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文檔簡(jiǎn)介
1、小學(xué)班主任教育案例 -愛(ài)心感化后進(jìn)生 在我多年的教育工作中,有很多經(jīng)我教育轉(zhuǎn)化后的學(xué)生,在他們的身上,我感受到了做教師的光榮與自豪。 我的班上有個(gè)張榮奎同學(xué),人很聰明,能說(shuō)會(huì)到,討人喜歡??墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就不那么好了,上課時(shí)思想總是不能集中,經(jīng)常搞一些小動(dòng)作,課堂作業(yè)也是磨磨唧唧,不肯動(dòng)腦,家庭作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是小組長(zhǎng)向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,做一個(gè)人人喜歡的好孩子。他口頭上也答應(yīng)得好好的,還在班會(huì)上作了自我批評(píng)??伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),堅(jiān)決不改”,依然我行我
2、素,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),每次我都要被他氣暈了,此時(shí)我的心都快冷了,多少次想想還是算了吧,或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,我要對(duì)得起自己的良心,于是我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。 為了轉(zhuǎn)化張榮奎同學(xué),我采取了以下措施:我先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他十分渴望當(dāng)一名班干部。我心里一喜,讓他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn):“老師讓你當(dāng)咱們班的班長(zhǎng),你愿意嗎?”他高興地回答:“我愿意!”
3、我接著問(wèn):“作為班長(zhǎng),要認(rèn)真遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),做同學(xué)的表率。你能做到嗎?”他堅(jiān)決地說(shuō):“老師,我能做到!您就看我的行動(dòng)吧!”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都嚴(yán)格要求自己,在各方面都有了較明顯的進(jìn)步。而當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。我還多次給他家長(zhǎng)打電話去問(wèn)候一下,報(bào)個(gè)喜。這使他處處感到老師在關(guān)心他,愛(ài)護(hù)他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我還特意安排了一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)邵陽(yáng)跟他一桌,目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,我先對(duì)邵陽(yáng)同學(xué)進(jìn)行
4、了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,督促他使其進(jìn)步。邵陽(yáng)同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他在各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上也更努力了,紀(jì)律上更遵守了,勞動(dòng)也更積極了,學(xué)習(xí)積極性提高了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我感到由衷的高興。我想:“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師“這句話說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò),我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。 根據(jù)上面的情況,我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn): 一、以人為本,付出師愛(ài) 作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一
5、座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。我們還應(yīng)多于學(xué)生溝通、交流,讓他們覺(jué)得你可以信賴,把他們對(duì)教師的愛(ài)遷移到其所教的學(xué)科中來(lái),正所謂“親其師、信其道”。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是能夠感受“愛(ài)”的孩子,那么教育的過(guò)程不是簡(jiǎn)單的一種方法、技巧的運(yùn)用,而是充滿了愛(ài)的心靈對(duì)話。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于張榮奎這樣學(xué)生我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?!皠?dòng)之于情,曉之于理”:用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、以生之助,友情感化 同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們
6、之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓張榮奎同學(xué)和邵陽(yáng)同學(xué)做同桌,讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,這樣在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中就能起到較好的效果。三、因材施教,循循善誘 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛(ài)好及其落后的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。王鵬主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡心理。因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;通過(guò)平時(shí)面對(duì)面的輔導(dǎo),讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而
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