23核舟記優(yōu)秀課件

1、 核 舟 記 明 魏學洢Y導語 同學們，如果有人告訴你，在一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，你一定覺得很驚奇吧？這就是我國最令人嘆為觀止的微雕藝術。今天，我們要學習的核舟記，就是遠在幾百年前我國民間藝術中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。 作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。 作品上六只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里。 石刻微雕作品紅樓夢的第一回，在這塊高15至18厘米、寬約10厘米的印石上刻有5400個字。只有4厘米！ 巧奪天工 果核 微雕真的很??！ 是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風格的藝術形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經驗完成創(chuàng)作，因而

2、人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。 微雕藝術越來越為人們熱愛，越來越被藝術家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術熱。 微 雕 我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕，據說如今已創(chuàng)下七項吉尼斯世界紀錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部紅樓夢，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天我們要學的一篇古文核舟記，記錄的就是我國古代微型雕刻藝術，讀來令人驚喜。浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國總統(tǒng)潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的

3、象牙片上雕刻了一幅國畫。 “床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹娤衫畎椎倪@首唐詩，被潘啟慧大師雕刻在了普通人的頭發(fā)絲上。范曾畫-小品 0.18cm X 0.20 cm的象牙上。點擊照片作品為放大200倍后，鄧小平肖像0.46 cm X 0.24 cm的象牙上。點擊照片作品為放大200倍后熊貓圖 0.16cm X 0.20 cm的象牙上。點擊照片作品為放大200倍后，小品0.10cm X 0.20 cm的象牙上。點擊照片作品為放大200倍后，微雕作品展示舟首尾長約八分有奇高可二黍許中軒敞者為艙，箬篷覆之旁開小窗，左右各四。啟窗而觀，雕欄相望焉。舟尾橫臥一楫，楫左右舟子各一人船頭坐

4、三人其船背稍夷，則題名其上。蘇軾書法蘇東坡游赤壁蘇東坡像 宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州(今湖北黃岡縣)團練副使，是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯j游覽，寫下了赤壁賦、后赤壁賦等著名作品，寄托他謫zh居時的思想感情。 文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當時并沒有魯直和佛印陪同。大蘇泛赤壁清風徐來，水波不興。注：徐，緩緩地。興，起。 赤壁賦山高月小，水落石出。后赤壁賦作家作品 魏學洢 （約15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人。著有茅檐集。核舟記選自清朝人張潮編輯的虞初新志

5、。 “記”，一種古代的文體名稱。這種體裁出現(xiàn)的很早，至唐、宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物、建筑，故又稱“雜記”。在寫法上大多以敘述為主而兼有議論、抒情成分。文體簡介學習目標1、積累文言詞語、句式，了解課文內容。2、學習文章采用“總分總”的結構形式，以空間和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。3、品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。4、了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。 自主學習1、默讀課文，把不認識的字詞勾畫出來。2、聽讀課文，注意不認識的字的讀音。3、朗讀課文，注意停頓。4、課文寫了一件什么事？ 讀準下列字的音。 罔（ ） 貽（ ）有奇（ ） 黍（

6、 ）糝（ ） 髯（ ） 褶（ ） 膝（ ）楫（ ） 篆（ ）狹（ ） wngyjshsnrnzhxjzhunxi注意把握朗讀節(jié)奏： 給下列句子用“”劃出朗誦節(jié)奏。虞 山 王 毅 叔 遠 甫 刻。中 峨 冠 而 多 髯 者 為 東 坡。明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 遠。 翻譯課文 合作學習1、解決個人在自學過程中發(fā)現(xiàn)的問題。2、借助工具書，做到逐字逐句翻譯。3、注意把握通假字、詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。 （千萬別忘了及時記錄?。?第一段課文 明有奇巧 人曰 王叔遠，能 以 徑寸 之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不 因 勢 象 形，各具 情態(tài)。嘗 貽 余核舟一，蓋大蘇 泛赤壁 云。奇妙

7、精巧叫直徑 的雕刻甚至無不順著雕刻神情姿態(tài)曾經贈原來是泛舟，乘船游覽 用句末語氣助詞，表陳述語氣，不譯 第一段譯文 明朝有個手藝特別精巧的人，名字叫做王叔遠。他能夠用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是就著（材料原來的）形狀刻成（各種事物的）形象。各有各的神情姿態(tài)。他曾經送給我一個用果核雕刻成的小船，刻的是蘇東坡泛舟游覽赤壁。 第二段課文 舟首尾長約八分 有 奇，高 可二黍 許。中軒敞 者 為 艙， 箬篷 覆 之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗 而 觀，雕欄 相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青 糝 之。從頭

8、到尾同“又”，用在整數和余數之間零數，余數大約上下寬敞的部分是名作狀，用箬竹葉做成的船篷覆蓋打開左右相對填涂連詞，表順承，來代船艙代窗戶代字的凹處名作狀，用石青 第二段譯文 小船從船頭到船尾長度大約八分多一點兒，大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而寬敞的部分是船艙，用竹葉做成的船篷覆蓋著它。（船艙）旁邊開著小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關上它，就見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，用石青涂在刻字的凹處。長：八分有奇高：可二黍許中軒敞者旁開小艙，左右各四清風徐來，水波不興中峨冠而多髯者居左。左手執(zhí)卷端，右手指卷，若有所語居右。絕似

9、彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。神情與蘇黃不屬。左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數也。舟尾橫臥一楫居左舟子居右舟子爐壺船背：文字篆章手卷核舟記模擬圖第三段課文（上） 船頭坐三人，中 峨冠 而 多 髯者 為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。戴著高高的帽子連詞，表并列，并且胡須 是位于看拿著好像說話名作動第三段譯文（上） 船頭坐著三個人：中間（戴著）高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印坐在他的右邊，黃魯直坐在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看著一幅書畫手卷。東坡的右手拿著手卷的右端，左手撫著魯直的脊背。魯直左手拿著手卷的左端，右手指著

10、手卷，好像在說些什么。第三段課文（下）東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各 微側，其兩膝相比 者，各隱卷底衣褶中。 佛印絕 類彌勒，袒胸露乳，矯首 昂視，神情與蘇、黃 不屬。 臥右膝，詘 右臂 支 船，而豎其左膝，左臂掛念珠 倚 之珠可 歷歷數也。露出略微側轉相互靠近極,非常像舉,抬仰望不相類似平放同“屈”,彎曲支撐倚靠代左膝分明可數的樣子可以定語后置，即“相比之兩膝”連詞，表并列，并且第三段譯文（下） 東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側著身子，他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳（或譯為“敞胸露懷”），抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相同。（他）平放著右膝，彎著右

11、臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂上掛著（一串）念珠挨著左膝念珠可以清清楚楚地數出來。 第四段課文 舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀 右趾，若 嘯呼 狀。 居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端 容寂， 若聽 茶聲 然。 船槳撐船的人梳著椎形發(fā)髻同“橫”通“扳”，抓著、拉著好像 大聲呼叫的樣子眼睛正視著(茶壺)神色平靜茶水聲音的樣子名作動 第四段譯文 船尾橫擺著一支船槳。船槳的左右兩旁各有一個船工。在右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳bn著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。在左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著火爐，爐上有個壺，那

12、個人的眼睛正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水有沒有燒開的樣子。 第五段課文 其船 背稍 夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”， 其色丹。頂部平名字通“父”，男子美稱，多附于字之后一筆一畫，清清楚楚黑篆字圖章 紅為，是王叔遠的別號那題寫 第五段譯文 那只船的頂部稍微平坦，就在上面刻著作者的題款名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，（字跡）像蚊子的腳一樣細小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一個篆書的圖章，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。 第六段課文 通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為

13、手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長 曾不 盈寸。 蓋 簡 桃核修狹者 為 之。嘻，技亦 靈怪 矣哉！總計雕刻但是，表轉折竟然滿句首發(fā)語詞，表示要發(fā)議論 挑選和長而窄代詞，這贊嘆聲奇異、罕見表示驚嘆的語氣詞，相當于“了”、“啊” 第六段譯文 總計（在）一條船上，刻了五個人，八扇窗；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度竟不滿一寸。（原來）是挑選又長又窄的桃核刻成的。啊，技藝也真是奇妙極了！長：八分有奇高：可二黍許中軒敞者旁開小艙，左右各四清風徐來，水波不興中峨冠而多髯者居左。左手執(zhí)卷端，右手指卷，若有所語居右。

14、絕似彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。神情與蘇黃不屬。左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數也。舟尾橫臥一楫居左舟子居右舟子爐壺船背：文字篆章手卷核舟記模擬圖閱讀理解 自主學習1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（找出文中的一個詞）2、作者是以什么結構來說明“核舟”的？3、課文各自然段寫了什么？4、理清思路，劃分結構。 成果展示1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細的觀察基礎上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（找出文中的一個詞）2、作者是以什么結構來說明“核舟”的？ “奇巧” （材料微小，工藝精細，題材生動，構思巧妙）。 “總分總。3、課文各自然段寫了什么？概

15、括介紹雕刻藝人王叔遠的精湛技藝，點明“核舟”主題大蘇泛赤壁。 說明核舟大小，結構布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯(lián)。 介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動作、神情。 介紹船尾部分，著重刻畫了撐船人的動作、表情。 介紹船背上的題名和篆章?？偨Y說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的數量，以及所刻文字的字數。 成果展示 成果展示4、理清思路，劃分結構。一（1）：總述王叔遠的雕刻技藝，引出“核舟”，點明題目。二（25）：詳細具體地介紹“核舟”的內外形狀、結構和物態(tài)特點（先總寫后分寫）。三（6）：對“核舟”的總結、評價。 合作學習研讀第一段：1、能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：2

16、、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。4、說明構思巧妙、技藝精湛的句子。奇巧。蓋大蘇泛赤壁云。 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。罔不因勢象形，各具情態(tài)。介紹匠師技藝的高超 合作學習研讀第25段，思考討論：1、本文的說明對象是什么？ 2、說明對象的特征是什么？這一特征具體表現(xiàn)在哪些方面？ 3、文章是怎樣具體說明“奇巧”的？ 4、描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？ 5、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？ 成果展示1、本文的說明對象是什么？2、說明對象的特征是什么？這一特征具體表現(xiàn)在哪些方面？奇巧體積上：構思上：雕刻的人、物、字數量上：

17、小巧多核舟核 舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關； 雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色。3、文章是怎樣具體說明“奇巧”的？游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣褶 ；念珠。舟子的神情和姿態(tài)。題字、篆文的筆畫細，清楚。長、高。體積：船艙：船頭：船尾:船背: 成果展示4、描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？ 一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。 兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。 成果展示5、寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字？ 這是為了突出“核舟”的主題，同時也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。詳略得當

18、。 合作探究1、本文采用了哪些說明順序？2、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計“核舟”上的物品、文字的數目？3、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說明了什么？ 4、本文題目有“記”字，是否意味著是一篇記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間兩邊船背邏輯順序空間順序主次 成果展示1、本文采用了哪些說明順序？ 成果展示2、研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計“核舟”上的物品、文字的數目？ 使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。

19、以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應,突出中心。3、課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術形象，說明了什么？ 說明雕刻家構思的巧妙，顯示出古代工藝美術的卓越成就，贊美了我國古代勞動者的高超技藝。4、本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體？從對象看，桃花源記記的是事，是記敘文；而核舟記記的是工藝品，是說明文。從語言看， 桃花源記多用描寫；而核舟記則多用說明。 這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領會神奇的雕刻技巧。 成果展示概述王叔遠精湛的雕刻技藝,

20、點明雕刻品“核舟”的主題及其來歷。核舟記總詳寫核舟的大小、結構、舟上的人物和題名。分總小結總計全核舟的人、物、文字的數目，贊嘆核舟的雕刻技藝。（1）（25）用事實說明雕刻者技藝精湛（6） 內容小結 課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。 課文總結1、明有奇巧人曰王叔遠 2、能以徑寸之木徑寸 3、為宮室、器皿、人物4、罔不因勢象形 5、嘗貽余核舟一 6、蓋大蘇泛赤壁云 7、舟首尾長約八

21、分有奇 8、高可二黍許9、清風徐來，水波不興 10、中峨冠而多髯者為東坡11、其兩膝相比者手藝奇妙精巧直徑 做，這里指雕刻沒有 順著 模仿，雕刻曾經 贈送乘船浮行零數、余數大約 上下緩緩地 起胡須靠近 課堂檢測12、佛印絕類彌勒 13、舟尾橫臥一楫 14、其人視端容寂 15、其船背稍夷 16、虞山王毅叔遠甫刻17、鉤畫了了 18、其色墨 19、其色丹 20、為人五；為窗八 21、而計其長曾不盈寸 22、蓋簡桃核修狹者為之清楚明白黑色朱紅色雕刻竟 滿長而窄極 像船槳正，端正平通“父”，男子美稱 課堂檢測文言知識歸納虞山王毅叔遠甫刻詘右臂之船:手倚一衡木:右手攀右趾:蓋簡桃核修狹者為之:舟首尾長約

22、八分有奇:同“屈”，彎曲。同“橫”。同“又”，用來連接整數和零數。通“扳”，bn，抓著，拿著。通“揀”，挑選。 通 假 字通“父”，男子美稱，多附于字之后。明有奇巧人曰王叔遠舟首尾長約八分有奇高可二黍許珠可歷歷數也奇妙零數，余數。大約可以明有奇巧人曰王叔遠有，表示存在舟首尾長約八分有奇同“又”，用來連接整數和零數。 一詞多義奇可有為宮室中軒敞者為艙做，這里指雕刻，動詞。是，動詞。東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂正，端正，形容詞。一頭，一方，名詞。 一詞多義為端虛 詞 中峨冠而多髯者為東坡啟窗而觀而計其長，曾不盈寸 徑寸之木蓋簡桃核修狹者為之 其兩膝相比者其人視端容寂 表并列，并且、而且。表承接，不譯

23、。表轉折，卻、但是。而助詞，的。代詞，這。之其他們的。那。 1.中軒敞者為艙,箬蓬覆之。2.石青糝之。名詞作狀語名詞作動詞1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糝之（戴著）高高的帽子（梳著）椎形發(fā)髻原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動詞，涂染、填涂的意思。詞類活用 用箬蓬。用石青。數量詞的用法 古代省略量詞應補出。數詞用在名詞之后，翻譯時應調整到名詞的前面。 一（ ）手卷 一（ ）人一（ ）桌 一（ ）椅一（ ）扇 一（ ）撫尺篆章一（ ）一（ ）舟為人五（ ） 為窗八（ ） 幅個張把把塊枚條個扇 對下列幾句“之”字的指代對象分析正確的是：（ ） 中軒敞者為艙，箬篷覆之。 閉之，則右刻清風徐來 石青糝之 左臂掛念珠倚之 A.艙雕欄小窗舟身 B.艙頂小窗刻的字左膝蓋 C.艙頂小窗雕欄佛印 D.艙頂刻的字