認識鐘表說課稿

1、認識鐘表說課稿一、說教材：本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)整時的讀寫法時間觀念建立”的順序編寫。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：1通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種方法。2、通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗數(shù)學的樂趣。3、使學生初步建立時間觀念，自

2、覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。重點：掌握認讀整時的方法難點：正確認整時，尤其是6時、12時。二、說教法學法：這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比

3、一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。三、總體設計：本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結(jié)全課。第一層：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示學生熟悉的動畫形象喜羊羊，吸引學生的眼球，然后由喜羊羊的一則謎語讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用，這樣引出課題，目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。第二層：自主參與，探索新知在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟

4、來完成：第一步驟是初步認識鐘面在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察老師手里的鐘是一個完整的鐘面嗎？然后讓學生根據(jù)自己已有的對鐘表的認識，與同桌小朋友交流，合作討論，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，數(shù)字不完整等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，根據(jù)學生的回答依次補充，于是一個完整的鐘面呈現(xiàn)在學生的眼前，接著再接著再出示課件，用電腦再次回顧鐘面的基本結(jié)構(gòu)，最后強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，并告訴學生時針和分針轉(zhuǎn)動的方向叫順時針方向。這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使

5、學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。第二步驟是學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我利用喜羊羊遇到難題不會認識時間作為情境，依次出現(xiàn)3個鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，開始由老師撥學生說，并完整的說說你是怎樣認識整時的，接著是老師說，學生撥，最后學生之間互相撥，通過這三個互動環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學生對整時的認讀掌握得非常深刻。在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示

6、的方法，在教學電子表形式時，充分利用喜羊羊的鐘表店又進了一種新型的鐘表這一情景，打開學生的記憶大門：你在哪兒見過這樣的鐘？這樣的鐘表示的時間是多少呢？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。第三層：應用新知，解決問題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三個知識點：1、小明愉快的一天，并討論：為什么都是9時？找朋友。3、幫喜羊羊修理鐘表。1、找朋友是一個基礎鞏固練習，這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和

7、兩種記時方法的聯(lián)系。2、我用課件出示小明愉快的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。”，并提出思考：（1）12時的時候為什么只有一根針？（2）6時的時候時針和分針的位置有什么特點？（3）小明的一天中為什么有兩個9時呢？學生通過討論交流，得出一個上午9時在看書，一個是晚上9時在睡覺，初步感知時間觀念。3、最后通過幫喜羊羊修理鐘表這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)鞏固學生對時針和分針的認識以及認識整時方法的強化。第四層：引導學生總結(jié)全課我通過喜羊羊的寄語，引導學生要珍惜時間，合理安排好自己的作息，養(yǎng)成好的學習習慣。并簡單介紹了兩種古人