“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級： 五年級 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 參賽課題： 分?jǐn)?shù)的意義 第 一 課時課題：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)知識與技能：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義，這是第一項(xiàng)目標(biāo)也是基本目標(biāo)；借助為分?jǐn)?shù)配圖，深入理解分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)展學(xué)生對美的體驗(yàn)與欣賞；揭示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化；這兩項(xiàng)目標(biāo)是在第一項(xiàng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對學(xué)生思維的一種拓展。過程與方法：通過直觀教學(xué)和動手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展；通過同學(xué)間的合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的傾聽、質(zhì)疑等優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

2、以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活的思想。教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，白紙教學(xué)方法：用四學(xué)式教學(xué)法教學(xué)過程：學(xué)教環(huán)節(jié)師 生 活 動 設(shè) 計(jì)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)35分鐘1、情景導(dǎo)入課題； 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有別于教學(xué)目標(biāo)，生讀或師讀；3、出示自學(xué)指導(dǎo)，注重五個方面：內(nèi)容、時間、學(xué)習(xí)方法、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、檢測的方法。生要明白。 1、提問：1）、把手中的白紙對折再對折，然后展開，看一看每一份占這張紙的幾分之幾？2）、老師要把一個蘋果平均分給了他們兩個人，他們每人分得

3、多少個蘋果？2、說明：象這樣：在測量、計(jì)算、分物時往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這時常常要用分?jǐn)?shù)來表示。關(guān)于分?jǐn)?shù)我們在三年級的時候?qū)λ陀辛顺醪降恼J(rèn)識，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”。（板書課題）提示課題并板書：分?jǐn)?shù)的意義 自學(xué)環(huán)節(jié)1015分鐘1、合作學(xué)習(xí)小組劃分，注意兼容性； 2、自主學(xué)、合作學(xué)、探究學(xué)。學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、方法及檢查展示要求； 3、學(xué)生自學(xué)過程中，教師要巡視、輔導(dǎo)、督促、收集信息。出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義，知道分?jǐn)?shù)單位的意義。學(xué)會收集、處理信息的能力以及自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)指導(dǎo)：1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上

4、的圖，說出每幅圖中1/4的含義，然后小組合作討論：在表示1/4的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、小組合作討論：分?jǐn)?shù)的意義是什么？什么是分?jǐn)?shù)單位？【設(shè)計(jì)意圖：采取簡潔談話，自然引入的方式，讓學(xué)生感到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的必要性，更讓學(xué)生體會出數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】 CAI顯示：一張長方形紙、一張圓形紙、一把香蕉的圖、八張小笑臉的圖及十二個橙子的圖。學(xué)生觀察先自己說一說再在小組討論。 教師巡回指導(dǎo)并了解學(xué)生的自學(xué)情況，收集學(xué)生在自學(xué)中存在的疑問。評學(xué)環(huán)節(jié)1015分鐘1、自主學(xué)、合作學(xué)情展示交流(生評生)； 2、教師指導(dǎo)講解點(diǎn)撥拓展(師評生)；3、評學(xué)中遵循“三講、三不講”。 4、圍繞自學(xué)指導(dǎo)

5、展開評學(xué)。（一）認(rèn)識單位“1”1、各小組同學(xué)派代表匯報(bào)在所選的材料中分出的1/4 所表示的含義。2、強(qiáng)調(diào)：無論從哪種材料中分出1/4都是怎樣分？（平均分）3、追問：從這些材料中還能分出其他分?jǐn)?shù)嗎？4、小結(jié)：剛才同學(xué)們從一個物體，一些物體中都能創(chuàng)建出1/4或其他分?jǐn)?shù)，那么，一個物體或一些物體都可以看作一個整體，用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。5、板書：一個整體看作單位“1”6、鞏固練習(xí)：生活中哪些事物還可以看成是單位“1”？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動手操作，演示匯報(bào)，再通過比較、歸納，突破了許多物體組成的一個整體也可以看成是單位“1”這一難點(diǎn)。并提高學(xué)生交流、合作學(xué)習(xí)的能力?！?（二）、理

6、解和掌握分?jǐn)?shù)的意義 1、讓學(xué)生用語言描述剛才從不同的單位“1”中分出的分?jǐn)?shù)所表示的含義。2、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義并板書：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。3、鞏固練習(xí)：1）、課件出示從一堆蘋果中分出的分?jǐn)?shù)如：1/2、5/8、7/8等它們所表示的含義是什么？2）、板書 3/7、5/9這兩個分?jǐn)?shù)并提問：它們表示的含義是什么？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補(bǔ)充、完善分?jǐn)?shù)的意義，一方面培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力，使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時獲得成功體驗(yàn)，另一方面從學(xué)生總結(jié)的規(guī)律中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的漏洞，便于及時補(bǔ)好這個漏洞，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識?！?（三）、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位1、讓學(xué)生說出

7、板書中的分?jǐn)?shù)3/7里有幾個1/7，5/9里有幾個1/9？2、說明：1/7是3/7的分?jǐn)?shù)單位，1/9是5/9的分?jǐn)?shù)單位。整數(shù)、小數(shù)有計(jì)數(shù)單位，分?jǐn)?shù)也有計(jì)數(shù)單位叫做分?jǐn)?shù)單位。3、讓學(xué)生從書中找出分?jǐn)?shù)單位的含義讀一讀。4、指名讀分?jǐn)?shù)單位的含義并板書： 把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。5、追問：分?jǐn)?shù)單位是由一個分?jǐn)?shù)的什么決定的？6、小結(jié)：分?jǐn)?shù)單位是由一個分?jǐn)?shù)的分母決定的，分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。 7、鞏固練習(xí)： 7/10 的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？4/15 的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己到書中去找知識點(diǎn)，不僅培養(yǎng)

8、了他們學(xué)習(xí)的自覺性，而且提高了他們的閱讀和自學(xué)能力，還能讓學(xué)生感到自己能行，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】 檢學(xué)環(huán)節(jié)810分鐘1、檢測習(xí)題設(shè)計(jì)，要考慮多層次，適度與適量；2、學(xué)生答題方法和教師檢測方法。3、作業(yè)設(shè)計(jì)與安排。1、（出示課件）用分?jǐn)?shù)表示下面圖形中涂色的部分。 2、小法官判斷是非。1）把一個西瓜切成8塊，每塊是它的1/8。（ ）2）、4/5的分?jǐn)?shù)單位是1/5，它里面有5個這樣的分?jǐn)?shù)單位。（ ）3）、把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（ ）4）、分?jǐn)?shù)單位是由一個分?jǐn)?shù)的分母決定的，分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。（ ）3、任選一個分?jǐn)?shù)，在圖中涂色表示出來。

9、 4、游戲：在教室中找分?jǐn)?shù)。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義 一個蘋果 一個物體把 一個圖形 一個整體 平均分成4份，表示這樣的1份是它的1/4一把香蕉 一些物體一盤面包把一個整體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示 單位“1”把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的意義這節(jié)課教學(xué)可以說是課堂教學(xué)一個嘗試。教學(xué)主要是采用四學(xué)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，其思想是：在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性的基礎(chǔ)上，能用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動、活潑，自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，教師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出了自主探索學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生通過自主選擇研究內(nèi)容、獨(dú)立思考、小組討論和相互質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動，獲得了快樂數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的能動性和潛在能力得到了激發(fā)。體現(xiàn)在兩大特點(diǎn)；一是大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流兩種學(xué)習(xí)方式，重視直觀教學(xué)，通過觀察、判斷、交流、動手操作抽象出分?jǐn)?shù)的意義。二是做到了學(xué)生能自主探索的知識，教師決不替代。如：讓學(xué)生自己動手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時出現(xiàn)，就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分，看到分子就知