伯牙絕弦（第二課時）

1、伯牙絕弦 第二課時 教學(xué)目標(biāo)知識與技能在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀。抓住文中重點詞句理解課文內(nèi)容，感受朋友間相互理解、相 互欣賞的純真友誼。背誦課文，積累中華優(yōu)秀詩文。過程與方法通過反復(fù)的朗讀達(dá)到熟讀課文的目的。通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點詞句的含義。通過聯(lián)想和想象，感受課文中所描寫的情景，體會音樂藝術(shù) 無窮的魅力借助課外資料加深對課文的理解，感受知音難求。情感、態(tài)度與價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受朋友間真摯的友情，體會音樂藝術(shù)的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情操。教學(xué)重點：通過聯(lián)想和想象感受文中所描寫的情景，理解課文內(nèi)容， 感受朋友間真摯的友情。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師生互讀，檢查學(xué)生的朗讀情況。2、指名說說課文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文，理解知音難求1、課文的標(biāo)題是“伯牙絕弦”，伯牙為什么絕弦呢？（從課文中找出相應(yīng)的語句，教師適時板書：子期死）2、子期的死對伯牙的打擊如此之大，是因為他們之間都有一個共同的愛好，那就是（都愛音樂）3、課文中的哪一句話體現(xiàn)出了他們的這一愛好呢？（伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。）（引導(dǎo)理解句子，重點抓住兩個“善”字來理解。）4、伯牙如何善鼓琴？鐘子期又如何善聽呢？（從文中找出相應(yīng)的句子作答。）出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河

3、！”（結(jié)合學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用自己的話來說說鐘子期的贊嘆，通過反復(fù)的吟誦理解句子，感受伯牙琴技的高超和鐘子期超凡的音樂鑒賞能力。）5、想象伯牙平時聽到的評價，和鐘子期的評價對比。（伯牙平時聽到的大多是虛偽的、膚淺的鐘子期的評價是發(fā)自內(nèi)心的，真正聽出了伯牙內(nèi)心的情感）6、僅憑聽出了伯牙琴聲中的“高山”、“流水”這兩點就能斷定鐘子期善聽嗎？還有哪一句也體現(xiàn)出了鐘子期善聽呢？出示：伯牙所念，鐘子期必得之。（引導(dǎo)學(xué)生理解句子。）想象伯牙還能將什么樣的情感融入到琴聲中，鐘子期又會如何贊嘆呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象）出示：志在明月，鐘子期曰：“善哉， 兮若明月！”志在細(xì)雨，鐘子期曰：“善哉， 兮

4、若 ！”志在 ，鐘子期曰：“ ！” （指導(dǎo)學(xué)生試著填空并朗誦讀。）教師適時總結(jié)：伯牙能如此熟練地將生活中的事物和自己的思想融入到他的琴聲中，這正好突出了他的什么特點呢？（善鼓琴，琴技出神入化。）而鐘子期如此善聽，真可謂是伯牙所念，鐘子期必得之。升華，這就是知音！（理解“知音”）想象知音相遇的那份欣喜。（一個善彈琴的人，遇到了如此善聽的鐘子期，伯牙又是怎樣的一種心情呢？他可能會對鐘子期說什么呢？）深入學(xué)習(xí)，理解絕弦故事：兩人約好來年再見面，卻不料生死相隔。讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 （感受伯牙內(nèi)心的悲痛，體會子期死，世上再無知音；伯牙所念，再無人得之。）體會伯牙的心情

5、，再讀這句話。講解：伯牙悲痛去世的同時，也悲痛知音的難求，他斷絕的不僅僅是“弦”，更是他的愛好，他在用最極端的方式祭奠自己的知音。對朋友如此深厚的情誼怎能不讓人感動呢？5、總結(jié)：子期死了，俞伯牙的琴碎了，心也碎了，這一曲高山流水卻一代又一代地傳了下來。伯牙破琴謝知音的故事，也成了交朋結(jié)友的千古楷模，成了東方文化之瑰寶。讓我們跟著高山流水的音樂一起，再一次有感情地朗讀課文，體會著音樂的無窮魅力去感受古人純真的友誼吧。（播放高山流水，學(xué)生有感情地朗讀課文。）四、拓展閱讀1、明代小說家馮夢龍在警世通言這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔（pu）土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義； 三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！閱讀課文后的“資料袋”。教師介紹：兩位“知音”的HYPERLINK /view/6772.htm友誼感動了后人，人們在他們相遇的地方，筑起了一座古琴臺。