植腊Y）11、挫折中的奮起。考試不及格就自殺，與父母斗氣自殺，孩子的心理很脆弱，缺乏挫折教育。特別是所謂的好孩子乖孩子往往更讓人擔心。（二）這些問題需要

3、老師的幫助，而一般來說，老師處理學生心理健康問題的策略包括1、言語疏導（做思想工作）2、責任轉移（有問題就交給父母或是班主任去解決。）3、獎懲約束。4、行為疏導5、拒絕、忽視6、情感關愛 2022/7/294精選課件而沒有針對心理的健康教育措施。（三）那么由誰來承擔這個責任 學校領導，班主任，任課教師。（四）對老師的素質(zhì)要求（專業(yè)要求和其他要求）由此，心理健康教育非常必要。教師必須系統(tǒng)學習心理健康教育課程。2022/7/295精選課件二、學校心理健康教育的概念 心理教育的概念1、心理素質(zhì)從歷史上可以看出，對心理素質(zhì)的重視孕育出今天的心理教育。心理素質(zhì)是指在一定身心發(fā)展的基礎上，通過教育環(huán)境和主

4、體實踐而影響形成的心理品質(zhì)。它的要素有人格要素和能力要素。心理素質(zhì)除了有品質(zhì)的意義外，又有心理素養(yǎng)的含義。用心理素質(zhì)這個詞更容易與社會文化素質(zhì)、品德素質(zhì)相提并論。并且心理素質(zhì)可以外顯為行為。2、心理教育2022/7/296精選課件廣義的對心理教育的含義很多，至少有這樣幾種：訓練人的生活技能心理學教學中的理論研究和應用研究以人為本的教育訓練輔導人員的咨詢技能廣泛的拓展活動心理學問題的大眾教育一般認為，心理教育是指以心理學的原理和方法為主要依托，以活動為載體，以提高學生心理素質(zhì)為根本目的結合日常教學所進行的教育活動。2022/7/297精選課件3 學校心理教育是什么一種教育思想 要有心理教育的意識

5、，過去的教育強調(diào)培養(yǎng)能力，成績好，現(xiàn)在要講究心理素質(zhì)好。學校心理教育的最終目標：提升學生的心理健康，促進學生人格發(fā)展。一種教育觀念 如：差生學習困難生，差生不一定思想品德差；教師的公正與偏愛問題；向孩子學習，雙向社會化問題；把分數(shù)看成學生的隱私；師生互動，共同進步。只有教育觀念轉變了，才會提高對心理學知識的鑒賞力，發(fā)現(xiàn)對心理育人有用的東西。是專門的教育活動2022/7/298精選課件4 學校心理教育的理論支柱心理發(fā)展論人的心理不斷發(fā)展，不同年齡階段的問題不同。心理健康論當代教育理論（建構論情景，會話，課程論校本課程）時代特點論（要認真考慮心理健康教育的時代背景，了解和預測我們面臨的新的挑戰(zhàn)及對

6、心理健康教育提出的新的問題）5 與其它概念的關系（德育，心理咨詢，心理輔導等）2022/7/299精選課件心理健康的涵義 （一）健康的涵義 健康不等于沒有疾病或虛弱現(xiàn)象，而是一種生理上、心理上和社會上的完好狀態(tài)在軀體，心理和社會各個方面保持完全和諧的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。 1946年世界衛(wèi)生組織提出的“健康”的概念。它包含三個要素：軀體無疾病；心理無疾病；具有社會適應能力。 2022/7/2910精選課件（二）心理健康的含義與指標國內(nèi)的著名心理學家王登峰等根據(jù)各方面的研究結果，歸納總結，較為詳細地提出了有關心理健康的幾條指標：1了解自我，悅納自我2接受他人，善與人處3熱愛生活，樂于工作4面

7、對現(xiàn)實，接受現(xiàn)實，適應現(xiàn)實，改變現(xiàn)實5能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好6人格和諧完整 7智力正常8心理行為符合年齡特征 2022/7/2911精選課件 “五快三良好”：最近，世界衛(wèi)生組織（WHO）就人體健康問題又提出幾項新標準，既有機體生理健康標志，也有心理精神健康標志，簡稱“五快三良好”。 “五快”是針對人的生理健康而言： 1、吃得快：胃口良好，不挑食，能快速吃完一頓飯 2、便得快：有便欲就能很快排完大小便，而且感覺良好 3、睡得快：上床后能很快入睡，睡眠質(zhì)量高，醒后精神飽滿，頭腦清楚 4、說得快：思維敏捷，語言運用準確，表達流暢 5、走得快：走路時腳步自如，活動靈敏。 2022/7/2912精選

8、課件 “三良好”的標準是針對心理健康而言 1、良好的個人性格。包括個人的情緒，性格溫和，意志堅強，感情豐富，胸懷坦蕩，豁達樂觀。 2、良好的處事能力。包括在觀察問題客觀實在，具有較好的自控能力，能適應復雜的社會環(huán)境。 3、良好的人際關系。包括在人際交往和待人接物時，能助人為樂，與人為善，對人際關系充滿熱情。 人的生理狀況與心理狀況，在人的整體生命中有相互影響和相互制約的作用。真正健康的人，應該是生理和心理達到完美的統(tǒng)一。 2022/7/2913精選課件我國一般將心理健康標準界定如下：1 智力發(fā)展正常：IQ低于70為典型的智力落后2 情緒穩(wěn)定樂觀3 意志品質(zhì)健全4 行為協(xié)調(diào)適度5 人際關系和諧6

9、 人格完整獨立2022/7/2914精選課件三者的關系1 生理對心理健康的影響（病人，外貌，神經(jīng)性厭食癥，正確地看待美）2 心理對生理的影響(情緒：喜傷心，悲傷胃，恐傷腎，憂傷肺，怒傷肝；心理暗示；兩只狗的故事等）3良好的社會適應（對環(huán)境的選擇，撒皮狗的故事)2022/7/2915精選課件人對于環(huán)境的選擇抱怨改造離開 適應沙皮狗的故事2022/7/2916精選課件（三）亞健康的概念亞健康概念：20世紀80年代初，世界衛(wèi)生組織提出了一個嶄新的概念“亞健康”，即一種介于健康與疾病之間的“第三狀態(tài)”，又稱為“次健康”、“疾病前狀態(tài)”、“第三狀態(tài)”、“灰色狀態(tài)”、“潛臨床狀態(tài)”、“半健康人”等。202

10、2/7/2917精選課件“亞健康”即介于健康與非健康之間的中間狀態(tài)，是機體在內(nèi)外環(huán)境不良刺激下引起心理、生理發(fā)生異常變化，但尚未達到明顯病理性反應的程度。從生理學角度來講，就是人體各器官功能穩(wěn)定性失調(diào)尚未引起器質(zhì)性損傷。2022/7/2918精選課件“亞健康狀態(tài)”主要表現(xiàn)為：各項身體指標無異常，但與健康人相比，生活質(zhì)量低、學習工作效率低、注意力分散、生活缺乏動力、學習沒有目標、有些茫然不知所措，感覺生活沒勁。軀體反映為睡眠質(zhì)量不高，容易疲勞，身體乏力，食欲不振。2022/7/2919精選課件心理健康中的“灰色區(qū)”概念示意圖：種非病理性精神痛苦之總和 各種病理性精神痛苦之總和各 純白 淺灰 深灰

11、 純黑 人員 健康人格 各種由生活人際 各種變態(tài)人格 精神病 自信心高 關系壓力而產(chǎn)生 與人格異常 患者 適應力強 心理沖突之人 與障礙之人服務 無需 心理咨詢員 心理醫(yī)師 精神科人員 社會工作者 心理門診大夫 大夫 服務 無需 咨詢心理學 臨床心理學 醫(yī)學模式模式 模式 模式心理咨詢的對象是處于“淺灰色”的人群。 2022/7/2920精選課件圖 灰色區(qū)概念示意圖白色黑色淺灰色區(qū)深灰色區(qū)心理健康者心理咨詢對象心理治療對象精神病患者2022/7/2921精選課件知識不足是次品;品德不好是危險品;身體不好是廢品;審美不好是處理品;勞技不好是積壓品;心理不好是易碎品.2022/7/2922精選課件

12、（五）心理病理觀精神分析心理病理觀1、早期的人格理論：意識、無意識、潛意識、前意識2、后期的人格結構理論：本我、自我、超我3、心理發(fā)展階段理論4、心理自我防衛(wèi)機制5、治療方法和技術人的心理問題主要是本我的過分壓抑造成的。所以，我們現(xiàn)在提倡真實的人，個性的人。不能太超我，應該由君子做回凡人。（不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡）未完成情結、未竟事宜2022/7/2923精選課件心理發(fā)展階段理論1?？谇黄冢?1歲）2。肛門期（13歲）3。戀父戀母情結期（36歲）4。潛伏期（612歲）5。青春期（1220歲）2022/7/2924精選課件認知主義心理病理觀一、認知主義理論合理情緒理論1、對人本性的看法（

13、1）人既可以是理性的、合理的，也可以是無理性的，當人們按照理性去思維、去行動時，他們就會是愉快的。（2）情緒伴隨著人們的思維而產(chǎn)生，情緒或生理上的困擾是由于不合理的、不合邏輯的思維所造成的。（3）人具有一種生物學的和社會學的傾向性，傾向于存在有理性的合理思維和無理性的不合理思維。（4）人是有語言的動物，思維借助于語言而進行，不斷地用內(nèi)化語言重復某種不合理的信念，就會導致無法排解的情緒困擾。2022/7/2925精選課件認知主義的解釋：不合理的認知A活動事件B信念C情緒和行為結果決定人的情緒反應的不是事件本身，而是對事件的態(tài)度和想法。我們可以通過改變?nèi)说姆抢硇韵敕?，進而改變其情緒和行為反應。世上

14、本無事，庸人自擾之。2022/7/2926精選課件2、ABC理論 A.誘發(fā)事件 B.信念 C.身心結果 Activating events Beliefs Consequences 理性信念 良好、積極 糟糕可怕化 不能忍受化 非理性信念 過度概括化 不良、消極 自我貶低化 損害精選課件換位思考圖示一：少女與老婦 2022/7/2928精選課件換位思考圖示二：花瓶與人頭 2022/7/2929精選課件 3、不合理信念的特征（1）絕對化的要求 “必須”“應該”（2）過分概括化（以偏概全） 評價一個人的行為 而不要評價一個人（3）糟糕至極2022/7/2930精選課件不用擔心之參軍篇第一次世界大戰(zhàn)

15、，美國為勸說青年當兵，軍方請心理學家編寫了一則征兵廣告： 當了兵，有兩種可能：一是留在后方，一是送到前方。留在后方?jīng)]什么可擔心的。送到前方又有兩種可能：一個是受傷，一個是沒有受傷。沒有受傷不用擔心。受傷的話也有兩種可能：一個是輕傷，一個是重傷。輕傷不用擔心，重傷的話也有兩種可能：一個是能治好，一個不能治好。能治好不必擔心，治不好也有兩種可能：一個不死，一個是死。不死的話不用擔心，死了嘛也好，因為他已經(jīng)死了，還擔心什么呢？ 2022/7/2931精選課件補充：陰陽辯證療法太極圖：萬事萬物，皆有陰陽；陽中有陰，陰中有陽；陰陽互動，此消彼長。2022/7/2932精選課件學會想開點：全面看：這方面不

16、好，那方面好；相對看：不好中有好的成分；發(fā)展看：現(xiàn)在不好將來好。2022/7/2933精選課件五句箋言不好中有好這方面不好那方面好現(xiàn)在不好將來好爭取不到的就說他不好擺脫不掉的就說他好2022/7/2934精選課件伊索寓言新編狐貍與葡萄問題應對？情緒應對？2022/7/2935精選課件盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐貍來到一個葡萄架下。一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭，狐貍們饞得口水直流。葡萄架很高：一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來一個梯子，爬上去滿載而歸。（問題應對）又過來一只狐貍，跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒有任何工具可以利用，笑了笑說：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。（情緒應對）

17、第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號，一次又一次跳個沒完，累死在葡萄架下。（問題應對不對）死不瞑目第四只狐貍因為吃不到葡萄整天悶悶不樂，抑郁成疾，不治而亡。（情緒應對不對）含恨而死第五只狐貍想：“連個葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個樹藤上吊了。自殺身亡2022/7/2936精選課件第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻性命。第七只狐貍抱著“我得不到的東西絕不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到眾狐貍的共同圍剿。第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴厲懲罰。第九只狐貍因為吃不到葡萄氣極發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“

18、吃葡萄不吐葡萄皮”。另有幾只狐貍來到一個更高的葡萄架下，經(jīng)過友好協(xié)商，搭起疊羅漢，成果共享，皆大歡喜！2022/7/2937精選課件舉例：1 牧師與孩子2 男青年臉上的痣3 老和尚與小和尚2022/7/2938精選課件構建價值之更改：因為他人對我挑剔，所以我現(xiàn)在不開心句式轉換：將結果改為反義詞，首句“因為”置后。 他人對我挑剔，我仍然開心，因為.參考答案：我知道了自己工作上的不足；我努力工作會使他改變對我的態(tài)度；這會使我有更優(yōu)秀的表現(xiàn)。2022/7/2939精選課件因為學生不聽話，所以我不高興 學生不聽話，我仍然高興，因為因為和老公（老婆）吵架，所以我不高興 和老公（老婆）吵架，我仍然高興，因

19、為.2022/7/2940精選課件經(jīng)典的條件作用原理： 刺激（S） 反應（R） 第一階段 UCS（食物） UCR（流唾液）第二階段 UCS（食物） CS（節(jié)拍器聲音） UCR（流唾液）第三階段 CS（節(jié)拍器） CR（ 流唾液） 第四階段 CS（節(jié)拍器聲音，一直沒給食物） CR （消退沒有流唾液）UCS 無條件刺激 UCR 無條件反射 CS 條件刺激 CR 條件刺激2022/7/2941精選課件操作條件作用原理自發(fā)反應 反應后果 結果 踩開關 食物 學會踩開關 跌倒了不 成人抱 跌倒了再 起來哭 也不爬起來 ma ma 母親親吻 學會發(fā)音2022/7/2942精選課件行為主義咨詢中常用的技術（一

20、）放松訓練1、肌肉放松 2、想象性放松 3、深呼吸放松（二）系統(tǒng)脫敏法（三）模仿學習（四）角色扮演（五）決斷訓練（肯定的請求、肯定的拒絕、 情緒的表達）（六）強化的方法（塑造、代幣管制、 消退法、滿灌法）2022/7/2943精選課件人本主義理論一、對人的基本看法（一）人的主觀性：有所怒而怒，有所愛而愛，每個人都有自己的目的和選擇。（二）人的實現(xiàn)的傾向：人類有一種成長與發(fā)展的天性，人的發(fā)展是朝著自我實現(xiàn)的方向邁進的，人具有引導、調(diào)整、控制自己的能力。（三）人基本上是誠實的，善良的，可以信賴的。每個人都可以作出自己的決定。若能有一個適宜的環(huán)境，一個人將有能力指導自己，達到良好的主觀選擇和適應。2

21、022/7/2944精選課件 馬斯洛 “地下室的馬鈴薯”人的本質(zhì)是好的 成長的力量 羅杰斯 “ 就像一粒種子”二、角色概念與心理失調(diào) 1、 理想我與現(xiàn)實我的矛盾 2、 價值條件2022/7/2945精選課件三 人本主義的解釋：自我設限 、現(xiàn)實自我與理想自我如外企對人的潛能的開發(fā)跳蚤變爬蚤2022/7/2946精選課件正確認識自己（接受自己的優(yōu)點和缺點）自信訓練：肯定的拒絕 肯定的請求 情緒的表達2022/7/2947精選課件自己知道自己不知道別人知道公開我盲點我別人不知道隱私我未知我正確認識自己 ：2022/7/2948精選課件心理健康教育與德育的關系1 學生觀的不同（評價性，同感性）2 教育

22、目標的不同（君子，凡人，社會角色，人際角色）3 方法的不同4 內(nèi)容的不同2022/7/2949精選課件心理健康教育與心理咨詢和心理治療的關系三者各自以一個連續(xù)體的不同區(qū)段作為自己的工作重心1 就工作對象和工作者而言2 就功能而言：心理健康教育與輔導重在突出工作的主動性和超前性，重在發(fā)展和預防；心理咨詢與治療相對具有被動性和滯后性：咨詢重在預防和矯治，治療重在矯治和重建。3 就內(nèi)容而言：認知；情感活動和人格重建4 就工作方式和方法5 就時間而言2022/7/2950精選課件6 就解決問題的深度而言7 就當事人的自我表露程度而言8 就工作模式而言9 就工作任務而言10 就實施過程而言：主動；被動1

23、1 就運作而言：義務，非經(jīng)營性的；經(jīng)營性的。2022/7/2951精選課件純白 淺灰色 深灰色 純黑 服務對象 完全健康的人 正常人在適應和發(fā)展方面的困惑。如人際關系、學業(yè)、考試、婚姻、家庭等，也涉及少量變態(tài)行為。被稱為當事人、來訪者或咨客 神經(jīng)癥、人格障礙、行為障礙、心身疾病、性心理變態(tài)、處在緩解期的某些精神病等。多稱為病人或患者。 精神病患者 服務人員 無需 心理咨詢員；社會工作者受培訓時間較短，極少用藥。 心理醫(yī)生；心理治療者培訓更多，部分配合藥物。 精神病醫(yī)生用藥較多。 精神狀況與服務人員示意圖2022/7/2952精選課件三 學校心理健康教育的意義和價值參與國際競爭的需要世界競爭基點

24、的實質(zhì)是人才的競爭、人的素質(zhì)特別是心理素質(zhì)的競爭。人的素質(zhì)結構中，居核心地位和關鍵作用的是人的心理素質(zhì)，卡耐基：一個人事業(yè)上的成功，15是由于學識和專業(yè)技術，85是靠良好的心理素質(zhì)和善于處理人際關系。體育比賽20是身體上的競技，80是心理上的挑戰(zhàn)。合作競爭國內(nèi)現(xiàn)代化建設的需要（人的現(xiàn)代化）順應世界教育改革潮流（全人：健康，獨立，道德）改變國內(nèi)基礎教育現(xiàn)狀的需要 現(xiàn)代應試教育的弊端（面向少數(shù)學生，教育機會不均等；教育目標狹隘，學生片面發(fā)展；教育模式凝固，學生個性貧乏；限制了教育者的個性，造成了不合理的競爭；教育的不可持續(xù)性發(fā)展；學業(yè)負擔過重，學生的身心健康狀況每況愈下。）2022/7/2953精

25、選課件三 學校心理健康教育的意義和價值參與國際競爭的需要世界競爭基點的實質(zhì)是人才的競爭、人的素質(zhì)特別是心理素質(zhì)的競爭。人的素質(zhì)結構中，居核心地位和關鍵作用的是人的心理素質(zhì)，卡耐基：一個人事業(yè)上的成功，15是由于學識和專業(yè)技術，85是靠良好的心理素質(zhì)和善于處理人際關系。體育比賽20是身體上的競技，80是心理上的挑戰(zhàn)。合作競爭國內(nèi)現(xiàn)代化建設的需要（人的現(xiàn)代化）順應世界教育改革潮流（全人：健康，獨立，道德）改變國內(nèi)基礎教育現(xiàn)狀的需要 現(xiàn)代應試教育的弊端（面向少數(shù)學生，教育機會不均等；教育目標狹隘，學生片面發(fā)展；教育模式凝固，學生個性貧乏；限制了教育者的個性，造成了不合理的競爭；教育的不可持續(xù)性發(fā)展；

26、學業(yè)負擔過重，學生的身心健康狀況每況愈下。）2022/7/2954精選課件心理教育的價值1 健心的價值：身體健康心理健康美好人生2 促進教育觀念的變革：師生平等，師生互動，弘揚以人為本。3 促進新的學科的形成（心理教育課程，心理教育學科）2022/7/2955精選課件四、心理教育在我國的現(xiàn)狀及趨勢現(xiàn)狀：開展學校心理健康教育活動開展學校心理健康教育方面的研究開展師資培訓加強了學術交流與研討2022/7/2956精選課件趨勢教育重點發(fā)生轉移教育形式共存互補教育技術日新月異注意加強早期心理教育心理教育理論多元融合教育力量趨于整合逐步開展相關課程重視本土特點研究強化從業(yè)人員素質(zhì)2022/7/2957精

27、選課件五 、中小學心理健康教育實施過程精選課件（一）認識影響青少年心理發(fā)展的因素青少年心理問題描述性特征研究心理學研究生物學因素心理學因素社會文化因素流行病學、發(fā)展特點、影響因素2022/7/2959精選課件（二） 熟悉青少年心理問題的判斷認知正常第一階段：基礎第二階段：重點第三階段：深入個性健全，人格完善情緒穩(wěn)定，行為合理現(xiàn)在與過去比-人格的穩(wěn)定性 本人與他人比精神與環(huán)境的統(tǒng)一性 心理活動自身精神活動的協(xié)調(diào)性 是否符合當時當?shù)亓曀缀鸵?guī)范習慣性 偏離均數(shù)（常模）太遠統(tǒng)計學概念 健康心理學診斷標準2022/7/2960精選課件（三）學生心理健康教育的內(nèi)容1、學會學習：如學習環(huán)境的熟悉、學習任務要

28、求的了解、學習時間的合理安排、學習方法的掌握、學習習慣的養(yǎng)成、學習興趣的發(fā)展、學習動機的激發(fā)、應考技能的掌握（考試焦慮的克服）、應考心態(tài)的調(diào)整、學習疲勞和兩級分化的預防等；2022/7/2961精選課件2、學會生活：如生活環(huán)境的熟悉、生活內(nèi)容的調(diào)整、生活方式的改變、生活技能的掌握、生活習慣的養(yǎng)成以及合理應對生理發(fā)育而誘發(fā)的心理壓力、矛盾和煩惱等；2022/7/2962精選課件3、學會人際交往：學會處理與各種交往對象的關系（四種性格特征；男性與女性），如師生關系、親子關系、同學關系、同伴關系、異性同學關系，掌握與不同對象交往的規(guī)范，發(fā)展交往技能（言語、體姿技能），消除人際交往的矛盾和障礙，緩解交

29、往壓力（解脫法；改變認知；）等；2022/7/2963精選課件4、學會做人：如處理個人與集體規(guī)范、他人要求、社會公德的關系，處理自己的各種社會角色之間的關系等；（生理人-心理人-社會人）2022/7/2964精選課件5、發(fā)展智能：以思維能力的培養(yǎng)為核心，掌握基本的思維方法、思維策略，同時著力培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、想象能力、注意能力、動手操作能力等；2022/7/2965精選課件加德納：多元智力理論2022/7/2966精選課件智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對獨立的智力成分所構成?？臻g智力（畢加索）音樂智力（斯特拉夫斯基）言語智力（李敖）邏輯數(shù)學智力（愛因斯坦，陳景潤）人際智力（甘地，特麗莎教母

30、）內(nèi)省智力（弗洛伊德，榮格）身體運動智力（李小雙）2022/7/2967精選課件智力的多面性2022/7/2968精選課件6、發(fā)展個性：培養(yǎng)學生的自我認識和評價能力（人，認識你自己）、自信心（實驗：習得性無助）、自尊心、自控力（歸因）、獨立性、成就動機（登山感悟），能夠接納自我、發(fā)展自我、超越自我等（從行為開始）；2022/7/2969精選課件7、發(fā)展社會性：發(fā)展學生的責任感、義務感、榮譽感、友誼感、奉獻感、競爭和合作意識等；2022/7/2970精選課件8、發(fā)展創(chuàng)造性：培養(yǎng)學生創(chuàng)造的動機、創(chuàng)造的興趣、創(chuàng)造的愿望，認識自己創(chuàng)造的潛能，掌握創(chuàng)造的思維方法與策略，發(fā)展創(chuàng)造性想象，進而培養(yǎng)創(chuàng)造意識和

31、創(chuàng)造能力。2022/7/2971精選課件（四） 學校心理健康教育的方法認知法依靠感知、想象和思維等認知活動來達到教學目標。包括以下活動：1 閱讀和聽故事：如講述戰(zhàn)爭故事，升華兒童的攻擊性；講寓言故事，幫助兒童建立善惡是非觀念；講偉人故事，使兒童效仿古人，樹立高遠的思想等。（孔融讓梨）2 多媒體教學3 藝術欣賞4 聯(lián)想活動（如，故事接龍）5 認知改變6 參觀訪問：參觀工廠，農(nóng)村和博物館等地，增加學生的知識經(jīng)驗。如“手拉手”活動就是一種很好的心理教育形式。城市農(nóng)村的互訪可以有利于培養(yǎng)學生的關心和助人品質(zhì)，以及人際交往的技能。2022/7/2972精選課件 操作法1 游戲2 工作：如集體打掃環(huán)境衛(wèi)生

32、，種樹和布置墻報等，來培養(yǎng)合作精神和愛勞動的品質(zhì)。3 測驗：智力、性格、態(tài)度、興趣測驗，幫助學生自我反省和自我分析，了解自己特點、長處和不足，促進學生自我的發(fā)展。4 講演：訓練口才，培養(yǎng)機智，增進同學間額相互了解。5 繪畫 ：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。例如在紙上畫一個圓或幾條線，讓學生自由發(fā)揮，或全班同學集體創(chuàng)作。6 唱歌：引起學生的情感共鳴，調(diào)動學生的情緒和積極性。2022/7/2973精選課件團體練習（操作）常見類型紙筆練習（我是誰，生命線，價值觀探索等）身體運動（輕柔體操，肌肉放松，冥想放松等）接觸練習（信任跌倒，瞎子走路，突圍闖關，同舟共濟）美術與工藝（自畫像，家庭樹， T恤衫設計，繪

33、畫接力等）閱讀練習（圖書，畫報，報紙等）2022/7/2974精選課件媒體（游戲的道具）應用（出氣棒，橡皮圈，棋子，彩筆等）心理劇、布偶劇等人際溝通（優(yōu)點轟炸、真情告白）娛樂性練習（大合唱，組歌比武等）團體外作業(yè)等2022/7/2975精選課件不同目的的團體練習（活動） 促進團體成員相識的活動知你識我（自由走動，握手，停，自我介紹）對對碰（他者介紹）連環(huán)自我介紹（糖葫蘆串）關注練習（六人一組，輪流問問題）尋找我的另一半棒打薄情郎循環(huán)報數(shù)（1、2分組，內(nèi)外圈）請幫助（如果 ，你找組里的誰）大風吹，吹什么、接龍、放松、社會測量（壓力）2022/7/2976精選課件 建立相互信任彼此接納的練習信任之

34、旅（盲走）戴高帽子（紅色轟炸，優(yōu)點轟炸）鏡中人（相互模仿行為和言語）啞口無言（回憶感受，用手勢和表情表達，猜）信任圈（圍成一圈，自覺舒適地倒）信任跌倒猜猜我是誰（35句描述自己）2022/7/2977精選課件 加強團隊合作的練習突圍闖關同舟共濟無家可歸（圍成一圈，變4人一組）解開千千結（解手鏈）組歌大比武（小組命名，組歌）圖畫接力賽（根據(jù)題材畫畫）相親相愛一家人超人圈秘密任務（非言語,love,home,help,life)）2022/7/2978精選課件 促進成員自我探索的練習20個我是誰小小動物園我的核桃（人的獨特性）生命線（最難忘的，最想做的）我的T恤衫（樣式，色彩，內(nèi)容，構圖等）自畫像

35、我是一個獨特的人（長處，限制，感想）2022/7/2979精選課件 探索家庭影響的練習原生家庭（欣賞、不欣賞）當我小的時候（畫畫）家庭關系中的我2022/7/2980精選課件 澄清價值觀的練習火光熊熊臨終遺命（10件事，遺囑）生存選擇泰坦尼克號人生的最后時刻（如何利用24小時）墓志銘價值拍賣2022/7/2981精選課件 集思廣益互助解難的練習目光炯炯（自我肯定）熱坐（你對我的印象如何，睡不著怎么辦等）腦力激蕩秘密大會串2022/7/2982精選課件 結束團體的練習我的收獲我們大家都來說（如：用一句話形容感受）真情告白（背后大白紙，祝福的話或建議）化妝舞會大團圓（手搭在肩上唱歌）團體結束常用歌

36、曲（明天會更好，友誼地久天長，感恩的心，同一首歌，難忘今宵等）手語歌：我是真的不錯、感恩的心、相親相愛2022/7/2983精選課件 集體討論法1 專題討論：在某一段時間，針對學生普遍面臨的問題進行討論，如，新學期開始討論如何轉入正常學習軌道；考試前，討論考試焦慮問題；學期結束，討論如何度過一個有意義的暑假等。2 辯論3 腦力激蕩4 配對討論法：就一個題目兩個人先討論，得出結果，然后與另外兩人協(xié)商5 六六討論法：分組討論，每組六人，在小組討論中，每人發(fā)言一分鐘。是一種人人參與且省時的好方法。6 意見箱：可不署名2022/7/2984精選課件角色扮演法通過行為模仿和行為替代來影個體心理過程的方法

37、。1 啞劇表演：不用言語，用表情和動作，促進學生非言語溝通能力。如生日接龍，2 空椅子表演：適宜于社交有困難的學生3 角色互換4 改變自我：讓學生扮演自己改變后的情況。5 雙重扮演：兩個學生一起表演，一個是有問題的學生，一個是助理演員。有問題的學生表演什么，助理演員就重復表演什么，這樣可以重現(xiàn)事實，幫助問題學生認識自己。（相當于照鏡子）6 魔術商店（價值觀拍賣）生命中最重要的五件事。角色扮演生動有趣，不但可以減輕學生心理壓力，幫助學生了解自己，而且可以促進班機內(nèi)思想情感的交流，提高社會交往的技能。2022/7/2985精選課件 行為改變法1 行為訓練：強化法。如每堂課至少舉手發(fā)言10次，每天主

38、動向別人打招呼15次等，并加以督促和鼓勵，以增強良好行為。2 示范法：輔導教師，他人，電視錄像3 獎賞4 契約法：代幣獎勵法，如小紅旗，五角星。5行為塑造法：不斷強化逐漸趨近目標的行為。6 行為限制法：如降低要求。規(guī)定做二分之一的作業(yè)。2022/7/2986精選課件以上多用于良好行為的建立，下述三種方法用于不良行為的消除： 消退法如學生上課的惡作劇是為了引起大家的注意，教師應該在在指出其行為不當后采取不理睬的態(tài)度，繼續(xù)講課，不能有過激反應 處罰法 刺激控制法由線索引起的行為可以通過控制線索。例如對于一個喝咖啡后就要抽煙的人，當他試圖戒煙時，可以要求他不喝咖啡。以上行為是由他人實施，另外可以用自

39、我控制法，如體胖的人自我控制。2022/7/2987精選課件 全身松弛法肌肉放松 系統(tǒng)脫敏法 肯定性訓練自信訓練，果敢訓練1 請求2 拒絕3 真實地表達自己的意見和情感 理情情緒輔導2022/7/2988精選課件 (六）學校心理健康教育的基本途徑1、設置心理教育課程學生喜歡心育課的原因：課程考慮學生需要，行為化與生活化，花很少的時間讓學生獲得一種體驗，沒有考核2022/7/2989精選課件2、寓于活動1游戲活動，主要對象是低年級小學生和幼兒園小朋友，如思維的拓展2 測量活動，比如測量記憶力，“看誰記得最多”3心象活動，讓學生想象一個快樂的情景或者是快樂的事件（教師的語言要有感染力）4體操活動，

40、如益智體操，左右手同時在紙上畫圖5角色扮演活動，如親子矛盾的處理6討論活動，7頭腦風暴活動，訓練思維的敏捷性，發(fā)散性思維，不管對錯，不作評價，想出所有的可能的答案。例如，報紙的用途，所有有孔的東西等8自我陳述活動，如朋友眼中的我，父母眼中的我等9參觀示范活動，展示，心理咨詢等10電教（電影錄像）11展示活動，如展示一些自我成長的照片，看見自己成長的足跡，能夠激發(fā)學生的成就感。12 心理咨詢活動2022/7/2990精選課件3講座根據(jù)學生的實際需要，不定期的進行，以獲取知識為主，很所有人進行體驗有時比較困難，例如，對于新生的入學教育（適應），再比如考前焦慮，我們可以集中進行一些講座，介紹一些放松

41、的方法。另外，職業(yè)指導也是我們今后做講座的一個方向。青春期的生理發(fā)育困擾、心理調(diào)適等2022/7/2991精選課件4 學科滲透 創(chuàng)設良好的氣氛。除了專門的心理健康教育課，我們每一位任課教師都應該在教學過程中滲透心理教育，特別要創(chuàng)設良好的心理氣氛。一個擔憂：一個心理老師回到學科教學的崗位。教師對學生發(fā)展的重要作用，滲透心理教育對學生的促進。如一個英語老師加分一個教師的評語一個教師借給學生1分等2022/7/2992精選課件 在學科教學中，教師應該處理好四種關系，營造良好的課堂心理氣氛：（1 ）師生關系（和諧原則），教師不能單純地傳授知識，應該與學生平等，相互尊重，蹲下身體與孩子對話（2 ）學習與

42、知識的關系（興趣與有趣的原則），興趣異化，踢易拉罐的故事（3 ）學生與自我的關系（成功的原則），創(chuàng)設條件，提升學生的自信心。如左右手舉手的故事。（4） 學生與思維的關系（創(chuàng)造的原則）2022/7/2993精選課件注意心理教育資源的發(fā)掘與教師教學技巧的關系很密切。比如：語文課中有很多描寫人與人之間關系的文章，數(shù)學課上有數(shù)額和諧，音樂課的藝術熏陶等等都可以作為心理教育的有用資源。 針對學生的學習結果對學生進行心理教育和心理咨詢例如：考試后除了考卷分析，還有心理講評（如，觀察不仔細，思維定勢等）再比如，學生非常努力但成績總是上不去，我們可以從心理學角度來進行分析。2022/7/2994精選課件5 依

43、靠班主任的班主任工作心理教育中的骨干力量（1 ）班主任自身的人格魅力，（2 ）個體與群體心育相結合，（3 ）設計有心育內(nèi)涵的班級活動，如“我的煩惱”，“我的小秘密”“汪洋中的一條船”（4 ）抓住進行心理教育的契機，如升學，考試，早戀總之，班主任應該給心理緊張的人松綁；給自卑的人添力；給孤獨的人溫暖。6進行心理咨詢7 優(yōu)化環(huán)境社會支持系統(tǒng)2022/7/2995精選課件（七）學校心理健康教育實施要求 力求做到5個“三”： 1.活動上“三性”：學生參與性、訓練活動性、學生主體性。 2.形式上“三化”：情境化、生活化、多樣化。 3.指導上“三點”：點醒、點撥、點化。 4.訓練上“三自”：學生的表現(xiàn)是“

44、自發(fā)的”、情境是“自然的”、學生的參與是“自覺的”。 5.目標上“三質(zhì)”：注意學生的“潛質(zhì)”、針對學生的“特質(zhì)”、形成學生的“品質(zhì)”“素質(zhì)”。2022/7/2996精選課件（八）建議學校心理健康教育對學生做到八個“一點” ：多給學生一點空間，讓他自己往前走；多給學生一點時間，讓他自己去安排；多給學生一點條件，讓他自己去鍛煉；多給學生一點問題，讓他自己去發(fā)現(xiàn)；多給學生一點困難，讓他自己去解決；多給學生一點機遇，讓他自己去把握；多給學生一點權利，讓他自己去選擇；多給學生一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。 2022/7/2997精選課件附一： 學校心理教育的目標 從縱向年齡層面劃分目標 2022/7/299

45、8精選課件一 從年齡層面劃分目標（一）階段分目標小學階段：提高小學生對校園生活的適應力，培養(yǎng)他們開朗合群、樂學、自立的健康人格初中階段：培養(yǎng)初中生自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與外界的評價能力，能以積極的心態(tài)對待學習、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。高中階段：培養(yǎng)他們更為完善的意志品質(zhì)，增強自覺性、果斷性和自制力，能以更為成熟的自我意識和社會責任感去對待學習、人際交往、情感世界及自我發(fā)展等問題。面對升學和就業(yè)，具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力。2022/7/2999精選課件（二）年級分目標與教育內(nèi)容1 一年級：適應新環(huán)境，新的學習生活。樂于與老師同學交往。（適應）2 二年級：感受集

46、體生活與學習知識的樂趣，在謙讓友善的交往中體驗友情，在好行為好習慣的訓練中培養(yǎng)做一個好學生的意識。（合群）3 三年級：在學習中品嘗解決難題的快樂，在班隊活動中善于與更多的同學交往，萌發(fā)集體意識，培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望和能力（樂學）4 四年級：能夠正確對待自己的學習成績，有集體榮譽感，勤于思考，不甘落后。（自信）5 五六年級：具有能干負責的哥哥姐姐意識，獲取“一份辛勞一份收獲”的愉悅感，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的適當態(tài)度。（進?。?022/7/29100精選課件初一年級目標：適應新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認知能力。（獨立）初中二年級：掌握青春期的生理和心理

47、衛(wèi)生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)成（自控）初中三年級：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學習方法，能夠在升學和就業(yè)方面作出正確的決定。（耐挫）2022/7/29101精選課件高中一年級：適應高中小學習環(huán)境和學習要求，增強集體感和人際交往能力，掌握自我調(diào)適和自我改變的技能。（適應）高中二年級：培養(yǎng)豐富的情感，增強社會責任感，發(fā)展創(chuàng)造性。（創(chuàng)造）高中三年級：認識自己的社會價值，關心國家命運并具有使命感，具有奉獻精神，選準自己的發(fā)展前途和人生目標，能嫻熟地運用所學技巧自我調(diào)節(jié)考前情緒，成功完成中小學階段的最后沖刺，能夠

48、作出升學擇業(yè)的最佳選擇。（奉獻）2022/7/29102精選課件內(nèi)容（適應）1 祝你成為小學生（角色意識）2 這是我們的校園（適應環(huán)境）3 和老師、同學手拉手（適應群體）4 課堂是知識的海洋（適應課堂，激發(fā)興趣）5 和好習慣交朋友（行為習慣）6 校園紅燈和綠燈（紀律意識）7 克服不安、孤獨、恐懼（防范心理困擾）2022/7/29103精選課件內(nèi)容（合群）：1 我愛我班（集體意識）2 謙讓、友善朋友多（交友意向）3 知識越學越有趣（樂于學習）4 告別小粗心，小拖拉（行為習慣）5 誰的發(fā)現(xiàn)多又好（觀察與注意）6 做活潑、守記的好學生（自我控制）7 克服厭學、依賴、交往障礙（防范心理困擾）2022/

49、7/29104精選課件內(nèi)容：樂學1 頭腦越練越聰明（動腦習慣）2 智斗難題真快樂（挑戰(zhàn)難題）3 情緒氣象臺（認識情緒）4 讓自己更快樂（調(diào)節(jié)情緒）5 讓我也來露一手（自信心）6 當小朋友難過的時候（學會關心）7 愉快的假日生活（學會休閑）2022/7/29105精選課件內(nèi)容：（自信）1 開放自己、表露自己（開朗心態(tài)）2 讓大家喜歡我、需要我（期待自我）3 同學進步我高興（排除妒忌情緒）4 巧學苦練無難題（學習方法）5 集體成敗牽我心（集體意識）6 絕招大比試（表現(xiàn)自我）7 再也不說“我不行”（排除自卑）2022/7/29106精選課件內(nèi)容：進取1 大哥哥大姐姐的風采（兄姐意識）2 學習狀態(tài)的自

50、我診斷（自我認識）3 反轉思考主意多（思維習慣）4 時間的妙用（學習習慣）5 克服考試的緊張情緒（松弛訓練）6 我為自己的小學生涯而驕傲（總結自我）7 再見，母校（母校情感）8 向往中小學新生活（中小學銜接）2022/7/29107精選課件內(nèi)容：獨立1 駕駛中小學的學習生活（學習生活）2 眾人拾柴火焰高（自我價值）3 做一個快樂的人（樂觀開朗的心態(tài)）4 我是誰（自我認識）5 興趣溫度計（興趣培養(yǎng)法）6 如何診斷學習習慣（自我測量）7 自我改變有妙法（行為矯正）8 筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙酒毒賭的好奇心）9 當不幸降臨的時候（心理承受方法）2022/7/29108精選課件內(nèi)容：自控1 鏡中的

51、我（悅納生理變化）2 青春的快樂與煩惱（認識青春期心理）3 交往心態(tài)PAC（人際交往）4 學會說“不”，學會自我保護（抵御能力）5 不下苦功何有樂（意志培養(yǎng)）6 開發(fā)大腦有訣竅發(fā)散性思維和突破定勢（思維方法）7 職業(yè)大舞臺（擇業(yè)意識）2022/7/29109精選課件內(nèi)容：耐挫1 人生發(fā)展的階段（心理發(fā)展知識）2 人的五個需要層次（需求理論）3 人生百味（人生價值取向）4 成功在于再堅持一下的努力之中（意志力）5 成功者的個性特征（榜樣啟示）6 把握升學選擇的方向（擇業(yè)指導）7 保持考前最佳狀態(tài)（情緒及作息調(diào)適和處理壓力技巧）8 告別母校，迎接挑戰(zhàn)（情感與進?。?022/7/29110精選課件內(nèi)

52、容：適應1 營造健康積極的校園氛圍（集體意識）2 讓我們敞開心扉（開朗性格與人際溝通）3 開發(fā)你自己（潛能開發(fā)）4 讀書要訣（科學用腦）5 怎樣與異性交往（性心理與得體的異性交往方式）6 如何欣賞、說服和拒絕他人（人際交往技能）7 加入你要改變自己（行為方法）8 職業(yè)興趣是成功的動力（擇業(yè)指導）2022/7/29111精選課件內(nèi)容：創(chuàng)造1 如何掌握學習主動權（學習方法）2 創(chuàng)造意識與創(chuàng)造性的學習（創(chuàng)造思維）3 友情與愛情（性心理）4 如何增強交往能力（社交技巧）5 時間的分配、運用與管理（效益觀）6 職業(yè)能力自我測定（擇業(yè)指導）7 學會負責（責任感）8 如何面對壓力（應激指導）2022/7/2

53、9112精選課件內(nèi)容：奉獻1 人生發(fā)展計劃（人生指導）2 關心社會的心理需求和功能（確立個人潛能最深厚的激發(fā)源）3 把握高三（合理運籌時間）4 掌握系統(tǒng)學習律（學習方法）5 如何調(diào)節(jié)應試情緒（松弛、系統(tǒng)脫敏）6 推銷你自己（面試技巧）7條條道路通羅馬（擇業(yè)指導）8 告別母校，邁向人生（培養(yǎng)報答母校，報效社會的情懷）2022/7/29113精選課件附二：教師心理健康現(xiàn)狀及調(diào)適2022/7/29114精選課件 “這學期，我不知怎么了，干事沒頭緒，遇事急躁，沒有教好學生，心里很難受，感覺自己是在耽誤學生，想起這些不如死了算了，因為我始終記得一句話：誤人子弟，殺人父兄”這是陜西省一位年僅25歲的女教師

54、因患嚴重心理障礙疾病服毒自殺前留下的遺書。 一、教師心理健康現(xiàn)狀2022/7/29115精選課件 江蘇省鹽城市一名30多歲的男教師因解答不出學生的提問，竟然自殺身亡。據(jù)其家人事后介紹，這名教師近幾天一直休息不好，心情也很不好。 寧波二中的一名副校長在風景秀麗的千丈巖縱身一躍。身后留下的遺書上說，自己工作壓力太大、郁悶、壓抑，實在忍受不了。 2022/7/29116精選課件 嘉興平湖的初中英語教師周君在杭州割喉自殺，年僅33歲。他是學校的教學骨干，多次評為優(yōu)秀教師，擔任班主任多年，任教已經(jīng)十多年，為人厚道，工作積極。他人緣一直不錯，和同事，領導的關系也一直很好，家庭也沒有出過什么事情，所以大家根

55、本想不出其理由。 2022/7/29117精選課件 2004年4月，國家中小學生心理健康課題組對遼寧省168所城鄉(xiāng)中小學的2292名教師進行檢測，發(fā)現(xiàn)這個省的中小學教師的心理障礙發(fā)生率達50%之多。 1996年，許金更、許瑛國對北京市15所554名小學教師的問卷調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，有58.46的教師在工作中煩惱多于歡樂；28.57%的教師在工作中經(jīng)常有苦惱；33.64%的教師在校內(nèi)很少同別人交往；40.15%的教師很少同校外人交往。調(diào)查對象中有55.98%的教師經(jīng)?；疾』蛴新圆?。 2022/7/29118精選課件中國中小學生心理健康教育課題組的研究（1）接近50%的教師認為工作太累；（2）37%的

56、教師工作超過8小時；（3）教師的強迫癥， 人際敏感，憂郁癥，偏執(zhí)傾向高于一般人群，具體表現(xiàn)為無法控制自我的想法，與人交往不自在，容易猜疑。2022/7/29119精選課件 在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。因為只有教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。沒有教師對學生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。 -烏申斯基 要培養(yǎng)健康心理的學生，首先要有健康心理的教師。2022/7/29120精選課件曾經(jīng)，我們用“紅燭”、“春蠶”來定位教師的角色，可是當這些“紅燭”、“春蠶”自己都不堪重負時，他們又如何能教育好學生呢？ 2022/

57、7/29121精選課件二、教師心理健康的重要意義：有利于自身生理健康（情緒生理）有利于學生心理健康發(fā)展（教學環(huán)境，師生關系、學習態(tài)度、心理障礙）（三毛）2022/7/29122精選課件如果教師自身缺乏健康心理，何以能培養(yǎng)出心理健康的學生？據(jù)北京市教科院日前披露的師源性心理傷害的成因及對策的調(diào)查報告顯示，打罵學生、講課死板、對工作不負責任、偏心等不被學生喜歡的行為會給學生心理造成傷害，構成師源性心理傷害。 2022/7/29123精選課件近年來，在圣潔的教育園地里，發(fā)生了一系列令人難以置信的事情：許多孩子僅僅因為一點點輕微的過失就遭受到惡劣而又殘暴的懲罰：罰“吃蒼蠅”者有之，強迫學生互打耳光者有

58、之，往學生臉上刺字者有之，剪斷幼兒手指者有之，用火鉗燙傷學生者有之人們不禁要問：一向被稱為“人類靈魂的工程師”的教師，現(xiàn)在到底怎么啦？據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因錯綜復雜，但有一點則是共同的：施暴者都有一定的心理障礙。 2022/7/29124精選課件案例一：2003年4月12日,按照學校的要求,重慶市一名字叫丁婷（化名）的學生應于上午8時到校補課,但未按時到校,其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因,用木版打了她,并當著某同學的面對她說：“你學習不好,長得也不漂亮,連坐臺都沒資格?！?2時29分左右,丁婷從該校的中學部教學樓八樓跳下,經(jīng)搶救無效,于當天中午12時50分死亡。經(jīng)過重慶市渝中區(qū)人民

59、法院審理一審判決,被告人汪宗惠犯侮辱罪,被判處有期徒刑一年,緩刑一年。 2022/7/29125精選課件案例二：2000年10月20日,云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學四年級一班數(shù)學教師潘光禮因不滿學生何衛(wèi)被打后罵其“潘狗”,遂提出4個懲罰條件讓其選擇,第一是讓每個學生依次打100棍子；第二是老師親自打100棍子；第三是吃下10只活蒼蠅；第四是吃樹上的綠蟲。何衛(wèi)選了第一項。何衛(wèi)怕老師又下重手,表示愿讓同學打。一女生迫于無奈,邊打邊哭,一共打了20余棍。何衛(wèi)當即被打得皮開肉綻,由于受不了如此體罰,強迫何衛(wèi)生把蒼蠅吞下去。懾于潘的“威嚴”,何衛(wèi)一邊哭泣一邊抓起蒼蠅往嘴里放,吞下3只后,由于惡心引起了嘔吐,

60、潘認為分量不足,又令何衛(wèi)吃下吐出的蒼蠅,后在何衛(wèi)的苦苦哀求下才作罷 2022/7/29126精選課件因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提。如果我們再從更高、更深、更遠的角度來看，教師的心理健康，將會直接、間接地影響整個社會和民族心理的健康，關系到中華文明的明天！2022/7/29127精選課件三、教師心理健康的標準 1、愉快地接受自己的職業(yè)角色。 對教師角色認同，勤于教育工作，熱愛教育工作2、積極樂觀的情緒狀態(tài)。3