2022年愛蓮說教案錦集9篇

1、第 頁2022愛蓮說教案錦集9篇愛蓮說教案錦集9篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我為大家整理的愛蓮說教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。愛蓮說教案 篇11、教學(xué)目標(biāo)1、識記本課重點字詞，增強(qiáng)古文閱讀能力。2、了解“說這種古代文體及其特點。3、了解作者對菊花、蓮花的贊美之情，學(xué)會分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品格。4、體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。2、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：積累重點文言詞語，增強(qiáng)古文閱讀能力。教學(xué)難點：學(xué)會分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。3、教學(xué)方法誦讀法

2、、提問法、點撥法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等。4、課時安排5、1課時6、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課：古典詩文做中國古典文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來，深受人們的喜愛。學(xué)習(xí)古詩文不僅能夠增長知識，陶冶情操，同時也弘揚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文?愛蓮說?。希望大家有一天也能成為古詩文達(dá)人。二、了解文體，熟悉作者1、文章的題目是?愛蓮說?，“愛是作者的情感，“蓮是這篇文章寫作的主體，那么“說在這里指什么？“說是古代的一種議論性的文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。寫法不拘一格，行文自由活潑，篇幅不長。?愛蓮說?就是論說喜愛蓮花的道理。2、簡介作者周敦頤(1017-10

3、73) ，字茂叔，謚號元公，北宋哲學(xué)家。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué)，世稱“濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。有?周敦頤集?太極圖說?通書?傳世。三朗讀課文，讀準(zhǔn)字音注完音后全班齊讀，讀準(zhǔn)字音1、給以下加點字注音甚蕃(fn) 淤泥(y) 濯(zhu) 清漣(lin) 枝蔓(mn)褻玩(xi) 隱逸(y) 頤(y) 噫(y) 鮮有聞xian)2、全班朗讀課文，教師正音。這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的根底上去讀。3、學(xué)生分組讀，指名讀、齊讀，熟讀課文。四、合作探究，疏通文意1、

4、教師指導(dǎo)文言文翻譯：1落實重點字詞，結(jié)合具體語境靈活理解。2把握句式特點：對陳述句、疑問句、祈使句、感慨句等不同句式的理解翻譯能力。對判斷句、省略句、倒裝句、被動句的理解翻譯能力，對語段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。(3)領(lǐng)會語句大意：根據(jù)上下文銜接，理解句意，根據(jù)人物在特定情境中的體驗理解句意，根據(jù)事件的開展理解句意，結(jié)合現(xiàn)代用語習(xí)慣理解句意。2、自讀課文，同桌為組合作探究，結(jié)合注釋，理解句意。探討疑難之處。還是不會的勾畫出來。3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果重點字、詞、句。4、教師強(qiáng)調(diào)重點文言字詞和句子。1解釋以下加點的字詞1、甚蕃 ：多2、不染：沾染3、濯清漣：濯：洗滌，清漣：清水4

5、、不蔓不枝 ：蔓：名詞用作動詞，長枝蔓。枝：名詞用作動詞，生枝節(jié)5、香遠(yuǎn)益清:形容詞做動詞，遠(yuǎn)播。6、亭亭凈植 ：亭亭：聳立的樣子植：豎立7、褻玩：親近而不莊重。8、草木之花 ：結(jié)構(gòu)助詞“的9、獨愛蓮之：助詞，主謂之間，取消句子獨立性，不譯。2把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，譯：我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但不顯得妖艷；中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益凊，譯：它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，更加清雅；亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。譯：筆直潔凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處欣賞卻不能輕易的去玩弄啊。指名學(xué)生做題，并在課本中標(biāo)注出來。然

6、后整理翻譯、詞語解釋在筆記本上再讀課文，分析蓮的品質(zhì)。1、作者獨愛蓮的原因是什么？(用文中的句子答復(fù)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。2、寫蓮是從幾個角度寫的？這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品格？明確：描寫角度 語句 賦予的品格 生長環(huán)境 出不妖 不與世俗同流合污，不嘩眾取寵、莊重、質(zhì)樸 體態(tài)、香氣 中益清 豁達(dá)大度，內(nèi)心通達(dá)，行為正直 美名遠(yuǎn)揚 風(fēng)度 氣質(zhì) 亭褻玩焉 獨立高潔自尊自愛令人敬重 總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。我們知道了作者愛蓮，不僅因為蓮花姿態(tài)美麗，而且更因為蓮的品格高尚。 五、拓展通過今天的學(xué)習(xí)，蓮花

7、“出淤泥而不染、濯清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，我們應(yīng)該如何做？做人就要做蓮花一樣的人。像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅成為世間一道亮麗的風(fēng)景。六、布置作業(yè)1、背誦并默寫第一自然段。2、整理重點知識在筆記本上。七、板書設(shè)計陶淵明 獨愛 菊 襯托 隱逸者 惋惜 世 人 甚愛 牡丹反襯 富貴者 鄙視 予 獨愛 蓮 君子者 贊美 愛蓮說教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀、背誦?愛蓮說?，并把握詞、語句，疏通文意。2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點：理解文章的主旨。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方

8、法：自主、合作、探究教學(xué)課時：一課時一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，見過蓮花嗎？生：沒有。師：不要遺憾，現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞一組蓮花圖片：妙筆生花、一 枝 獨 秀、獨 擎 燭照紅裝、世人皆睡我獨醒、小荷才露尖尖角、夢、沉魚落雁生：感覺怎樣？美極了。師：綜觀歷史，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。有唐代詩人李白-清水出芙蓉，天然去雕飾；宋代楊萬里-接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；唐代王昌齡-荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。唐 代薛濤-風(fēng)前一葉壓荷蕖。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文-?愛蓮說?，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇板書課題、作者。但周敦頤喜歡蓮花主要并

9、不是因為它美，他寫?愛蓮說?的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？請看課文。二、介紹作者和題目含義。1、周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡今江西星子縣時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池后被稱為“愛蓮池，池中建“賞蓮池，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下?愛蓮說?，借花述志。2、題目含義“說是古代的一種文體，屬議論文的范疇，既可以說明,也可以議論，還可以用來記敘、抒情。含義：就是說說愛好蓮花的問題。三、朗讀課

10、文，理解文意：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法大聲朗讀明確字音仔細(xì)閱讀理通文意分析閱讀體會形象講解閱讀品味意境背誦閱讀加深理解1、聽讀課文錄音，注意字音。生聽讀-散讀-正音(處理講義、播放幻燈-齊讀。2、默讀全文疏通文意。學(xué)法指導(dǎo)方法：先重申翻譯要求：1盡量譯出每一個字；2補出省略成分；3通暢，準(zhǔn)確。學(xué)生默讀-自己翻譯處理講義-同桌交流-教師提問教師重點講學(xué)生難懂兩個文言句式：1“予謂菊 ，花之隱逸者也，判斷句，翻譯時加“是字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。兩句與此相同。2“菊之愛，賓語前置，譯為“愛菊 。“蓮之愛、“牡丹之愛與此相同?！昂巫镏?、“惟利是圖也與此相同。四、

11、研討課文，進(jìn)一步理解本文思想和藝術(shù)。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開的蓮花，將答案填寫在上面。明確：比作君子；具體描寫：環(huán)境-出淤泥而不染；生活習(xí)性-濯清漣而不妖；體態(tài)-中通外直，不蔓不枝、亭亭凈植；氣味-香遠(yuǎn)益清；氣質(zhì)-可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。不與世俗同流合污-純真自然無媚態(tài)-通達(dá)、正直-不攀附權(quán)貴-美名遠(yuǎn)揚-獨立高潔-令人肅然起敬2、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？答復(fù)：還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。補充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境

12、卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。不慕名利，潔身自好隱逸者指隱居的人。這種人的特點是志向高潔，但逃避現(xiàn)實，隱居起來。志向高潔，隱居避世富貴者呢？因為牡丹花十分濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點是追求富貴、追求名利。貪慕榮華，追名逐利用作陪襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。襯托：為了使某一事物更突出，用另一事物作對照和比較。小結(jié)：作者贊美蓮，其實是要贊美君子這樣的人，他不跟骯臟的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使文章生動形象，含蓄而給

13、人回味。借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。托物言志就是抽取事物的某種特征，來象征人的某種品格，以表達(dá)自己的思想感情。用具有高潔的蓮花自喻，表達(dá)自己不慕名利、志向高遠(yuǎn)、潔身自好的生活態(tài)度。五、能力訓(xùn)練。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我愛，因為它。我愛 梅花，因為它傲霜雪而不凋，恰如堅貞頑強(qiáng)，斗志昂然的勇士 。六、總結(jié)：作者把蓮花比作“君子，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫蓮花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高望的君子行為。同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這

14、兩篇短文的時候，我們也許為作者高雅的情趣和堅貞的節(jié)操所感動。歷史已開展到今天，時代已今非昔比，但世間污濁之氣，腐朽之風(fēng)也會傳宗接代，仍有待我們?nèi)サ挚梗トコ?。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí)，追求精神世界的高格，遠(yuǎn)離物欲的誘惑，做一個品格端正、志趣高尚的人。七、布置作業(yè)：背誦課文。將剛剛的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫在練習(xí)本上。愛蓮說教案 篇3教學(xué)設(shè)想通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學(xué)重點。理解學(xué)習(xí)類比手法的運用是?陋室銘?的教學(xué)難點，把握文章的主旨，理解映襯手法是?愛蓮說?的教學(xué)難點。短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔到達(dá)當(dāng)堂成誦。用

15、抓“文脈的方法快速記誦，背誦課文。對文章的思想內(nèi)容，不必多作發(fā)揮。點到為止。教學(xué)安排兩課時。使用多媒體輔助教學(xué)。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)人新課。古代名士文人常愛以物詠情言志，我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的?陋室銘?、宋代周敦頤的?愛蓮說?，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來品讀吧。彩屏顯示：彩圖及課題?陋室銘?。二、檢查預(yù)習(xí)。彩屏顯示：正確朗讀以下句子并解釋加點的字。惟吾德馨 談笑有鴻儒 無案牘之勞形 西蜀子云亭可愛者甚蕃 出淤泥而不染 濯清蓮而不妖 不蔓不枝不可褻玩焉 花之隱逸者 陶后鮮有聞 宜乎眾矣三、錄音范讀課文?陋室銘?。要求：在聽的過程中，劃出

16、疑難之處，并結(jié)合課文注釋，理解文意。四、學(xué)生質(zhì)疑，教師答題(根本掃除文字障礙)五、指導(dǎo)朗讀。駢文的節(jié)奏按意義劃分。駢句要讀出節(jié)奏(四字句的節(jié)奏一般是二二，五字句的節(jié)奏多為二一二)，上下句節(jié)奏一致，韻腳要讀出延長音，相鄰的兩組駢句之間須有較長的停頓。排比句要注意節(jié)奏鮮明，重點突出。齊讀?陋室銘?。六、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題，教師只作點撥。1釋題。課題中的“陋室是所托之物，“銘指的什么?引導(dǎo)學(xué)生看注釋。2文中哪句話能提挈全篇大意?為什么?討論后，明確：“惟吾德馨這句話能提挈全篇大意。因為第四句是比喻；也是類比，是以虛襯實。作者所要說明的意思是“惟吾德馨。中間八句寫室中生活情狀，是室主人“德的外在表現(xiàn)

17、。最后一層隱含“有德者居之，那么陋室不陋的意思。3作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人生活情景的?明確：“苔痕上階綠，草色人簾青描寫了陋室幽雅動人的景色，以景色之雅見“惟吾德馨而明“陋室不陋。寫居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒，往來無白丁)，陋室中人的活動(“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng))兩方面來描寫的，表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。4作者以陋室比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?明確：引古賢之名室類比陋室，意在以古代名賢自況，說明“陋室主人也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)，在更高的境界上頌揚了“惟吾德馨。5為什么結(jié)尾說“何陋之有?明確：引用孔子的話，隱含以“君子自居之意，說

18、明“有德之人居之，那么陋室不陋，與本文開頭的“惟吾德馨一句遙相照應(yīng)，把個“陋字徹底翻子過來，到達(dá)最完美的思考境界，是全文的點睛之筆。6本文采用托物言志的寫法，借陋室不陋，表達(dá)了作者怎樣的情懷?明確；表達(dá)了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。7熟讀并當(dāng)堂背誦全文。8.默寫全文。愛蓮說教案 篇4朗讀、背誦?愛蓮說?，并把握詞、語句，疏通文意。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。理解文章的主旨。多媒體自主、合作、探究一課時一、情景導(dǎo)入上課前播放音樂，上課開始停止播放，開始導(dǎo)入。(幻燈片1)今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文

19、章。請同學(xué)們看大屏幕讀課題?愛蓮說?。(幻燈片2)蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象，然后我要同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里？按鍵播放蓮花組圖。(幻燈片3至幻燈片6)問題你覺得蓮花美在哪里？學(xué)生各抒己見，學(xué)生的答復(fù)，一律加以肯定。(幻燈片6)解說蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛，因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬里有詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；(幻燈片7)蘇軾的“荷盡無遮雨蓋;(幻燈片8)屈原的“制芰j荷以為衣，集芙蓉以為裳。(幻燈片9)這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實真正值得贊揚的.還是它的

20、內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的?愛蓮說?，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。二、了解作者體裁。在分析課文之前，我們先來了解一下本文的作者和體裁。放作者圖像指名朗讀。(幻燈片10)用課件打出周敦頤的介紹周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡今江西星子縣時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池后被稱為“愛蓮池，池中建“賞蓮池，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下?愛蓮說?，借花述志。了解本文的體裁。(幻燈片11)“說是古

21、代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標(biāo)題“愛蓮說可以怎么解釋？(幻燈片12)明確就是說說愛好蓮花的問題。(其他理解只要言之有理即可)。解說作者究竟為什么愛蓮花？作者想通過愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要討論的問題。三、朗讀訓(xùn)練。我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。(幻燈片13)錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。(幻燈片14)檢查聽讀效果，大屏幕出示生字，指名學(xué)生讀出它的音。(幻燈片15)蕃fn頤y濯zho淤y漣lin蔓mn褻xi噫y鮮xin有聞?wù)埻瑢W(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀

22、準(zhǔn)字音，讀通課文。齊讀課文。這一遍的要求是讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。教師小結(jié)這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的？答復(fù)后總結(jié)是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情地根底上去讀。四、出示學(xué)習(xí)重點。大屏幕投影(幻燈片16)托物言志的寫法。襯托的寫法。掌握“蕃“染“植“鮮等詞的意義。五、理解文意。下面就請同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難

23、之處。不懂之處進(jìn)行提問，共同解決。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果(幻燈片17)請同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。大屏幕投影(幻燈片18至幻燈片21)六、理解本文的托物言志和襯托的手法。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？(幻燈片22)明確課文中作者列出了哪幾種花？(幻燈片23)明確蓮花、菊花、牡丹這三種花分別有哪些人喜歡？(幻燈片24)明確蓮花周敦頤、菊花陶淵明、牡丹世人這三種花的象征意義？(幻燈片25至幻燈片27)明確菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。陶淵明為什么獨愛菊花？(幻燈片28)明確因為菊花不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士

24、，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。文中為什么要寫牡丹？(幻燈片29)明確因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征?！笆廊松鯋勰档ふf明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否認(rèn)的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？明確菊之愛，陶后鮮有聞。有德者鮮惋惜蓮之愛，同予者何人？君子者無贊美牡丹之愛，宜乎眾矣。趨利者眾挖苦板書(幻燈片30)映襯手法陶淵明愛菊鮮正襯世人愛牡丹眾反襯予獨愛蓮無(突出)小結(jié)托物言志就是抽取事物的某種特征，來象征人的某種品格，以表達(dá)自

25、己的思想感情。(幻燈片31)例如蓮花君子七、能力訓(xùn)練。模仿例句，用托物言志的方法造句。(幻燈片32)例句我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句我愛，因為它。背誦課文。將剛剛的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫在練習(xí)本上。愛蓮說教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：朗讀、背誦?愛蓮說?，并把握詞、語句，疏通文意。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時：一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情景導(dǎo)入有感情地

26、誦讀席慕容的?蓮的心事?，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測1、請一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。蕃 fn 頤 y 濯zho 淤y 漣lin蔓 mn 褻 xi 噫 y 鮮xin有聞2、解釋加點的詞語。1可愛者甚蕃 2濯清漣而不妖3香遠(yuǎn)益清 4亭亭凈植5可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 6陶后鮮有聞7宜乎眾矣3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。用課件打出周敦頤的介紹周敦頤(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下?愛

27、蓮說?，借花述志“說是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。4 、朗讀課文請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。教師范讀課文。學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充分，聲音響亮，精神飽滿。三、課文分析，探究文意1、請同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨特見解句子與大家一起分享、交流。2、合作探究1、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。板書他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸潔身自好、品行端正正直、通情達(dá)理、美名遠(yuǎn)揚、端莊令人敬重儀態(tài)莊

28、重等品格。2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師明確： 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。3、文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？蓮，花之君子者也作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊

29、人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。板書：托物言志 歸納主題：作者以蓮自況，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。4、本文運用了哪幾種修辭方法？師明確：對偶，排比，比喻，擬人。3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？四、拓展延伸：蓮文化的魅力1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句3、仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚的少女。我愛蓮花，因為它中通外直， 恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。4、根據(jù)文章內(nèi)容、

30、意境、情感完成下面對聯(lián)1世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔2、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測1、?愛蓮說?的主旨句是。文中與“近朱者赤，近墨者黑意思相反的句子是。2、予獨愛蓮的原因是。3、生活中，感慨知音甚少，我們常引用文中的一句話是。六、課堂總結(jié)七、板書愛蓮說教案 篇6教學(xué)目的1學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。2掌握一些文言詞語。3理解短文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：1朗讀、背誦文言課文。2疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。教學(xué)難點：1理解作者在文中所寄寓的思想感情。2學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)時間：二課時。第一課時劉禹錫一、檢查預(yù)習(xí)朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)入1作家作品簡介本文選自?全唐

31、文?。作者劉禹錫772842，唐代詩人，哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職屢次。他與柳宗元交情深厚。有?劉賓客集?。這篇?陋室銘?是他貶為和州刺史時在任上寫的。2關(guān)于銘銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。三、正課1朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學(xué)生個別讀、集體凌等。2請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。有仙那么名：著名。有龍那么靈：靈異：斯是陋室：這。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上階綠：長到。草色入帶青：映入。談笑

32、有鴻儒：博學(xué)的人。往來無白?。褐笡]有什么學(xué)問的人。無絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器，這里借代奏樂的聲音。無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢？3提問：山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。運用什么修辭手法？在文中起什么作用？運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。4提問:斯是陋堂，惟吾德馨。這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？陋室二字扣題。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用惟字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。5提問：苔痕上階綠，草色入簾青是寫什

33、么？寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。6提問：談笑有鴻儒，往來無白丁是寫什么？寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。7提問：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形這幾句寫什么？寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。8提問：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。這兩句寫什么？運用類比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，說明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。9提問：孔子云：何陋之有？是寫什么？語見?論語子罕?：子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證陋室說明有德者居之，那么陋室不陋。與前文斯是陋

34、室，惟吾德馨遙相照應(yīng)。把個陋字徹底翻了過來，到達(dá)不陋的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出說明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。四、小結(jié)本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、風(fēng)格高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，竭力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。五、作業(yè)1完成課后練習(xí)一、12選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計第二課時?愛蓮說?周敦頤一、檢查預(yù)習(xí)朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)人1作家作品簡介本文選自?周元公集。作者周敦頤10171073道州人，字茂叔，謚號元，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居

35、廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有?周元公集?。?愛蓮說?是他在商康郡今江西星子縣任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰愛蓮池。2題解說是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。三、正課1朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。2學(xué)生翻譯課文，補充課文注釋：水陸軍木之花之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的?？蓯壅呱蹀撸航Y(jié)構(gòu)助詞，與前面詞可愛構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。相當(dāng)可愛的花。晉陶淵明獨愛菊獨：唯獨。世人甚愛牡丹甚：很予獨愛蓮之出淤泥而不染之；助詞，用于主謂之間取消句子獨立

36、性，不譯：而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。濯清漣而不妖而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。中通外直：莖中間通透，外形筆直。香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香。益：更加。可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉而：連詞表轉(zhuǎn)折，卻。焉：助詞，可不譯。予謂菊謂：認(rèn)為。花之隱逸者也之：結(jié)構(gòu)助詞，的。陶后鮮有聞：鮮：少。xin)3請再次朗讀課文。4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用菊和牡丹來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。5提問：文章用了兩個獨字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。兩個獨字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。

37、6提問：我愛蓮花什么呢？出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。7提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。1生長環(huán)境方面：寫她出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的質(zhì)樸；2體態(tài)香氣方面：寫她中通外直，不蔓不枝的正直，寫她香。遠(yuǎn)益清的芳香；3風(fēng)度方面：寫她亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。8提問：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人？菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。9提問：作者對愛菊愛蓮愛牡丹的態(tài)度分別是什么？愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比

38、作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，挖苦貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。四、小結(jié)這篇短文，將花的形象比較為人的品質(zhì)，以蓮的形象比較不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的骯臟世風(fēng)的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。五、板書菊花正襯蓮花菊花隱士陶后鮮有聞牡丹

39、反襯蓮花牡丹富貴人宜乎眾矣蓮花君子同予者何入六、作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三、四。愛蓮說教案 篇7一、教學(xué)目標(biāo)能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。二、教學(xué)重難點學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)方法朗讀法、自主合作與探究法、四、教學(xué)手段PPT展示五、教學(xué)過程(一)生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。結(jié)合學(xué)生答復(fù)，引出蓮花過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物?！昂娠L(fēng)送香氣,竹露滴清響，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別

40、樣紅，“水中仙子并紅腮，一點芳心兩處開等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作?愛蓮說?。今天，我們就來品讀這篇文章。(二)通讀課文，整體感知1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぃ媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下?愛蓮說?，借花述志。“說是古代的一種文體，屬議論文的范

41、疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。2.朗讀課文(1)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注解疏通文意;(2)教師范讀;(3)學(xué)生齊讀，感情充分，聲音響亮，精神飽滿;(三)研讀課文，深入體會(1)作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?師總結(jié)：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁

42、山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。(3)文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?“蓮，花之君子者也作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。(4)本文運用了哪幾

43、種修辭方法?師總結(jié)：對偶，排比，比喻，擬人。(四)遷移拓展(1)請欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，?愛蓮說?具有“說這一文體的共同特點，即托物言志。文章從“出淤泥而不染起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達(dá)意而志為物核。(2)積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。(五)作業(yè)小結(jié)1.有感情的

44、朗讀課文2.作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思愛蓮說教案 篇8一、導(dǎo)入新課上課前按播放鍵播放音樂，上課開始按停止鍵停止音樂，開始導(dǎo)入，語文教案愛蓮說詳案。蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象，然后我要請同學(xué)說說你覺得蓮花美在哪里。按導(dǎo)入新課鍵放蓮花組圖問題：你覺得蓮花美在哪里？學(xué)生答復(fù)，一律加以肯定解說：蓮花確實是詩意盎然的。歷來就有許多詠蓮的名句，如姜夔的名句一一風(fēng)荷舉；楊萬里的名句接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實真正值得贊揚

45、的，還是它內(nèi)在的品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的?愛蓮說?，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。二、體裁作者在講課文之前，我們先了解一下本文的體裁和作者。按放圖像1、 同學(xué)讀說的介紹。本文的體裁是說，說就是古代的一種文體。偏重于論述道理。那么我們課文這個標(biāo)題愛蓮說就可以怎么解釋呢？明確：說說愛好蓮花的道理。作者究竟為什么愛蓮呢？作者想通過愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要討論的問題。我們再來看一下本文的作者。2、放作者圖像指名朗讀。教師補充：周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。?愛蓮說?是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時寫下的。他曾帶著屬下

46、在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為愛蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風(fēng)吹過時，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的?愛蓮說?。三、前提測評在讀課文之前，先請大家對照屏幕上映出的生詞，把它在課文上畫出來，并能正確朗讀。放注音，并請同學(xué)讀，點問號播放答對了，如答錯了可點上面的小天使動畫，可播放不對喲聲。正音并全班讀，注意鮮的讀音，可用現(xiàn)代漢語組詞來區(qū)別，并讀一下該詞所在四、朗讀訓(xùn)練1、我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。按讀放課文錄音課文讀完后，按回目錄可回到界面。2、錄音再播放一遍，大家可以輕聲

47、跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。課文朗讀中有兩個錯別字，可讓同學(xué)邊聽邊找3、請同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿?？偨Y(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的呢？答復(fù)后總結(jié)是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩，初中二年級語文教案?語文教案愛蓮說詳案?。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的根底上去讀。五、思考討論1、下面就請同學(xué)自

48、由小聲讀，并看看注釋，理解句意，讀懂課文，互相可以討論一下疑難問題，時間為五分鐘。2、請同學(xué)來根據(jù)課文注釋，把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍。按圖中書上的小按鈕放圖像，分頁指名復(fù)述，并解釋加點字解釋課文的最后一頁是穩(wěn)固練習(xí)，如時間不夠可跳過，直接按右下角的按鈕即可進(jìn)入下一步。3、現(xiàn)在我們理解了課文內(nèi)容，我們再讀課文就要帶著愛蓮的感情來讀，這次我們請女同學(xué)來讀第一段，男同學(xué)來讀第二段，女同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是清新悅耳，男同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是鏗鏘有力，我們比比誰讀得更好。同學(xué)讀4、總結(jié)：大家對愛蓮的感情體會得還不夠深，因此還沒有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來，我們還要仔細(xì)體會。我們一起看課文的內(nèi)容。5、看課文分析題。

49、問題三個問題1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？課文分析的所有問題的答案都按下面的向右的箭頭即可答：比作君子。描寫句為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖；中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。表現(xiàn)的品格：不與骯臟的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許。潔凈而又莊重君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚君子志潔行廉，又有莊重的儀態(tài)，令人敬重，不敢輕侮?？偨Y(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。我們同學(xué)體會得很好。我們知道了作者愛蓮，不僅因為蓮花姿態(tài)美麗，而且更因為蓮的品格高尚。作者愛蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來讀。一起朗讀一下這個長句。予獨愛問題2

50、。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？答復(fù)：還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。補充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度，我們來討論一下。君子是一種什么樣的人？課文注釋：品德高尚的人指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染?？偨Y(jié)打出：不慕名利，潔身自好隱逸者呢？課文注釋：指隱居的人。在封建社會里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世這種人的特點是志向高潔，但逃避現(xiàn)實，隱居起來。打出：志向高潔，隱居避世富貴者呢？因為牡丹花十分濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點是追求富貴、追求名利。打出：貪慕榮華，追名逐利那么，作者寫蓮，同時又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格?，F(xiàn)在我們明白了，作者贊美蓮，其實是要贊美君子這樣的人，他不跟骯臟的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使