釣魚(yú)的啟示第一課時(shí)（馬家溝小學(xué)劉曉春）

1、釣魚(yú)的啟示第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)）哈爾濱市馬家溝小學(xué) 劉曉春【教材分析】1.教材地位及作用：釣魚(yú)的啟示是五年級(jí)上冊(cè)第四組第一篇選文，全文共11個(gè)自然段，由“釣魚(yú)”和“啟示”兩部分組成，主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)，“我”很不樂(lè)意，但還是依依不舍地把魚(yú)放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會(huì)到要從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文用第一人稱敘述，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，文思清晰，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)膩，值得玩味兒。2.教學(xué)目標(biāo)：（1）能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)

2、生字。能正確讀寫“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。（3）圍繞重點(diǎn)句“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”體會(huì)到放魚(yú)的“難” 從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程，受到道德教育。（4）能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圍繞重點(diǎn)句“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”體會(huì)到放魚(yú)的“難”， 從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程，受到道德教育。【學(xué)情分析】學(xué)生已入高段，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已

3、有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開(kāi)問(wèn)題對(duì)話，關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義，在語(yǔ)言揣摩和表達(dá)方法的初步領(lǐng)會(huì)中體現(xiàn)文本價(jià)值。本組課文為“生活啟示”專題，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者得到的啟示，也就是要理解父親為什么不容商量地堅(jiān)持要“我”放魚(yú)而“我”卻依依不舍，并抓住細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句體會(huì)其含義及表達(dá)效果，促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的進(jìn)一步形成?！窘虒W(xué)策略】通過(guò)反復(fù)閱讀、角色體驗(yàn)，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)釣魚(yú)時(shí)的興奮與激動(dòng)。討論到底該不該放魚(yú)，感受人物內(nèi)心活動(dòng)的變化，從而受到道德的教育?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：1.猜謎激趣，初步感知生活啟示多：老師請(qǐng)同學(xué)們猜一條謎語(yǔ)，看看你們誰(shuí)能猜到謎底是什么。有這樣一本

4、書(shū)，書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，這本書(shū)沒(méi)有作者的名字，我們每一個(gè)人都是它的作者。（生活）2.閱讀單元提示，了解內(nèi)容及方法：對(duì)，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們是否善于去讀它。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)第四組課文，先來(lái)看看單元提示，邊讀邊想從中你知道了什么？3.直接揭題：我們先來(lái)學(xué)習(xí)釣魚(yú)的啟示這篇課文，看看從中能使我們得到什么啟示?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)閱讀興趣，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。】二、初讀感知，把握主要內(nèi)容：1.自由讀文，注意讀通句子。2.指名讀文，指導(dǎo)讀通句子。（1）但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了/與那條鱸魚(yú)相似的/誘惑人的“魚(yú)”。（2）

5、當(dāng)我一次次地面臨/道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德/只是個(gè)簡(jiǎn)單的/是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（3）把釣到的大鱸魚(yú)/放回湖中，一個(gè)人/要是從小受到這樣/嚴(yán)格的/教育的話，就會(huì)獲得/道德實(shí)踐的/勇氣和力量。3.交流閱讀的初步感受，梳理出文章主要內(nèi)容：釣魚(yú) 放魚(yú) 啟示【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的閱讀情感，并由此歸納出幾個(gè)話題，為學(xué)生去感悟?qū)嵺`道德是需要勇氣和訓(xùn)練的過(guò)程做鋪墊?！咳?、圍繞“放”之難，品讀人物內(nèi)心變化：（一）理解道德的是與非：那次釣魚(yú)給了作者怎樣的啟示呢？到文中畫出來(lái)。“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題”，“是”就是對(duì)，“非”就是錯(cuò)。對(duì)于釣魚(yú)這件事來(lái)說(shuō)，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的

6、？（放對(duì)，留錯(cuò)）（二）道德說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難：明知是非對(duì)錯(cuò)，怎么說(shuō)實(shí)踐起來(lái)很難呢？默讀課文29自然段，看看把釣到的大鱸魚(yú)放回去到底難不難？體會(huì)體會(huì)兒子的心情，畫一畫，想一想，讀一讀，我們?cè)俳涣鹘涣鳌?.體會(huì)釣魚(yú)不易：“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤，不停地甩動(dòng)著魚(yú)尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出啪啪的聲音，濺起不少水花。”引導(dǎo)體會(huì)：（1）“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間”才釣上來(lái)的魚(yú)，可見(jiàn)釣到不易（2）“小心翼翼”“我”生怕丟掉這條大魚(yú)，一定要抓住它。指導(dǎo)朗讀：是啊，這么辛苦釣到的大魚(yú)，怎么忍心放掉呢？誰(shuí)能讀出這釣魚(yú)的不易和辛

7、苦？過(guò)渡：所以啊放了它，真是太難了。要知道原因，要從人物的內(nèi)心去考慮，釣到魚(yú)是什么感受？找找文中句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。2.體會(huì)頭一次釣到又大又漂亮的鱸魚(yú)，心里得意“啊，好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！保?）引導(dǎo)體會(huì)：這條魚(yú)又大又漂亮，我和父親見(jiàn)了它都很喜歡它，我們?yōu)槟茚灥竭@么大又漂亮的魚(yú)感到很得意。（板書(shū)：得意）2）師引導(dǎo)學(xué)生再用其它詞語(yǔ)概括，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：此時(shí)我的心情還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？（3）轉(zhuǎn)化感情讀：如果你現(xiàn)在就是作者，讓你向在一旁的父親炫耀戰(zhàn)利品，你會(huì)怎么說(shuō)？（4）體驗(yàn)讀：順勢(shì)采訪一位，你以前釣到過(guò)鱸魚(yú)嗎？（釣到

8、過(guò)）那你這次怎么這么得意??？（這次的與以往不同啊，又大又漂亮?。。┦前?，可是第一次有這樣的好運(yùn)氣，你來(lái)讀讀。（5）引讀：這么大這么漂亮的鱸魚(yú)可是頭一回釣到啊！怎么能拒絕這種誘惑啊，我簡(jiǎn)直被它迷住了?。R）過(guò)渡：還有其它原因讓“我”不舍得放掉這條魚(yú)嗎？3.周圍無(wú)人看到，乞求父親“我抬頭看了一眼四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親?！币龑?dǎo)體會(huì)：此時(shí)沒(méi)有人看見(jiàn)啊，就算把魚(yú)帶走也不會(huì)被發(fā)現(xiàn)啊！所以兒子此時(shí)乞求父親，希望他可以同意讓兒子帶走鱸魚(yú)。（板：乞求）4.父親不同意放魚(yú)，體會(huì)兒子放魚(yú)急切，引發(fā)父子辯論（1）過(guò)渡：兒子有那么多的理由是可以把這條誘人

9、的鱸魚(yú)留下的啊，可是父親又是怎樣想的呢？自己試著讀讀課文47自然段，體會(huì)體會(huì)。（2）這樣的急切，一定有留下來(lái)的理由吧？快來(lái)跟父親說(shuō)說(shuō)。說(shuō)了這么多，兒子看著到手的大鱸魚(yú)就這么消失了，此時(shí)又是怎樣的心情呢？【設(shè)計(jì)意圖：在“難”與“不難”的討論過(guò)程中，借助語(yǔ)言資料，幫助學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，從而深切感受到道德實(shí)踐是需要勇氣和力量的，而這就是我們要按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做事，及時(shí)沒(méi)有人看到。】四、總結(jié)：我們與兒子一起經(jīng)歷了從得意到急切、到委屈、甚至是乞求和沮喪的心理，知道放掉的確很難，感覺(jué)到（出示，引讀）道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?？蛇@一放，對(duì)當(dāng)年沮喪一時(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)他將來(lái)又有哪些影響和啟示呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)：13.釣魚(yú)的啟示釣魚(yú) 放魚(yú) 啟示 難 得意 急切 委屈 乞求 沮喪【自評(píng)】這篇課文在理解上并不難，但真正要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)卻是很難的。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我主要運(yùn)用了以讀促講的方式，讓學(xué)生在