研究性學(xué)習(xí) 演講用

1、指導(dǎo)老師：鄭珂組長：洪淑文小組成員：洪淑文，佘曉曉，曾嘉諾，廖建娜，林琳，陳彩瑩，劉佳高中男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異與對策1【關(guān)鍵字】：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 存在差異 相關(guān)對策【摘要】：（1）高中男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上確實存在差異。（2）這些差異主要存在于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)注意力、接受能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率以及天生能力等方面。（3）針對現(xiàn)實存在的不同差異，應(yīng)尋求不同的解決對策。2選項 很喜歡 不喜歡 很有價值 價值有限 毫無價值性別 男 女 男 女 男 女 男 女 男 女比例 24.6% 12% 9.8% 16% 41% 21.3% 50.8% 68% 8.2% 10.7%1.1高中男女生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣存在差異表

2、1 男女生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及看法31.2高中男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在注意力上存在差異 表2 男女生上課情況對比 選項 認(rèn)真 有時走神 易被干擾 性別 男 女 男 女 男 女 比例 18% 32% 70.5% 57.3% 11.5% 10.7%41.3高中男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在知識接受能力上存在差異表3 男女生對于知識點接受能力的比較選項 當(dāng)即接受 當(dāng)即部分接受 需要時間消化 完全不懂 性別 男 女 男 女 男 女 男 女 比例 21.3% 16% 44.3% 36% 32.8% 46.7% 1.6% 1.3%51.4高中男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法上存在差異表4 男女生解答數(shù)學(xué)題的方法 選項 查閱相關(guān)定理、公

3、式 查閱典型例題 獨立自主思考 性別 男 女 男 女 男 女比例 44.3% 50.7% 18% 21.7% 37.3% 28%表5 男女生對待數(shù)學(xué)難題的做法選項 馬上問同學(xué)或老師 思考過后再問 直接查答案 獨立思考直至解出答案性別 男 女 男 女 男 女 男 女比例 4.9% 4% 60.7% 62.7% 23% 28% 11.5% 5.3%61.5高中男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)效率上存在差異 選項 按時按量完成 未能及時完成 完全不做 性別 男 女 男 女 男 女 比例 49.2% 28% 49.2% 70.7% 1.6% 1.3% 表6 男女生作業(yè)完成情況 選項 1小時以內(nèi) 1-2小時 2小時

4、以上性別 男 女 男 女 男 女比例 52.5% 36% 45.9% 56% 1.6% 8%表7 男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間71.6高中男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在天生能力上存在差異表8 男女生認(rèn)為存在差異的主要因素選項 天生能力上 學(xué)習(xí)方法上 學(xué)習(xí)主動性上性別 男 女 男 女 男 女比例 42.6% 52% 31.1% 30.7% 26.2% 17.3%8重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。進(jìn)行限時達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。（一）針對男生、女生1.幫助女生培養(yǎng)自信心和提高學(xué)習(xí)效率9首先，在上課或做作業(yè)時,要不斷對自己強(qiáng)化意識第二，利用個人意志的力量第三，培養(yǎng)注意重點的習(xí)慣 。第四，培養(yǎng)的抗干擾能力。 2. 提高男生的注意力10（二）針對全體學(xué)生2.3培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一、教師要利用自身優(yōu)勢二、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、主動鉆研，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。11首先,做作業(yè)時，應(yīng)該讓自己有一個思辨過程第二，在自己思考過后仍無法解決時，可向老師或同學(xué)求助第三，培養(yǎng)獨立思考能力2.4培養(yǎng)獨立思考能力122.5因材施教，對教師教學(xué)提出新要求1、要了解材質(zhì)2、要分層次教。 3、多引導(dǎo)，多表揚。13 結(jié)束語 本小組通過此次研究性學(xué)習(xí)，深刻認(rèn) 識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，也從一定程 度上了解到了男女生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上 存在的一些差異，并就此尋求到一些相 關(guān)對策，頗為收益，也希望將此成果與 所有同學(xué)分享，讓大家共同尋求進(jìn)步。 本小組若有做得不好的地