《民法典》及《九民紀(jì)要》對(duì)銀行信貸實(shí)務(wù)的影響PPT共42頁(yè)課件

1、民法典及九民紀(jì)要對(duì)銀行信貸實(shí)務(wù)的影響51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。民法典及九民紀(jì)要對(duì)銀行信貸實(shí)務(wù)的影響民法典及九民紀(jì)要對(duì)銀行信貸實(shí)務(wù)的影響51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。民法典及九民紀(jì)要視角下商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)的影響及對(duì)策主講人Keynote Speaker主講律師民法典偉大時(shí)代成就

2、偉大法典”會(huì)生活百科全書(shū)”中華人民共和國(guó)七編1260條10萬(wàn)余字民法典九民紀(jì)要19年11月14日晚,最高院自網(wǎng)公布了全國(guó)法商事全國(guó)法院民商事審判工作會(huì)議審判工作會(huì)議紀(jì)要019年7月黑龍江哈爾濱幾乎過(guò)半的篇幅都是針對(duì)金融領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)于目前金融領(lǐng)域的全面治理整頓以及金融行業(yè)的不斷發(fā)展意義重大。由于每個(gè)學(xué)生的接受能力與認(rèn)知水平有所不同，傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”的教學(xué)方式很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。此外，初中階段的學(xué)生是第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)這個(gè)學(xué)科，為了不讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，因而需要教師利用分層教學(xué)法幫助學(xué)生在自己的認(rèn)知中得到發(fā)展。 一、分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的作用 作為初中階段

3、新開(kāi)設(shè)的科目，化學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的學(xué)科。但是，某些學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力的不足就可能會(huì)導(dǎo)致他們難以跟上教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，將分層教學(xué)法運(yùn)用至初中化學(xué)教學(xué)中是非常必要的。 1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 由于初中生的理解能力還在培養(yǎng)的過(guò)程中，其難以掌握化學(xué)中的某部分知識(shí)也是可以理解的。正因如此，在初中化學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法是十分必要的。通過(guò)分層教學(xué)的方法，教師根據(jù)本班學(xué)生的具體情況來(lái)計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容，可以使學(xué)生更為輕松地掌握化學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。 2.夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ) 由于初中生的學(xué)習(xí)與思維能力有限，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，再加上化學(xué)科目本身具有較大的難度

4、，因此，部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不牢固。對(duì)于這種情況，化學(xué)教師需結(jié)合分層教學(xué)法，針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行由點(diǎn)到面的系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 3.提高學(xué)生自信心 因?榛?學(xué)這個(gè)學(xué)科具有一定的難度，所以學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中失去自信心，無(wú)法主動(dòng)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，注意力難以集中，如此很難達(dá)到教師想要的效果。所以，化學(xué)教師可以通過(guò)分層教學(xué)的方式降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而把學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)成自己的愛(ài)好，進(jìn)而取得階段性的成果。 二、分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用 上面已經(jīng)對(duì)分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)的作用進(jìn)行了大體的闡述，可以看出分層教學(xué)法對(duì)于初中

5、化學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、提高學(xué)生自信心等方面具有極大的幫助，因此，下面就對(duì)分層教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做具體的說(shuō)明，具體應(yīng)用如下： 1.課堂提問(wèn) 作為教學(xué)過(guò)程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)不但可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，還能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并在課后查漏補(bǔ)缺。所以，課堂提問(wèn)問(wèn)題的內(nèi)容與質(zhì)量是發(fā)揮課堂提問(wèn)作用的關(guān)鍵。通過(guò)利用分層教學(xué)法，化學(xué)教師對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行分層，讓不同層次的學(xué)生來(lái)進(jìn)行作答。這不但可以加快課堂的教學(xué)進(jìn)度，還可以讓學(xué)生在提問(wèn)中重獲信心。其中，教師不應(yīng)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，而是強(qiáng)調(diào)做題的思路。例如，在對(duì)二

6、氧化碳的制法與性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師在了解該內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行層次劃分，如：（1）大理石如何與稀鹽酸反應(yīng)；（2）碳酸是如何進(jìn)行分解的；（3）石灰水如何與二氧化碳進(jìn)行反應(yīng)？這幾個(gè)問(wèn)題由不同層次的學(xué)生來(lái)進(jìn)行課堂 回答。 2.作業(yè)布置 根據(jù)不同的學(xué)生的水準(zhǔn)來(lái)布置不同的化學(xué)作業(yè)，不但可以讓高層次的學(xué)生提高自身的化學(xué)素養(yǎng)，增加他們的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還能讓低層次的學(xué)生得到自信以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓較低層次的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)還是較簡(jiǎn)單的，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另外，中等層次的學(xué)生也可以對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固，使作業(yè)發(fā)揮最大的作用。這樣就可以幫助各個(gè)層次的學(xué)生更好

7、地掌握初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，在一定程度上提高教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 3.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層 在對(duì)初中生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師在大體了解化學(xué)單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有層次性以及條理性，讓學(xué)生更加容易地吸收化學(xué)知識(shí)。例如，在講授初中化學(xué)中的“單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)分成三層，分別為：了解單質(zhì)碳的具體內(nèi)涵及其在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮的作用、了解單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)以及物理反應(yīng)、觀察單質(zhì)碳在化學(xué)中的具體反應(yīng)，進(jìn)而輔助化學(xué)教師完成這一單元的教學(xué)目標(biāo)。 綜上所述，化學(xué)是初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，但因?yàn)槭且婚T新課程，所以對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)面臨較大的困難。因此，合

8、理將分層教學(xué)法運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)中能極大地提高課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最大化地發(fā)揮教育的效益。教師還要重視分層教學(xué)法的應(yīng)用，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)上，總結(jié)和歸納階段性的教學(xué)。 一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣。 專心傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽(tīng)的根本。因此針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽(tīng)講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)。

9、學(xué)生比較容易做到專心傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時(shí)，大部分同學(xué)又會(huì)受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。針對(duì)這一情況，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們都來(lái)做小老師，對(duì)發(fā)言的同學(xué)作一個(gè)評(píng)價(jià)，如：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得好在哪里？不足在哪里？你給他什么建議等等。很多時(shí)候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅(jiān)持專心傾聽(tīng)。 課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過(guò)分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，會(huì)在多方面體現(xiàn)到其弊端

10、：如做練習(xí)時(shí)不會(huì)審題，讀題目時(shí)只讀一半，不會(huì)分析問(wèn)題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：我記得在一次測(cè)驗(yàn)中，其中一題目為：請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁窦堉挟?huà)一個(gè)直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對(duì)于后面一個(gè)問(wèn)題有三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒(méi)把題目讀完。對(duì)于解決問(wèn)題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個(gè)別詞語(yǔ)做題，不作深入思考，而是憑著感覺(jué)做。如：在解決問(wèn)題的題目中，看兩個(gè)數(shù)字相加超過(guò)一百肯定不對(duì)，一定用減法做了，因?yàn)?-3冊(cè)只學(xué)了100以內(nèi)的加減法。又如：在求兩數(shù)相差的題目時(shí)，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。 二

11、、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的好習(xí)慣。 數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、樂(lè)于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。 低年級(jí)的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識(shí)差，在課堂上容易跟隨大流，別人說(shuō)什么，他也跟著說(shuō)什么，不經(jīng)過(guò)自己的思考。因此在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開(kāi)動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于顯而易見(jiàn)容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的弱勢(shì)群體來(lái)回答，及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予

12、及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的樂(lè)趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個(gè)不竭的寶藏，你對(duì)他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。 合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如：我在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，先給學(xué)生播放一段路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分中之內(nèi)過(guò)往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學(xué)都說(shuō)：“老師，太快了，再來(lái)一次。”我不吭聲，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來(lái)不及記錄。然后我問(wèn)學(xué)生：為什么看了兩次都為未能記錄下來(lái)呢？你們?cè)谛〗M里討論一下，有沒(méi)有辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來(lái)呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，很

13、快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個(gè)小組都有了統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生明白了一個(gè)人的量力有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作，從而使合作成為學(xué)生的一種需求。 三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。本著“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍實(shí)物開(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。如

14、：我在教學(xué)觀察物體中“鏡面對(duì)稱”的內(nèi)容時(shí)，先讓同學(xué)都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點(diǎn)，鏡子內(nèi)外人的前后、上下、左右的位置有沒(méi)有變化，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和交流能總結(jié)出：照鏡子時(shí)內(nèi)外的人上下、前后不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。 四、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷整理、內(nèi)化的知識(shí)，進(jìn)而形成具有自身特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。如：我在教完“5的口訣”時(shí)，給學(xué)生出了很有興趣的一道題，我問(wèn)：你知道羅老師今年幾歲嗎？猜出

15、來(lái)有獎(jiǎng)品喲！學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。然后出示一幅有規(guī)律排列的糖果圖，橫排7顆，有5排我接著說(shuō)：“羅老師的年齡數(shù)隱藏在這幅糖果圖里，看誰(shuí)能很快數(shù)出一共有多少顆糖果的辦法?！蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表了自己的看法，有的說(shuō)：我把7看成6，就有5個(gè)6，再加上5就是35；有的說(shuō)：我先看成5個(gè)5，再加2個(gè)5。就這樣讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步整理與內(nèi)化。 雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于低年級(jí)學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)在孩子們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞

16、能力是至關(guān)重要的，也是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一部分。通過(guò)對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效地增長(zhǎng)他們的音樂(lè)見(jiàn)識(shí)，也可以提高他們的審美能力，可是就目前來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮太大的作用。對(duì)于音樂(lè)欣賞，他們有的只是聽(tīng)聽(tīng)流行音樂(lè)，而大部分音樂(lè)欣賞課都變成了聽(tīng)音樂(lè)課，這就使其本質(zhì)發(fā)生了改變，這種模式單一、教學(xué)方法陳舊的音樂(lè)欣賞課造成許多學(xué)生對(duì)這門課沒(méi)有太大興趣，課堂效率也低。那如何才能有效扭轉(zhuǎn)這種局面能呢？ 一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.對(duì)專業(yè)過(guò)于重視 在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)之中，是否能夠掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能也是其教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，而一些老師的教學(xué)方式是讓學(xué)生學(xué)唱，這樣做的目的

17、是通過(guò)這種學(xué)唱的方式，來(lái)使學(xué)生能夠很好地掌握音樂(lè)知識(shí)。但以這種方式教學(xué)，那音樂(lè)的專業(yè)性就難免會(huì)被老們過(guò)分強(qiáng)調(diào)，這樣就使音樂(lè)學(xué)習(xí)變成了以唱歌為手段來(lái)掌握技巧的過(guò)程。這種教學(xué)方法對(duì)教師而言，是方便了他們的教學(xué)，但是這樣就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣。所以在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，最好是能讓他們?nèi)ヱ雎?tīng)，而不是一味地去強(qiáng)調(diào)專業(yè)性。 2.注重以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行音樂(lè)教學(xué) 就目前來(lái)看，很多老師的教學(xué)模式就是一味地去給學(xué)生灌輸知識(shí)，在這種方式下，學(xué)生們大多處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這導(dǎo)致學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，不是以自己聆聽(tīng)的感悟?yàn)橹?，而是以老師主觀灌輸?shù)挠^點(diǎn)為主，在這種欣賞模式下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解就是老師觀

18、點(diǎn)的翻版。 3.對(duì)音樂(lè)的本體缺乏關(guān)注 當(dāng)前的音樂(lè)欣賞課還有一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是把音樂(lè)欣賞當(dāng)成一門課外拓展的課，對(duì)音樂(lè)背后的人物事跡，老師們總是不厭其煩地進(jìn)行介紹，他們認(rèn)為這樣做可以激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣?？汕∏∠喾吹氖?，學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容關(guān)注度變多了以后，就失去了對(duì)音樂(lè)本身的欣賞，這實(shí)際上改變了音樂(lè)的本體，失去了這門課本來(lái)要達(dá)到的目的。 二、提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效策略 1.激發(fā)學(xué)生欣賞興趣 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，音樂(lè)教育是以審美為主體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜好和創(chuàng)造力，最后達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目的。以往的音樂(lè)教學(xué)里，音樂(lè)欣賞課只是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)歌而已，然后讓學(xué)生去分析樂(lè)曲的力度、情緒、旋律，枯燥

19、無(wú)味。這樣使學(xué)生處于完全被動(dòng)的地位，教學(xué)效果可想而知。 在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，需要教師去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而激發(fā)興趣也要與音樂(lè)欣賞本來(lái)目的結(jié)合起來(lái)。但過(guò)度地去激發(fā)，也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程失去興趣。此外，激發(fā)的方法不當(dāng)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)辦法理解音樂(lè)欣賞的本體，無(wú)論是采用哪種方式去激發(fā)，都要教師結(jié)合音樂(lè)作品的特點(diǎn)和韻律加以摸索。 2.注重主體，開(kāi)發(fā)多元化學(xué)習(xí) 教育生態(tài)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，課程改革的核心任務(wù)是改變兒童學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生如何獲得終生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師都知道學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是指導(dǎo)，但在實(shí)際當(dāng)中，教師是主導(dǎo)沒(méi)錯(cuò)，但學(xué)生是主體就是虛，傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)，往往是學(xué)生聽(tīng)老師講，這

20、種方式，就好比把學(xué)生當(dāng)做容器，即使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有興趣，也是建立在被動(dòng)的基礎(chǔ)之上，所以在教學(xué)當(dāng)中，教師得因材施教，因人而異。 3.抓住本體，適時(shí)學(xué)科滲透 學(xué)音樂(lè)欣賞要應(yīng)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)學(xué)習(xí)，一切教學(xué)方法都是通過(guò)音樂(lè)這一藝術(shù)情感的，用鮮明的韻律，節(jié)奏、優(yōu)美的和聲等等來(lái)表達(dá)情誼，就能有效的接觸到學(xué)生的感情中樞，震撼他們的心靈，去滲透和激發(fā)他們的情感世界。 音樂(lè)欣賞教學(xué)講究的是，善于分析，去找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生更有積極性，更有創(chuàng)造性。 一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀 1、師資水平偏低 據(jù)調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍較為薄弱，師資結(jié)構(gòu)不夠合理，師資水平整體較差，其中

21、許多教師雖然具有合格的學(xué)歷，但實(shí)際上許多都是通過(guò)“函授”等方式取得的學(xué)歷。雖然這些教師在不斷地學(xué)習(xí)以提升自我，但在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中仍會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如課堂上不用普通話講課，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累不夠豐富，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活等，這些表現(xiàn)都與小學(xué)語(yǔ)文教師的要求存在一定的差距。如此一來(lái)，其語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)主要依賴于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而無(wú)法進(jìn)行真正意義上的教學(xué)改變，這不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且無(wú)法滿足我國(guó)教育不斷發(fā)展的需求。 2、家長(zhǎng)的配合不夠 學(xué)生的第一位老師是家長(zhǎng)，但是，有很多家長(zhǎng)都沒(méi)有盡到做好第一位老師的責(zé)任。目前，農(nóng)村有三種類型的家長(zhǎng)讓我們難以配合。一種是，家長(zhǎng)本身學(xué)識(shí)有限，對(duì)現(xiàn)代的知識(shí)感到很茫然

22、，家庭輔導(dǎo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比登天還難;第二種是有部分家長(zhǎng)有能力給子女作輔導(dǎo)，但是由于他們忙于掙錢，忙于農(nóng)活，沒(méi)有時(shí)間好好管理自己的子女，把子女交給學(xué)校就是學(xué)校的事了;第三種情況是農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多，許多孩子的父母都外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩。他們沒(méi)有太多精力管理，與學(xué)校及教師間也很少溝通，或者就是過(guò)分溺愛(ài)子女。這類孩子都比較厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。這是語(yǔ)文教學(xué)也是各科教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。 3、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊 在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師未注重學(xué)生的個(gè)體差別，“一刀切”的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象還存在，不能因材施教。例如，農(nóng)村小學(xué)教師布置的語(yǔ)文作業(yè)對(duì)于部分基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，但農(nóng)村

23、小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有采取有效措施來(lái)引導(dǎo)他們來(lái)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。 4、教學(xué)方式不適應(yīng) 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣化，特別是要采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)，將以往那種傳授知識(shí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。但是，在不少農(nóng)村中學(xué)，語(yǔ)文教師不適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，不明白學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)，還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授知識(shí)。教師講得越多，學(xué)生聽(tīng)得就越累，無(wú)法把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 二、改善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)對(duì)策 1、師資水平在不斷提升 提倡農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師重視自身修養(yǎng)的提高，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：第一，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課堂教學(xué)，避免方

24、言和不恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)出現(xiàn)在課堂上;第二，在課堂教學(xué)中重視語(yǔ)言藝術(shù)性的展現(xiàn)，在教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中以及對(duì)文字的教學(xué)過(guò)程中展示語(yǔ)言文化之美;第三，教師應(yīng)通過(guò)多讀書(shū)、多參與教師培訓(xùn)講座等活動(dòng)，不斷提高自身修養(yǎng)，只有語(yǔ)文教師自身修養(yǎng)提高了，才能在課堂上使語(yǔ)言更加豐富，學(xué)生才能從教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等教態(tài)方面感受到語(yǔ)文知識(shí)對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用。 2、提升家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性意識(shí) 從升學(xué)來(lái)看，語(yǔ)文只要肯記，其實(shí)是一門容易取得成績(jī)的學(xué)科。從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)子女來(lái)說(shuō)也是一樣重要的任務(wù)，家長(zhǎng)必須以正確的觀念來(lái)引導(dǎo)子女。因此，在廣大的農(nóng)村小學(xué)，需要開(kāi)展多種多樣豐富多彩的

25、宣傳活動(dòng)，以便正確引導(dǎo)家長(zhǎng)及其子女對(duì)子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。 3、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文差異性教學(xué) 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的原有素質(zhì)和基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣也各不相同，因此，在具體教學(xué)策略上需要進(jìn)一步改革教學(xué)理念和方法，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，真正做到“以人為本”。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中需要有很大的自主權(quán)。此外，農(nóng)村語(yǔ)文教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級(jí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)資源暫時(shí)缺乏的班級(jí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，先達(dá)到最基本的語(yǔ)文教學(xué)要求。 4、實(shí)施多樣的教學(xué)方法 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在被動(dòng)灌輸

26、的現(xiàn)狀，究其原因，是教學(xué)方法太單一，教師只知道一味地向?qū)W生們灌輸該記住什么，什么該會(huì)寫，什么問(wèn)題該怎樣回答，完全是應(yīng)試教育的模式。其實(shí)作為小學(xué)生，注意力集中時(shí)間比較短暫，需要多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中體驗(yàn)多重學(xué)習(xí)，比如合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。也可以進(jìn)行師生互動(dòng)，探究屬于自己班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)黾诱Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最大限度地學(xué)好語(yǔ)文。說(shuō)到課堂，美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境相對(duì)比較人性化，符合小學(xué)生好奇的心理，學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教學(xué)效果也會(huì)非常好。 5、重視學(xué)生審美和情感教育 語(yǔ)文課不同于其他學(xué)科，最重要的在于它不只培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，灌輸

27、學(xué)生知識(shí)，更重要的是它作為母語(yǔ)教學(xué)，是文化的傳承和體現(xiàn)，是能夠塑造學(xué)生人格內(nèi)涵養(yǎng)成的科目。所以在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，教師也應(yīng)該更加重視學(xué)生審美和情感的教育。在日常授課中，教師可以采用高科技教學(xué)，或者模擬情境教學(xué)，使得學(xué)生能夠更加貼近語(yǔ)文文學(xué)之美，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，塑造學(xué)生正確的三觀。以情動(dòng)人，以理育人，才能培養(yǎng)“智商”“情商”相得益彰的人才3。 三、結(jié)語(yǔ) 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在很多問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題并進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，需要農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師不斷提高自身的教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)，并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能進(jìn)一

28、步發(fā)展。 【教育資源不平等導(dǎo)致城市和農(nóng)村教育質(zhì)量差異過(guò)大，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍較低，大多數(shù)學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣不僅造成學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，影響學(xué)生的全面發(fā)展和心理健康，而且給教師也帶來(lái)很大壓力，產(chǎn)生挫敗感。如何走出英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心？作為一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，談一談自己的看法和想法。 一、初中教師素質(zhì)方面的問(wèn)題 農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)離新課程改革的要求有較大的距離，教師對(duì)職業(yè)的理解和熱愛(ài)程度不高，專業(yè)素養(yǎng)有待提高。英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量如何與教師的素質(zhì)有著密切的關(guān)系，高素質(zhì)的英語(yǔ)教師才是學(xué)生提高英語(yǔ)教育質(zhì)量的重要保證。英語(yǔ)教師的素質(zhì)

29、從某種程度上決定著英語(yǔ)能否達(dá)到應(yīng)有的效果。 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師35歲以下較少，4145歲居多，46歲以上較少，嚴(yán)重缺乏新鮮血液。學(xué)歷水平偏低，較大部分是非英語(yǔ)專業(yè)的師范畢業(yè)生或?qū)？粕〔糠质怯⒄Z(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的師范生，有極少部分是英語(yǔ)?？飘厴I(yè)生，幾乎沒(méi)有大學(xué)本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生。學(xué)歷水平低，教學(xué)理念跟不上去，根本不能滿足英語(yǔ)教學(xué)的需求。 雖然教材在不斷地更新，教學(xué)理念在不斷改變，而有些教師的知識(shí)老套，教法不變，理念跟不上去，這就不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性了。學(xué)校英語(yǔ)教研組的教研活動(dòng)開(kāi)展的較少，老師參加教研活動(dòng)的積極性不高，研究方向不明確，研究層次存在局限性。 二、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)

30、題 現(xiàn)在，我校所在地區(qū)要求小學(xué)三年級(jí)以上開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。雖然小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但小學(xué)教師的英語(yǔ)水平令人堪憂。小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)偏低，導(dǎo)致有的七年級(jí)新生連26個(gè)字母都讀不準(zhǔn)。在小學(xué)學(xué)生和家長(zhǎng)乃至學(xué)校都沒(méi)有引起足夠重視，到了中學(xué)后學(xué)習(xí)英語(yǔ)和小學(xué)的英語(yǔ)發(fā)生了質(zhì)的變化，困難接踵而至，日積月累，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，厭煩和反感便逐漸生成，最后放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 除此之外，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)只能在課堂上和試卷上，聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言技能沒(méi)有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍不濃，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，只能從課本中學(xué)習(xí)呆板的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背，學(xué)習(xí)方法單一，失去了語(yǔ)言意識(shí)，失去了學(xué)習(xí)興趣。 三、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的

31、解決策略 （一）加大教研力度，全面提高教師綜合素質(zhì) 當(dāng)務(wù)之急是提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。在新課程教學(xué)中，提倡教師實(shí)行集體備課、集體教學(xué)、互相學(xué)習(xí)，教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新教材，積極參加各項(xiàng)師資培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期進(jìn)行相互之間的知識(shí)交流，使教師之間互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，共同提高。同時(shí)提高農(nóng)村教師的待遇，吸引優(yōu)秀的英語(yǔ)教師投身到農(nóng)村教育，這樣不僅能給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮活力，而且能有效地提高英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)。 （二）重視情感教學(xué)，培養(yǎng)興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生只有保持濃厚的興趣，才能使學(xué)生的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，他接受各種信息能力才會(huì)高，因此，教師在教學(xué)的

32、過(guò)程中，要注意采取不同的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 師生關(guān)系和諧可以為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望。 （三）加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，豐富第二課堂 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生走出45分鐘課堂，從課堂延伸到課外，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)限擴(kuò)大。在課余，通過(guò)師生交談、考試、測(cè)驗(yàn)及平時(shí)作業(yè)等途徑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決存在問(wèn)題。此外，我們還可以開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，師生自由會(huì)話，形成寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，豐富英語(yǔ)知識(shí)，逐步提高學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)。 （四）積極改善英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境，突破“啞巴英語(yǔ)

33、” 積極改善語(yǔ)境就是要千方百計(jì)營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素。農(nóng)村初中學(xué)校積極改善語(yǔ)境的辦法：第一，可以充分利用上晚自習(xí)和早讀的時(shí)間，彌補(bǔ)課時(shí)數(shù)的不足，這個(gè)時(shí)間相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為寬松壓力較小，是開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練的最佳時(shí)間；第二.積極組織開(kāi)展校園英語(yǔ)角活動(dòng)，興趣是最好的老師。皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。教師在這個(gè)活動(dòng)中要盡量設(shè)計(jì)與學(xué)生心理特質(zhì)相符合的內(nèi)容，譬如，歌謠、謎語(yǔ)、游戲、格言等，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，多動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)于抑郁性的學(xué)生，教師一定要多表?yè)P(yáng)。公共場(chǎng)所，哪怕只能說(shuō)一句英語(yǔ)都算是進(jìn)步，教師都予以鼓勵(lì)，這樣他們覺(jué)得老師的確喜歡他們

34、，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，從“啞巴英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝新曈⒄Z(yǔ)”便會(huì)輕松自如；第三，建立融洽的師生?P系，它是改善語(yǔ)境的非語(yǔ)言因素。教師經(jīng)常幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，借此贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，達(dá)到“親其師而信其道”的效果，這樣就有助于學(xué)生提高膽識(shí)，增強(qiáng)信心，從而突破“啞巴英語(yǔ)”的困境。 四、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，要真正解決農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要教師、學(xué)生、學(xué)校、教育主管部門和社會(huì)的大力支持和配合。教師要采取科學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好地培養(yǎng)。 民法典及九民紀(jì)要視角下商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)的影響及對(duì)策

35、主講人Keynote Speaker主講律師民法典偉大時(shí)代成就偉大法典”會(huì)生活百科全書(shū)”中華人民共和國(guó)七編1260條10萬(wàn)余字民法典九民紀(jì)要19年11月14日晚,最高院自網(wǎng)公布了全國(guó)法商事全國(guó)法院民商事審判工作會(huì)議審判工作會(huì)議紀(jì)要019年7月黑龍江哈爾濱幾乎過(guò)半的篇幅都是針對(duì)金融領(lǐng)域的內(nèi)容,對(duì)于目前金融領(lǐng)域的全面治理整頓以及金融行業(yè)的不斷發(fā)展意義重大。1居住權(quán)對(duì)信貸業(yè)務(wù)的影響【居住權(quán)的定義】民法典第366條:居住權(quán)人按照其與住宅所有權(quán)人的合同約定,為滿足生活居住的需要,對(duì)他人的住宅享有占有、使用的用益物權(quán)。居住權(quán)可以對(duì)抗包括所有權(quán)人在內(nèi)的切人,房屋所有權(quán)轉(zhuǎn)讓的,不影響居住權(quán)的行使?！揪幼?quán)的要件】居住權(quán)的設(shè)立:登記遺囑2、居住權(quán)的對(duì)價(jià):無(wú)償原則、有償例外,雙方可約定3、居住權(quán)的限制:不得轉(zhuǎn)讓和繼承4、居住權(quán)的消滅:期限屆滿;居住權(quán)人死亡居住權(quán)對(duì)信貸業(yè)務(wù)的影響【居住權(quán)與抵抨權(quán)、租賃權(quán)的關(guān)系】居住權(quán)(登記在先)抵押