校園欺凌介紹精編版

1、欺凌介紹文件編碼 (OO8? TTIG? UTITD ? GKBTT ? PUUTI ? WYTUI ? 8256) 校園欺凌資料介紹近些年來在應(yīng)試教育的沖擊下，許多學(xué)校重視知識教育，輕視法制 與規(guī)則 教育，忽視生命、尊重與心理教育，由于很多國家實行的是，受 害者會長期受 到欺凌。在欺凌過程中，欺凌考會對受害者構(gòu)成，影響健 康，甚至影響。近口，國務(wù)院總理對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出： 校園應(yīng) 是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身 心健康，也沖 擊社會道徳底線。教育部要會同相關(guān)方面多措并舉，特別 是要完善法律法規(guī)、 加強對學(xué)生的，堅決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行 為

2、。一、什 么是校園欺凌 發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由 老師、 同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針 對師生的生理、 心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達(dá)到某種程度的侵害 行為，都算作校園欺凌 （暴力）。二、主要表現(xiàn) 校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在 內(nèi)。 其主要表現(xiàn)是身體強壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體 上感到 痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有 時是一人欺負(fù) 一人；有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反 抗和告 發(fā)欺凌者。因此，導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

3、三、欺凌類型 典型欺凌者 霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。 ?比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同情心。? 得到部分同輩的認(rèn)同。 ?行為上比起其他同學(xué)突出。被欺凌者 ?性格內(nèi)向、害羞、怕事。 ?在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。 ?缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。? 有身體障礙者、有智力障礙者。?沉默、表達(dá)能力不佳者。 ?性格或行為上有異于他人。四、小學(xué)校園里的欺凌行為 小學(xué)生由于年紀(jì)還小，大多以直接欺凌為主，如起綽號、謾罵、 當(dāng)面羞辱、拳打腳踢、推操、搶奪、背后說人壞話、挑撥離間、團(tuán)體排斥、誹謗和散布謠言等。五、解決對策與處理方法校園欺凌的直接受害者就是被欺凌者

4、，因欺凌行為導(dǎo)致的自殺事件也時有發(fā)生，這種結(jié)果是所有人都不愿見到的，因此要解決校園欺凌必須以預(yù)防為主，筆者針對校園欺凌的原因以及調(diào)查對象的處理方法，整合其他學(xué)者的研究提出以下兒點對策。（一）改善學(xué)校環(huán)境，建立和諧校園。增加校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加課外活動用地，使學(xué)生在課余時間能夠找到適合自己的健康放松方式；加強師生之間的聯(lián)系，教師通過對學(xué)生特點的了解，用適宜的方式進(jìn)行 溝通交流，而不是 形式化的說教，在細(xì)節(jié)中關(guān)懷學(xué)生各方面的變化。（二）增加小學(xué)心理輔導(dǎo)教師和社會工作者。學(xué)校內(nèi)很少設(shè)有專職的心理輔導(dǎo)教師或社會工作者，大多是班主任或副課教師兼職進(jìn)行學(xué)生的心理輔導(dǎo)。因此增加專業(yè)人士關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，

5、并與班主任、家長及時交流是十分必要和迫切的。（三）家庭與學(xué)校聯(lián)合，家長注重自身對孩子的影響。家長要保持與教師的溝通聯(lián)系，了解孩子近期內(nèi)的發(fā)展變化，注意孩子的情感波動，同時家長也要增強自身素質(zhì)的提高，在面對 孩子的錯誤行為時，不能以暴制暴，要以 理性的態(tài)度去教導(dǎo)孩子，或與 學(xué)校共同解決。（四）強化法制教育，打擊不良 文化。利用學(xué)生顯而易 見的方式宣傳法律知識，如組織主題班會、抵制欺凌征文活動等，讓學(xué) 生懂得欺凌行為的嚴(yán)重危害，增強法律意識，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)?法律知識 維護(hù)自身的合法權(quán)益，而不是以暴力解決一切。同時社會也要打擊不 良文化，對宣傳暴力、色情的商業(yè)品進(jìn)行査處、懲治，消除暴力文化，營造良好

6、的社會氛圍。（五）學(xué)生自身加強抗挫折訓(xùn)練，提高抗挫能力。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到自身性格方面的弱點，面對挫折既不能逆來順受，更不能惡意報復(fù)，要培養(yǎng)自身的自信心與堅韌不拔的態(tài)度。（六）設(shè)置心理咨詢機構(gòu)或相關(guān)的社會服務(wù)機構(gòu)。在這些機構(gòu)投入社會工作者，對于校園內(nèi)的欺凌行為根據(jù)實際情況開展個案、小組、社區(qū)工作，以專業(yè)的方式協(xié)助當(dāng)事人認(rèn)識到自身的發(fā)展情況，從而找到合適的解決途徑。14我的戰(zhàn)友邱少云導(dǎo)學(xué)案五年級語文張利曉一、課前預(yù)習(xí)1、寫出本課生字注音并擴(kuò)詞至少兩個2、自主學(xué)習(xí)（1）看拼音、寫詞語kng zhi k suwci zhuanghong jisou cha man yan堅強一屹立一迷糊-一洪亮一控制-一偽裝一-()()()( )()()mian bu niu zhua nxi mieshe n yin?dngrn xinjia nmie()()()()()(2)、詞語解釋“ 39高地襲擊潛伏山坳火力警戒(3)、自讀課文想一想課文是按照怎樣的順序敘述的邱少云是個怎樣的人用一句話概括。如果有不懂的地方請用“”作上記號1、合作探究1、戰(zhàn)士們在潛伏時為什么必須做到紋絲不動2、邱少云在火中是怎樣做到“紋絲不動”的3、從課文中找出描寫“我”的心理活動的句子讀一讀體會“我”的思想感情想想為什么說邱少云是個偉大的戰(zhàn)士。三、匯報展示精講提升 四、拓展延伸展示英雄圖片五、當(dāng)堂檢測1、寫近詞。2