初中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

1、初中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：初中研究新學(xué)習(xí)依據(jù)教育部頒布的7-9年級(jí)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南編制，他以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，下面就本教材編排、目的做具體分析 1、通過(guò)系統(tǒng)化編排，滿足學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。 教材選取了實(shí)驗(yàn)、報(bào)告、調(diào)查、設(shè)計(jì)等四個(gè)類型的主題，為學(xué)生提供了較多課題研究方法。教材以研究性學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)為主體，以 “主題”研究為主線，將方法的學(xué)習(xí)融入課題研究全過(guò)程中結(jié)構(gòu)到內(nèi)容適合研究活動(dòng)的需要，便于學(xué)生開(kāi)展課題研究和方法的學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與更新。2、由扶到放，開(kāi)拓研究的領(lǐng)域和空間 教材共分三個(gè)階梯從學(xué)

2、著做、自己做到主題樂(lè)園由淺入深，由小到大，從內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)研究的循序漸進(jìn)。教材共分三個(gè)階梯從學(xué)著做、自己做到主題樂(lè)園由扶到放實(shí)現(xiàn)研究方法的循序漸進(jìn)。3、注重開(kāi)放性和生成性 在課題的選取方面，為學(xué)生提供了許多參考課題，并鼓勵(lì)學(xué)生自主確定課題，為學(xué)生提供自由選取、自行生成研究課題的空間。在內(nèi)容的選取方面，既充分考慮了人與自然、人與社會(huì)、人與自我等方面的因素。又考慮了學(xué)科領(lǐng)域中的問(wèn)題研究，甚至還有對(duì)某些綜合性的問(wèn)題開(kāi)展多角度、多方面的研究。在欄目的設(shè)置方面，教材中設(shè)置“體驗(yàn)與評(píng)價(jià)”、“活動(dòng)拓展”等欄目。給學(xué)生留有思考和嘗試的余地。 4、密切聯(lián)系學(xué)生及其生活實(shí)際，適應(yīng)差異，增強(qiáng)可選擇性 教材始終貫穿以學(xué)生

3、為本的思想，全部選擇學(xué)生實(shí)際研究成果作為范例。教材在構(gòu)建有特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列時(shí)，既注意多選擇適用性較廣的主題，又選擇一些有代表性的主題，增加選擇的余地。加強(qiáng)湖湘特色的主題、有關(guān)農(nóng)村及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主題達(dá)5個(gè)，占主題總數(shù)的45%，使學(xué)習(xí)包具有濃郁的地方特色，有利于引導(dǎo)學(xué)生研究身邊人與事。 教材提供所選主題的背景資料，研究提示、并留相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址，便于學(xué)生查找資料。二、教學(xué)安排：根據(jù)以上特點(diǎn)，七年級(jí)上學(xué)期完成第一階段的學(xué)習(xí)也就是“學(xué)著做”的前兩個(gè)課題活動(dòng)案例及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、讀書(shū)報(bào)告的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)例的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以從后面的參考課題中選擇一個(gè)進(jìn)行模仿研究。研究性學(xué)習(xí)課題一：種子的萌發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)能力目

4、標(biāo)：(1)鍛練和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力o(2)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和提出假說(shuō)的能力。(3)提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。情感目標(biāo)：學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，提高對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解研究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)提出問(wèn)題與假設(shè) 二、授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)第一課時(shí)：了解研究性學(xué)習(xí)的意義與方法教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)栴}一：研究性學(xué)習(xí)課程的目的和意義？研究性學(xué)習(xí)是與一般學(xué)科教學(xué)有較多不同特點(diǎn)的課程，具體實(shí)施時(shí)，要把握好實(shí)施的重點(diǎn)和方向。1、研究性學(xué)習(xí)主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和

5、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不是局限于書(shū)本知識(shí)的一般理解和掌握。2、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類似科學(xué)研究的過(guò)程，但不是通常意義上的科學(xué)研究，在研究性學(xué)習(xí)中，“研究”只是載體，而不是目的，它只是完成教育培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段。3、研究性學(xué)習(xí)也是面向全體學(xué)生的，不是只對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程。它以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為追求目標(biāo)，要求研究的結(jié)果有科學(xué)性，但并不要求每個(gè)學(xué)生的最后研究成果都要?jiǎng)?chuàng)新。4、研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)研究?jī)?nèi)容和原有知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，并通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。問(wèn)題二 初中研究性學(xué)習(xí)的目

6、標(biāo)1、使學(xué)生獲得親自參與探究的積極體驗(yàn)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)由興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，激發(fā)起思考社會(huì)、自然、人生問(wèn)題和探索創(chuàng)新的興趣與欲望，基本形成善于質(zhì)疑、勤于思考并在自主探索中獲取新知識(shí)的心理品質(zhì)。2、初步具備從生活的觀察與思考中提出有探索價(jià)值問(wèn)題的能力，初步學(xué)會(huì)正確地選擇和使用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ń鉀Q有一定難度問(wèn)題的能力。3、初步學(xué)會(huì)研究計(jì)劃的制定并利用適當(dāng)工具、技術(shù)搜集信息，能在他人的幫助下評(píng)價(jià)和識(shí)別信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，能進(jìn)行一般的信息處理。4、發(fā)展與伙伴合作的團(tuán)隊(duì)精神，形成人際溝通和合作中協(xié)調(diào)角色關(guān)系的基本能力。5、初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。初步了解什么是科學(xué)交流，學(xué)會(huì)

7、用客觀的、準(zhǔn)確的、有條理的語(yǔ)言來(lái)記錄和表述自己的研究過(guò)程與結(jié)果，學(xué)會(huì)研究報(bào)告的撰寫(xiě)。6、基本形成社會(huì)責(zé)任心和使命感，形成對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，形成承擔(dān)社會(huì)義務(wù)、服務(wù)社會(huì)的公民意識(shí)和積極的人生態(tài)度。問(wèn)題三 研究性學(xué)習(xí)組織與實(shí)施的基本方式1、研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式初中的研究性學(xué)習(xí)，在組織形式上也都離不開(kāi)以下三種形式：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人獨(dú)立研究。（1）集體活動(dòng)集體活動(dòng)的基本方式是，全班同學(xué)圍繞同一個(gè)研究課題，通過(guò)分工合作搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)。（2）小組活動(dòng)以小組合作形式開(kāi)展研究活動(dòng)。課題組一般以由同班同學(xué)自由組合為主，特殊情況可以由跨班級(jí)、跨年級(jí)的

8、興趣相近的同學(xué)組合而成。每個(gè)課題組一般由36人組成，學(xué)生自愿組合，由學(xué)生自己推選研究和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任課題組長(zhǎng)，自己聘請(qǐng)指導(dǎo)教師或派代表到校外請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的人作為指導(dǎo)教師。在組建小組時(shí)，教師可視情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予幫助。（3）個(gè)人獨(dú)立研究一般先由教師向全班學(xué)生提出一個(gè)綜合性的研究專題，然后由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展研究活動(dòng)，用一段時(shí)間完成。無(wú)論是采取小組合作研究還是采取全班集體研究的形式，都要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)，要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，避免出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑，少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。采取個(gè)人獨(dú)立研究的形式，則要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)地與他人交流探討，

9、學(xué)會(huì)信息和資源共享。第二、三課時(shí)：探究種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽確定課題: 問(wèn)題要變成課題的條件，你可能通過(guò)某種途徑找到答案。問(wèn)題： 種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽？探索途徑：通過(guò)觀察綠豆種子萌發(fā)的過(guò)程，看看究竟是怎樣。課題： 探究種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽？實(shí)施：科學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、仔細(xì)的觀察和實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（一）實(shí)驗(yàn)器材：玻璃杯、大盤(pán)子、天平、吸水紙、清水、綠豆種子300粒、時(shí)鐘（二）實(shí)驗(yàn)步驟：1、用天平稱取300粒綠豆種子質(zhì)量并記錄。2、將綠豆種子放在盤(pán)子里，加清水至淹沒(méi)綠豆種子。3、經(jīng)過(guò)12小時(shí)，稱取吸足水分的綠豆種子質(zhì)量并記錄。4、用吸水紙將綠豆種子墊高至種子高出液面，同

10、時(shí)又能吸收水分。5、每天早晚各一次觀察記錄綠豆種子萌發(fā)的情況（三）記錄表時(shí) 間萌 發(fā) 數(shù) 量備 注第一天早晚第二天早晚第三天早晚第四天早晚第五天早晚第六天早晚（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、綠豆種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，然后再長(zhǎng)芽2、30克綠豆種子萌發(fā)前吸收16克水，約為總質(zhì)量的40%。3、這批綠豆種子的發(fā)芽率約為96%4、有的綠豆種子的根開(kāi)始向上，但很快就會(huì)彎向下生長(zhǎng)。課后作業(yè)：按照實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生回家做實(shí)驗(yàn)，一要完成記錄表，二是看看自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)。并記錄下來(lái)。教學(xué)反思：教育教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于科學(xué)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)方法便是最佳的選擇。研究性學(xué)習(xí)不但能夠提高學(xué)習(xí)者的主體性、積極性和創(chuàng)造

11、性，而且能夠刺激教師的教學(xué)模式的改進(jìn)，提高教師的教育教學(xué)能力，提高教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師在提高教育教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮重要作用。因此，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法的研究，不斷探索教育教學(xué)改革的新路子;另一方面，在教育教學(xué)改革中我們要身體力行，不斷補(bǔ)充和完善研究性學(xué)習(xí)方法。第四課時(shí) 探究種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽目的：依據(jù)上節(jié)課的課后作業(yè)，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在自主探究中，感受到學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，提高對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生分組，由學(xué)生自由組合，46人一組，要求分工明確，記錄詳細(xì)、真實(shí)。2、學(xué)生按要求完

12、成課后作業(yè)。二、教學(xué)過(guò)程：1、小組討論，形成各自小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求：按照上節(jié)課的過(guò)程，從問(wèn)題的提出到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，都有比較詳實(shí)的記錄。2、小組展示：每個(gè)小組選出一位主要發(fā)言人，向全班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，其他成員提供學(xué)習(xí)資料，并補(bǔ)充完善本組的試驗(yàn)情況。3、提問(wèn)與解答：各個(gè)小組互相提問(wèn)，共同解答。教師抓住有代表性的問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明科學(xué)探究的方法的嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的態(tài)度。三、課后作業(yè)：?jiǎn)栴}：僅僅用綠豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)就能說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽嗎？想一想，我們還可以怎樣做，才可以得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論？課后反思：“科學(xué)探究”被放在首位，目的是強(qiáng)調(diào)教師要將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到

13、其他主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生進(jìn)行探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識(shí)本身，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，讓他們親自體會(huì)科學(xué)家是如何困惑于問(wèn)題；如何假設(shè)問(wèn)題的“答案”；考慮從哪些途徑去解決問(wèn)題，并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質(zhì)。第五課時(shí)：種子的萌發(fā)同類實(shí)驗(yàn)（一）目的：通過(guò)課前查閱資料、討論實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察記錄表、學(xué)生自我小結(jié)等，教師多提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在課堂上都能充分活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題：僅僅用綠豆種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)就能說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽嗎？二、探究：如果用多種有代表性的種子來(lái)做實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論就會(huì)更

14、加準(zhǔn)確。三、課題：種子萌發(fā)的同類實(shí)驗(yàn)師生共同討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1、選取有代表性的種子：油菜、蘿卜、黃豆、水稻、玉米、2、分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、各組選取2-3種種子來(lái)做實(shí)驗(yàn)。3、按照綠豆種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。并做記錄。4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、課后作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出結(jié)果第六課時(shí) 種子的萌發(fā)同類實(shí)驗(yàn)（二）目的：1、學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的良好習(xí)慣。2、讓學(xué)生明確科學(xué)探究的全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生展示：上節(jié)課的課后作業(yè)的試驗(yàn)情況。1、小組討論，形成各自小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求：按照上節(jié)課的過(guò)程，從問(wèn)題的提出到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，都有比較詳實(shí)的記錄。2、小組展示：每個(gè)小組

15、選出一位主要發(fā)言人，向全班匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，其他成員提供學(xué)習(xí)資料，并補(bǔ)充完善本組的試驗(yàn)情況。3、提問(wèn)與解答：各個(gè)小組互相提問(wèn)，共同解答。二、教師綜合各小組的發(fā)言情況，把各小組的實(shí)驗(yàn)歸納到種子萌發(fā)的同類實(shí)驗(yàn)的總課題下，并完成以下記錄表第一天第二天第三天第四天第五天第六天油菜蘿卜黃豆水稻玉米三、師生共同得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：油菜種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，后發(fā)芽蘿卜種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，后發(fā)芽黃豆種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，后發(fā)芽水稻種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，后發(fā)芽玉米種子萌發(fā)時(shí)，先長(zhǎng)根，后發(fā)芽實(shí)驗(yàn)結(jié)論：回答種子萌發(fā)時(shí)是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)芽的問(wèn)題：常見(jiàn)的種子萌發(fā)時(shí)先長(zhǎng)根，后發(fā)芽。四、課堂小結(jié)：科學(xué)探究的過(guò)程與步驟：確定課題-實(shí)施-

16、觀察和記錄-同類實(shí)驗(yàn)-選擇合適的記錄方式-歸納推理-結(jié)論。第七、第八課時(shí)：探究種子萌發(fā)的過(guò)程，環(huán)境條件、自身?xiàng)l件教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：描述種子萌發(fā)的過(guò)程，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件。2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和抽樣檢測(cè)的方法。并通過(guò)收集資料，初步具有進(jìn)一步獲取課本以外生物學(xué)信息的能力。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)分析和概括的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)“種子的萌發(fā)過(guò)程”在生物圈中完成的這一事實(shí)，認(rèn)同“人與自然和諧發(fā)展”的觀點(diǎn)。并通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。重點(diǎn)1.觀察并描述種子的結(jié)構(gòu)。2.探究種子萌發(fā)的外界條件。難點(diǎn)探究種子萌發(fā)的外

17、界條件。教學(xué)過(guò)程 （第七課時(shí)）程序教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備宣布課題,布置學(xué)生查閱資料,制作課件,本節(jié)課的課件包括:種子萌發(fā)的過(guò)程動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)方案的提示、實(shí)驗(yàn)方案的分析、診斷題等。制作大豆種子萌發(fā)過(guò)程觀察瓶。預(yù)習(xí)新課,收集相關(guān)資料：古詩(shī)“古原草”的作者、全文。農(nóng)民播種前需要做哪些準(zhǔn)備工作?播種后又需要做什么?在花盆中種植一顆大豆,每天做好觀察記錄。關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過(guò)種植大豆獲得感性知識(shí),增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。通過(guò)收集信息,體會(huì)農(nóng)民工作之艱辛情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生背誦并分析白居易的“古原草”。思考“古原草”所揭示的生物學(xué)規(guī)律?把科學(xué)與人文、審美聯(lián)系起來(lái),滲透人文精神,

18、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。也加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的部分圖畫(huà)作品播放課件：種子萌發(fā)的過(guò)程。畫(huà)圖：用一組圖畫(huà)表示出被子植物的一生,并用語(yǔ)言描述出來(lái)。圍繞種子作出假設(shè)組織學(xué)生發(fā)言。分析早春播種覆蓋地膜的原因(提高土壤表層的溫度)。展示查閱的資料：農(nóng)民播種前后需要做哪些工作?(選種、翻土、澆水等)資源共享，把收集的資料發(fā)布出來(lái)，讓大家共享，真正地把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生從種植辣椒的經(jīng)歷入手,提出有關(guān)種子萌發(fā)需要哪些條件的問(wèn)題、并作出假設(shè)。說(shuō)一說(shuō):種植辣椒時(shí),你都做了哪些事?并結(jié)合資料分析種子萌發(fā)可能需要的自身?xiàng)l件和環(huán)境條件各是什

19、么?圍繞種子萌發(fā)的環(huán)境條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)給予提示:應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎?是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?如果需要你將怎樣設(shè)計(jì)?對(duì)照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的條件?對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?復(fù)習(xí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念,明白設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)變量。分組討論“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案。有的小組認(rèn)為設(shè)置一組對(duì)照,10粒種子浸入水中,另10粒加入適量的水；有的小組認(rèn)為把20粒種子分別放入兩個(gè)瓶子里,都加入適量的水,一瓶放在常溫下,另一瓶放入冰箱里；也有的小組無(wú)從下手。引導(dǎo)學(xué)生注重探究實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,及時(shí)進(jìn)行

20、情感態(tài)度及價(jià)值觀的教育。從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中,使學(xué)生感受科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,思路必須要清晰。小組合作,互相幫助,體驗(yàn)協(xié)作在科學(xué)研究過(guò)程中的重要性。相互傾聽(tīng),達(dá)成共識(shí),使學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂(lè)。實(shí)驗(yàn)觀察記錄表的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問(wèn)題的辨證思維。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的交流。教師按照對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)方案分析。分小組展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)觀察記錄表(見(jiàn)附表)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察記錄表。小組交流,選出較合理的記錄表。診斷設(shè)計(jì)光對(duì)種子萌發(fā)的影響的實(shí)驗(yàn)方案(實(shí)驗(yàn)材料:小麥種子40粒、培養(yǎng)皿2個(gè)、黑布一塊)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。圍繞種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件探究活動(dòng)通

21、過(guò)設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng):假如環(huán)境條件都具備了,所有的種子都可以萌發(fā)嗎?選種是農(nóng)民播種前的重要工作,應(yīng)該選什么樣的種子呢?舉例:風(fēng)陽(yáng)縣曾經(jīng)出現(xiàn)的假種子事件使百畝良田顆粒未收,農(nóng)民利益嚴(yán)重受損。粒大飽滿、胚完整、有生命力、不處在休眠期的種子。（學(xué)生回答不足之處教師補(bǔ)充。)問(wèn)題導(dǎo)入,更能激起學(xué)生探究的欲望。組織學(xué)生分組討論：假如讓你設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),你該如何設(shè)計(jì)?交流實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)置：死種子、癟種子、胚受損的種子、對(duì)照組四組,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,四組除種子不同外,其他環(huán)境條件相同。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生真正掌握設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。并學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式。圍繞種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件測(cè)定種子的

22、發(fā)芽率提出問(wèn)題：如何抽樣：農(nóng)民買(mǎi)回一袋種子如何測(cè)發(fā)芽率?能否用35粒種子或把一袋種子都用上?或挑幾粒大的種子?什么叫抽樣檢測(cè)?介紹計(jì)算種子的發(fā)芽率的方法。學(xué)生通過(guò)答問(wèn),理解抽樣檢測(cè)的概念,并總結(jié)出抽樣檢測(cè)的關(guān)鍵是隨機(jī)抽樣。指導(dǎo)學(xué)法。課下實(shí)驗(yàn) 完成探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件、探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件、測(cè)定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)。（第八課時(shí)）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分小組匯報(bào)課下實(shí)驗(yàn)的完成情況。說(shuō)明“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中學(xué)生選擇的種子是不一樣的：小麥、水稻、大豆、花生、玉米、菜籽等,用實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。數(shù)一數(shù)“測(cè)定種子的發(fā)芽率”的實(shí)驗(yàn)中,有多少粒種子發(fā)芽了。匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)

23、結(jié)果。分析“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象：水稻在水多的條件下也萌發(fā)了。(水稻的種子在萌發(fā)時(shí)需要的氧較少，即使浸沒(méi)在水中也能萌發(fā)。)“探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件”實(shí)驗(yàn)中除對(duì)照組外,其余均無(wú)發(fā)芽。計(jì)算種子的發(fā)芽率。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)的工作態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。得出結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述分析的結(jié)果得出正確結(jié)論根據(jù)分析的結(jié)果得出結(jié)論:種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度、一定的水分。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是胚完整的、活的。使學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)建構(gòu)概念、理解概念,從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)。診斷“五一”期間上市的當(dāng)?shù)匚鞴?農(nóng)民播種以后用塑料薄膜覆蓋地面,這對(duì)種子萌發(fā)有什么好處?假如你是種子站的業(yè)務(wù)員,在進(jìn)貨時(shí)你該怎樣做?理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與意識(shí),關(guān)心國(guó)計(jì)民生,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。種子萌發(fā)的過(guò)程用實(shí)物投影儀展示大豆種子萌發(fā)過(guò)程觀察瓶。指導(dǎo)學(xué)生分析自己種植大豆的觀察記錄。引導(dǎo)學(xué)生思考：一顆小小的種子如何能發(fā)育成幼苗呢?通過(guò)觀察、分析小結(jié)出種子萌發(fā)的過(guò)程。種子發(fā)育成幼苗是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果