初中美術(shù)教案四篇

1、Word - 19 -初中美術(shù)教案四篇 教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。 篇一：我寵愛的書 一、教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾同學(xué)自己寵愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己寵愛書籍的封面我寵愛的書，把握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培育其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置支配、

2、顏色搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)自的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓同學(xué)從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使同學(xué)更易于接受與把握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性學(xué)問。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高同學(xué)字體設(shè)計(jì)的力量。教材以同學(xué)作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓同學(xué)到書店選購(gòu)書籍、觀摩書籍封面，并將自己寵愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、溝通豐富同學(xué)對(duì)書籍封面的熟悉，在溝通不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，教材供應(yīng)了相關(guān)圖例，使同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)依據(jù)類別有所對(duì)比。教材還供應(yīng)了書籍封面的綻開圖片，使同學(xué)了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要

3、仔細(xì)綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對(duì)文字的版式組織布局也賜予了重點(diǎn)關(guān)注。把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采納對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有共性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封，教材供應(yīng)了相對(duì)應(yīng)的圖例，p3下圖還對(duì)圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，使同學(xué)獲得更多信息。教材主體部分供應(yīng)了同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法賜予肯定提示，用作同學(xué)參考。教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開展設(shè)置的教學(xué)預(yù)備活動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)在課前提示同學(xué)更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)從生活

4、實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場(chǎng)銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓同學(xué)親身感受到書籍封面對(duì)于書籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好?？紤]到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難。由于兩種版式布局都屬于同一學(xué)問層面，只是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，沒有學(xué)問側(cè)重與難度上的明顯變化，假如調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動(dòng)二”注意形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)問升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)?！霸u(píng)價(jià)建議”一欄同學(xué)可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，老師也可以依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)

5、際狀況敏捷設(shè)計(jì)，既要關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解與把握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展過程?！百Y料庫(kù)”中對(duì)“封面設(shè)計(jì)”賜予了解釋，同時(shí)供應(yīng)一些印刷字體資料，給同學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)關(guān)心。假如能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng)?！皩W(xué)習(xí)大空間”中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)學(xué)問進(jìn)行介紹，讓同學(xué)了解書籍裝訂的形式。并供應(yīng)特別效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片，開闊了同學(xué)視野。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，很多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。假如能夠在此展現(xiàn)幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展同學(xué)的設(shè)計(jì)思路，開闊同學(xué)學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。二、教學(xué)目

6、標(biāo)*能夠在調(diào)查與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的熟悉。*能夠初步把握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。*能夠把文字圖形作為一種獨(dú)自的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己寵愛書籍的封面。三、教學(xué)思路新學(xué)年伊始，同學(xué)接觸到許多新的教學(xué)書籍，老師通過對(duì)書籍封面作用的提示，引發(fā)同學(xué)對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的思索，并支配同學(xué)參加課前市場(chǎng)調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議同學(xué)把寵愛的書籍封面記錄下來(lái)，以便溝通。 學(xué)校美術(shù)教案8班級(jí)上：第1課 我寵愛的書課前布置同學(xué)選擇自己寵愛的一本書，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的預(yù)備。書本可選擇新發(fā)的教科書，也可選擇課外書籍，甚至可選擇主題相冊(cè)、隨筆日記等心愛之物。課堂

7、教學(xué)中，老師組織同學(xué)以小組為單位溝通收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果，爭(zhēng)論書籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式，分析怎樣的書籍封面更能具有市場(chǎng)吸引力。通過溝通進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。老師在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)問進(jìn)行歸納與總結(jié)，如書籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結(jié)合圖例講解，提示同學(xué)書籍封面設(shè)計(jì)是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，培育同學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念。本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與溝通的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏

8、密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)，讓同學(xué)基本把握封面設(shè)計(jì)的一般形式規(guī)律與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。為此，教學(xué)可以臨時(shí)把不同文字的語(yǔ)言符號(hào)差異忽視，先用不同外形、大小、顏色的方形色塊替代，教學(xué)過程中可以展現(xiàn)以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書籍封面，對(duì)應(yīng)展現(xiàn)以方塊組合概括處理的設(shè)計(jì)圖例。通過觀賞、評(píng)價(jià)，激發(fā)同學(xué)愛好，建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計(jì)作對(duì)比分析，使同學(xué)直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來(lái)的不同視覺效果，從而初步理解與把握形式美的一些法則。老師對(duì)文字設(shè)計(jì)、處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字形狀的設(shè)計(jì)，而不要過分強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)勝利的關(guān)鍵，提示依據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系顏

9、色的象征意義來(lái)把握顏色，引發(fā)同學(xué)對(duì)以前所學(xué)的顏色學(xué)問進(jìn)行回顧，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，支配圖示分析，并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上同學(xué)再動(dòng)手設(shè)計(jì)。接著過渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后同學(xué)嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以鼓舞同學(xué)考慮設(shè)計(jì)系列書籍封面。同學(xué)作業(yè)可鼓舞其嘗試多種工具、手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行爭(zhēng)論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以同學(xué)

10、自評(píng)、互評(píng)為主，老師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用，可將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。四、教學(xué)選擇假如學(xué)校硬件條件允許，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì)。文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語(yǔ)言符號(hào)。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。同學(xué)假如四周沒有書店進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對(duì)不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的看法，并通過簡(jiǎn)潔列表的方式發(fā)覺大家喜好的緣由。如下表：顏色 版式 圖形 文字 其他五、教

11、學(xué)建議請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思索為何獲得大家認(rèn)可的理由。教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展現(xiàn)一些變化的效果，會(huì)給同學(xué)更多信息與視覺沖擊。教學(xué)過程可敏捷把握，例如：1. 市場(chǎng)調(diào)查溝通爭(zhēng)論注意版式形式美的設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì);2. 市場(chǎng)調(diào)查溝通爭(zhēng)論字體設(shè)計(jì)書封設(shè)計(jì)(任選布局形式)系列書封設(shè)計(jì)。教學(xué)情境設(shè)置可有多種思索，例如老師可建議同學(xué)將自己最寵愛的書送給好伴侶或捐給盼望工程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求同學(xué)在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面

12、設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。其次課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，由于文字設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。在整個(gè)單元教學(xué)的同學(xué)作業(yè)完成后，老師利用課堂教學(xué)時(shí)間供應(yīng)一個(gè)適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)機(jī)會(huì)將非常有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展現(xiàn)，將是一種激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)手段。由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，老師在“活動(dòng)三”的展現(xiàn)介紹中引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比書籍原有封面設(shè)計(jì)來(lái)介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于同學(xué)鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。 篇二：美術(shù)可以再現(xiàn)生

13、活真實(shí)教案 課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)(第1課時(shí))學(xué)習(xí)領(lǐng)域:觀賞、評(píng)述一、教學(xué)實(shí)施建議1、課前預(yù)備(1) 老師預(yù)備教具:校內(nèi)場(chǎng)景線描寫生。顏色寫生各一幅;一組靜物及名畫家作品若干幅。(2) 同學(xué)預(yù)備學(xué)具:名畫家作品資料若干幅。2、課堂教學(xué)(1)引導(dǎo)階段選擇在校內(nèi)中開頭進(jìn)行教學(xué)。老師帶領(lǐng)同學(xué)巡游校內(nèi)環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)留心觀看校內(nèi)中具有美感特征并最適合繪畫表現(xiàn)的局部,進(jìn)行必要的觀看提示。回到教室中連續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。出示老師課前所作的校內(nèi)寫生范畫,靜物線描及顏色范畫,引導(dǎo)同學(xué)觀賞并爭(zhēng)論老師是怎樣基本正確地表現(xiàn)出校內(nèi)場(chǎng)景和靜物的藝術(shù)形象的。(2)進(jìn)展階段用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場(chǎng)景視頻資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作

14、品,提示同學(xué)加以比較分析、爭(zhēng)論。觀賞作品,鼓舞同學(xué)自由選擇作品進(jìn)行分析,充分發(fā)表自己的見解。(3)小結(jié):師生共同用爭(zhēng)論的形式,以寫實(shí)的手法對(duì)歷史大事和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行客觀真實(shí)的反映,傳達(dá)出創(chuàng)對(duì)所表現(xiàn)的事物的熟悉和情感,是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。3、課后拓展提示同學(xué)留意所能見到的美術(shù)作品,哪些屬于再現(xiàn)性的創(chuàng)作,觀賞、分析作品中突出再現(xiàn)的詳細(xì)物象。二、教學(xué)評(píng)價(jià)建議通過對(duì)作品的觀賞分析,看同學(xué)是否基本了解了美術(shù)作品再現(xiàn)性創(chuàng)作的概念。教案設(shè)計(jì)課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)(第1課時(shí))一、基本理念:美術(shù)課要面對(duì)全體同學(xué),以同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo),在教學(xué)中依據(jù)美標(biāo)留意使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量,在學(xué)

15、習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,使教學(xué)內(nèi)容與生活閱歷緊密聯(lián)系,在廣泛的文化情景中熟悉美術(shù)。二、設(shè)計(jì)思想:以同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身,培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量,并且把同學(xué)在學(xué)習(xí)心情和生活閱歷納入課堂,創(chuàng)生學(xué)問 ,教學(xué)才更富吸引力。本課通過對(duì)各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的觀賞,寫生和創(chuàng)作,體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律,增加同學(xué)表現(xiàn)自然和生活的力量,增進(jìn)同學(xué)喜愛自然和生活的意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)同學(xué)觀賞再現(xiàn)生活真實(shí)的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺感受,了解其源于生活真實(shí),而又高于生活真實(shí)的美感特征。2、通過師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析,評(píng)述和爭(zhēng)論,使同學(xué)了解再現(xiàn)性美術(shù)作品在造型要素,表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。四、教學(xué)重點(diǎn)

16、、難點(diǎn):觀賞爭(zhēng)論作品;藝術(shù)表現(xiàn)手段、特征;五、老師預(yù)備教具:一組靜物,范畫四幅,名畫家作品若干幅。同學(xué)預(yù)備學(xué)具:名畫家作品資料若干幅。六、教學(xué)過程:1、導(dǎo)入:(提問)同學(xué)們?cè)谶@所中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)生活一年多了,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)我們的校內(nèi)最美的地方,或最適合繪畫表現(xiàn)的地方。2、新授:選擇在校內(nèi)中開頭進(jìn)行教學(xué)。老師帶領(lǐng)同學(xué)巡游校內(nèi)環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)留心觀看校內(nèi)中有美感特征并最適合繪畫表現(xiàn)的局部,進(jìn)行必要的欣賞提示。3、回到教室中連續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。老師出示課前所作的校內(nèi)寫生線描,顏色范畫;出示靜物(二至三件實(shí)物)及其線描寫生、顏色寫生老師范畫,引導(dǎo)同學(xué)觀賞并爭(zhēng)論老師是怎樣表現(xiàn)景物的,哪些地方與真實(shí)面貌不同。4、用多

17、媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場(chǎng)景資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作品,指導(dǎo)同學(xué)加以比較分析、爭(zhēng)論。5、觀賞作品請(qǐng)同學(xué)回答:(1)你對(duì)作品中的形象有什么樣的視覺感受?(2)說(shuō)明作品中真實(shí)地再現(xiàn)出哪些詳細(xì)的個(gè)別對(duì)象?6、討論與爭(zhēng)論:(1)這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段?(2)每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征?7、小結(jié):師生共同用爭(zhēng)論的形式,以寫實(shí)的手法對(duì)歷史大事和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行客觀真實(shí)的反映,傳達(dá)出創(chuàng)對(duì)所表現(xiàn)的事物的熟悉和情感,是美術(shù)作品基本手段和方法。 篇三：我的故事 一.設(shè)計(jì)理念 本課在教學(xué)過程中留意與同學(xué)樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展，留意處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的獨(dú)自性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑

18、、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性的學(xué)習(xí)。 通過現(xiàn)代化多媒體課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教學(xué)環(huán)境和肯定的文化情景，增加文化含量，使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的熟悉，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。 除了本學(xué)科（美術(shù)）外，同時(shí)還涉及了文學(xué)、歷史、德育等學(xué)科，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。 二.教材分析 本課選自湘版美術(shù)教材七班級(jí)上冊(cè)中的第2課：我的故事，是根據(jù)國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置。在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮亮的主題、典型的形象、幽默風(fēng)趣的造型

19、、簡(jiǎn)潔而富有共性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)生活，深受青少年的寵愛?；谕瑢W(xué)的愛好、需要與力量的考慮，本課主要用卡通藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)同學(xué)自己的生活，描繪“我的故事”。 三.同學(xué)分析 本課學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)校一班級(jí)（七班級(jí)）的同學(xué)，這個(gè)年齡段的同學(xué)是從小看著卡通動(dòng)畫片長(zhǎng)大的，他們特殊喜愛卡通故事，喜愛卡通形象，也喜愛畫卡通形象，所以本節(jié)課很受同學(xué)歡迎。 四.教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問力量目標(biāo)：通過卡通畫教學(xué)，使同學(xué)初步了解卡通畫的主要特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)提高觀看生活的力量，加深對(duì)文化、歷史和藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉。 2.過程與方法：觀賞、思索、爭(zhēng)論、練習(xí)、自我評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)增加同學(xué)的幽默和才智，

20、激發(fā)同學(xué)查找生活的奇妙與樂趣，豐富同學(xué)的精神世界，在協(xié)作學(xué)習(xí)中培育同學(xué)喜愛生活的情感。 五.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫的特點(diǎn) 2.教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科的討論性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。 六.教具與學(xué)具 1.教具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、卡通范畫等 2.學(xué)具：同學(xué)搜集和查找的資料、卡通形象，素描紙、水彩筆、鉛筆、橡皮等。 七.教學(xué)過程 （一）講故事 1.老師活動(dòng) 我們的生活是豐富多彩的，在我們學(xué)習(xí)、生活的過程中，常常會(huì)有一些好玩的事情發(fā)生，在你的身邊有一些好玩的事嗎？請(qǐng)講給同學(xué)聽。（板書課題我的故事） 2.同學(xué)活動(dòng)： 同學(xué)到講臺(tái)前講故事（老師應(yīng)提前布置，故事

21、可以是親身經(jīng)受的，也可以是聽說(shuō)的，或是歷史故事、科幻故事均可。） 2.設(shè)計(jì)意圖 支配同學(xué)講故事，可增加同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，理解力量，為同學(xué)畫“我的故事”做鋪墊。 （二）看卡通談卡通 老師活動(dòng)（以下省略） 師問：除了用語(yǔ)言敘述故事外，還可以用什么手段來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)呢？ 同學(xué)活動(dòng)（以下省略） 生答：文字、影視、繪畫等手段 師問：假如用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)，你最喜愛用什么形式來(lái)畫呢？生答：卡通形式 師問：什么是卡通呢？（課前布置同學(xué)上網(wǎng)查資料） 生答：卡通一詞是英語(yǔ)“cartoon”的音譯。在英語(yǔ)中，“animatedcartoon”意為“活動(dòng)的連環(huán)漫畫”，動(dòng)態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。 師問：大

22、家喜愛卡通片或卡通畫嗎？你最喜愛的卡通形象是誰(shuí)？并說(shuō)出理由。 同學(xué)：說(shuō)出自己喜愛的卡通形象及理由（如孫悟空、哪吒、花仙子、獅子王、黑貓警長(zhǎng)等，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)行德育教育） 師生：共同觀賞卡通片大鬧天宮和米老鼠和唐老鴨。 師問：（看完之后）大家為什么這么喜愛卡通片？ 同學(xué)：分小組爭(zhēng)論后回答。 師生共同總結(jié)：卡通畫的特點(diǎn)：1.造型夸張變形。2顏色艷麗。3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、幽默。 設(shè)計(jì)意圖：通過觀賞中外的卡通片，吸引同學(xué)的留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；通過師生談卡通，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)卡通畫的思索，并對(duì)卡通片或卡通畫有了初步了解。 （三）畫卡通 師問：大家喜愛畫卡通形象嗎？你畫過哪些卡通形象？（生答）你用

23、過卡通的形式畫我們生活中的形象，我們生活中的故事嗎？（生答），下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)卡通畫的特別表現(xiàn)技法 1特別符號(hào) 同學(xué)觀賞帶有特別符號(hào)的卡通畫圖片，分組爭(zhēng)論卡通畫常用的符號(hào)，聲音：放射狀短線；速度：短橫線；驚奇：折線；發(fā)怒：冒火。 老師總結(jié)：引用一些特別的符號(hào)，使表現(xiàn)更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。 2人物表情 同學(xué)上臺(tái)表演生活中的一些表情（如難過而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚異萬(wàn)分） 同學(xué)觀賞帶各種表情的卡通形象。 老師總結(jié)：夸張變形是卡通畫的一種獨(dú)特的表現(xiàn)手法。 3人物服裝 觀賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點(diǎn)。 老師總結(jié)：服裝是卡通畫中人物身份的標(biāo)志。 老師示范： 老師示范畫一個(gè)卡通形象，同學(xué)直觀感受繪制步驟

24、同學(xué)嘗試畫卡通：設(shè)計(jì)“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表現(xiàn)，畫出草圖，并且附有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，為下節(jié)創(chuàng)作做預(yù)備。 （四）評(píng)卡通 同學(xué)作業(yè)完成，請(qǐng)同學(xué)通過實(shí)物投影儀，對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可同學(xué)互評(píng)，之后老師總結(jié)。 篇四：剪紙 教材分析: 本課的設(shè)置是讓同學(xué)了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增加同學(xué)的民族驕傲感。本課學(xué)問點(diǎn)與第一冊(cè)的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時(shí)可相互聯(lián)系。老師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺學(xué)問點(diǎn)，培育同學(xué)的觀看力與制造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生進(jìn)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工

25、藝中。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方粗獷樸拙，南方精致秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的挨次進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”留意剪刻刀味。 教學(xué)目的： 喚起同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)的喜愛；使同學(xué)熟悉民間藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用的基本技法制作作品；培育同學(xué)的制造性思維力量和動(dòng)手力量。 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和把握的造型裝飾手法，培育同學(xué)制造 性地設(shè)計(jì)作品力量。 教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。 教學(xué)預(yù)備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2 開白紙兩張；投影儀。 作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)自設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做到造型 單純、簡(jiǎn)潔、富有情趣。 教學(xué)過程： （一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘） （二）學(xué)習(xí)新課（10分鐘） l、老師出示邳縣作品，問同學(xué)：這是一幅什么藝術(shù)作品？同學(xué)回答：。引出課題。 老師敘述：這