2018年社會工作綜合能力(初級)復(fù)習(xí)題

1、2018 年社會工作綜合能力 ( 初級 ) 復(fù)習(xí)題多選題1、關(guān)于社會工作研究的層次劃分，下列理解正確的是() 。A.就內(nèi)容而言，社會工作研究可以分為基礎(chǔ)理論研究和本體知識研究B.就結(jié)構(gòu)而言，社會工作研究可以分為整體研究和部分研究C.本體知識是社會工作自身的知識，回答“為什么”的問題D.社會工作的本體知識又包括理論知識和實務(wù)知識兩個并列部分E.所謂部分研究就是探索某個理論或模式的一部分，如社會支持一般具有支持 功能單選題2、相對剝奪感是指人們在與那些既和自己地位相近，又不完全等同于自己的人或群體做比較時，由價值期待和價值能力不一致的認知所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。根據(jù)上述定義，下列屬于相對剝奪感的是(

2、) 。A.參加學(xué)生會競選的人數(shù)比往年多了一倍，小燕感到競選的壓力更大了B.王某從海外名校學(xué)成歸來，總覺得在單位里無法施展自己的才華和能力C.小張經(jīng)常出色地完成各項工作，項目組其他人認為小張就是喜歡表現(xiàn)自己D.小楊原本認為自己的工作還不錯，但是參加同學(xué)聚會后，他覺得跟同學(xué)相比 顯得沒有前途單選題3、社會工作者在個案工作中運用專業(yè)知識和技巧調(diào)動服務(wù)對象的能力和資源，發(fā)揮服務(wù)對象的潛在能力， 促使服務(wù)對象發(fā)生有效改變。 請問， 社會工作者扮演的是何種角色()A.使能者B.教育者C.聯(lián)系人D.倡導(dǎo)者E.治療者多選題4、殘疾人社會工作者在預(yù)防殘疾中可以發(fā)揮() 等積極作用。A.幫助服務(wù)對象識別高危的致殘

3、因素并及早采取措施B.幫助殘疾人獲得經(jīng)濟獨立和社會保障C.在社區(qū)中普及殘疾原因方面的知識D.挖掘服務(wù)對象潛力，恢復(fù)殘疾人社會功能E.提供康復(fù)信息，幫助獲得各種康復(fù)功能訓(xùn)練單選題5、馬女士前一陣因為一些家事無法解決而求助于社會工作者季阿姨。在與季阿姨接觸的這些日子里， 馬女士收獲頗豐， 因此與季阿姨結(jié)下了深厚的友誼， 也開始習(xí)慣了不管是家事還是公事都希望季阿姨幫助解決。 盡管已經(jīng)到了結(jié)案期， 但是馬女士還是事事都要依靠季阿姨。 馬女士的這種表現(xiàn)屬于服務(wù)對象負面反應(yīng)中的 () 。A.否認B.依賴C.倒退D.憂郁單選題6、社區(qū)矯正作為社會工作的重要內(nèi)容，與兒童社會工作、老年社會工作、殘疾人社會工作等

4、一樣體現(xiàn)了其() 。A.社會性B.福利性C.經(jīng)濟性D.救助性單選題7、小慧在某機構(gòu)工作了一年，主要負責(zé)個案工作，在一次督導(dǎo)面談中，她表示近期工作并不順利， 遇上了蠻不講理的非自愿服務(wù)對象， 而且個案服務(wù)成效也不明顯， 因此感到壓力很大。 督導(dǎo)老張安慰小慧， 剛工作一年的社會工作者一般都會有這樣的感覺，同時指導(dǎo)小慧進行壓力處理，鼓勵她嘗試新的個案工作模式。在這個過程中，老張開展的是()A.行政性督導(dǎo)B.教育性督導(dǎo)C.支持性督導(dǎo)D.監(jiān)督性督導(dǎo)單選題8、梁亮夫婦由于平時工作繁忙沒有時間照顧患病的母親，于是將其送人市里最好的老年人公寓。 但是在這里， 這位老人向社會工作者講述了自己不想在公寓住，想回家

5、的想法， 請求社會工作者給予幫忙。 上述情況中， 社會工作者面臨的倫理難題是 () 。A.個人利益滿足與職業(yè)的社會責(zé)任之間的沖突自我決定原則和家長制C.價值介入與客觀性的矛盾D.情理法問題單選題對少年逃學(xué)現(xiàn)象， 研究者可以利用統(tǒng)計分析方法， 發(fā)現(xiàn)不同因素的相互關(guān)系，把握最重要的原因，這屬于社會工作研究的 () 功能。A.完善策略模式B.發(fā)展專業(yè)理論C.改善實務(wù)過程D.協(xié)助社會工作者增能單選題在青少年社會工作服務(wù)中，社會工作者可以針對青少年的改變及發(fā)展性需要，開展各類小組工作。以下屬于游戲技巧小組的是 () 。A.街舞活動隊B.茶道學(xué)習(xí)小組C.足球小組D.籃球隊單選題從社會工作個人價值觀和專業(yè)價

6、值觀的角度來看， 督導(dǎo)者最基本的原則是要() 。A.擔(dān)任指導(dǎo)者B.做一個真實的人C.實現(xiàn)督導(dǎo)雙方的相互契合D.做機構(gòu)變遷推動者單選題12、黃文在開展青少年社會工作時，不僅探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年社會工作模式， 還提供青少年父母親職教育機會， 提高父母教導(dǎo)青少年的技巧。黃文的這些工作屬于 () 的青少年社會工作。A.支持性B.教育性C.發(fā)展性D.預(yù)防性單選題() 通過社會工作者與服務(wù)對象一對一的各種活動和交流， 針對服務(wù)對象的具 體問題實施各種必要的幫助活動。A.社區(qū)工作B.個案工作C.小組工作D.整合社會工作單選題個案社會工作的理性情緒治療模式以服務(wù)對象的非理性信念的檢查和辯論

7、為中心形成了目標(biāo)清晰、要求明確的治療方法的特點，其中不包括() 。A.合理界定任務(wù)B.明確輔導(dǎo)要求C.檢查非理性信念D.與非理性信念辯論單選題15、下列關(guān)于社會工作的說法正確的是。A.社會工作是一個專業(yè)，具有特殊的工作技巧B.只要有愛心，就可以從事社會工作C.助人自助的基本含義是幫助別人也就幫助了自己D.社區(qū)工作人員是專業(yè)社會工作者單選題在社會工作結(jié)案階段， 服務(wù)對象不愿承認已到結(jié)案期， 避免討論關(guān)于結(jié)案的話題。 表現(xiàn)為不準(zhǔn)時參加與社會工作者的工作會談、 會談時心不在焉等。 這屬于服務(wù)對象負面反應(yīng)中的 () 。A.依賴B .憂郁C.抱怨D.否認單選題個案社會工作的理性情緒治療模式以服務(wù)對象的非

8、理性信念的檢查和辯論為中心形成了目標(biāo)清晰、要求明確的治療方法的特點，其中不包括() 。A.合理界定任務(wù)B.明確輔導(dǎo)要求C.檢查非理性信念D.與非理性信念辯論單選題18、社會工作成為一個比較成熟的專業(yè)，是從20 世紀(jì) () 開始的。A 20 年代40 年代C 60 年代D 70 年代單選題19、社會工作價值觀的操作原則中，強調(diào)為服務(wù)對象保密的含義是() 。A.社會工作服務(wù)只能在秘密狀態(tài)下進行B.社會工作者不能向第三方透露服務(wù)對象的所有資料C.任何情況下社會工作者都不能向第三方透露服務(wù)對象的隱私資料D.通常未經(jīng)服務(wù)對象允許，社會工作者不能向第三方透露服務(wù)對象的隱私資料單選題20、下列社會工作專業(yè)守

9、則中，體現(xiàn)社會工作專業(yè)責(zé)任的是A.充實社會工作知識B.恪守公私分明C.公平服務(wù)社會大眾D.維護社會正義答案： A,B,D,E 解析 C 項，就內(nèi)容而言，社會工作研究可以分為基礎(chǔ)理論研究和本體知識研究。 社會工作的相關(guān)理論可以分為基礎(chǔ)理論和本體知識兩種。 基礎(chǔ)理論是外借的，回答“為什么”的問題， 如群體動力論屬于心理學(xué)， 它可以作為小組工作的理論基礎(chǔ)。 本體知識是社會工作自身的知識， 回答“怎么做”的問題， 如需要評估應(yīng)該怎樣進行認知行為治療模式應(yīng)該如何操作答案： DA項，小燕的價值期待與價值能力并無不一致的地方，不屬于相對剝奪感。B項，王某對自己的價值期待很高， 他對自己的價值期待與價值能力的

10、認知并沒有不一致的地方，排除。C項，項目組的其他人并沒有就自身與小張作比較，只是對小 張的行為進行了評價，排除。D項，小楊和同學(xué)的社會地位相近，他認為其與同 學(xué)的價值能力上差距不大， 但是現(xiàn)實是自己的工作不如同學(xué)， 價值期待與價值能力的認知出現(xiàn)不一致，故其產(chǎn)生的沒有前途的心理屬于相對剝奪感。答案：A暫無解析4-答案：A,C,D,E 提示 參考教材第六章第二節(jié)。殘疾人社會工作者在預(yù)防殘疾中可以發(fā)揮積極作用。 比如， 在社區(qū)中普及致殘原因方面的知識， 幫助服務(wù)對象識別高危的致殘因素并及早采取措施， 對于已經(jīng)殘疾的服務(wù)對象， 提供康復(fù)信息， 幫助他們獲得各種運動治療、作業(yè)、語言、心理治療等康復(fù)功能訓(xùn)

11、練，使用輔助用品用具，改善功能和日?；顒幽芰Α４鸢福?B 解析 由于結(jié)案意味著社會工作專業(yè)關(guān)系的終止，意味著服務(wù)對象要回到各自的生活世界中， 也意味著其后社會工作者與服務(wù)對象就要停止接觸， 不再有社會工作者的陪伴， 因此， 終止關(guān)系可能給他們帶來“分離焦慮”等感受， 表現(xiàn)為對這種即將到來的結(jié)案產(chǎn)生負面反應(yīng)。 其中依賴表現(xiàn)為服務(wù)對象對社會工作者過分 依靠。答案： B 提示 社區(qū)矯正作為社會工作的重要內(nèi)容，與兒童社會工作、老年社會工作、殘疾人社會工作等一樣體現(xiàn)了其福利性。答案： B社會工作督導(dǎo)的教育性功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識 并要協(xié)助社會工作者由 “知” 轉(zhuǎn)為 “做” ，

12、 督導(dǎo)者通過個別督導(dǎo)或團體會談，發(fā)揮知識、能力、學(xué)習(xí)與自我覺醒反饋的效能。答案： C社會工作是一個價值主導(dǎo)的專業(yè)和職業(yè)， 有很強的價值關(guān)懷， 社會工作者也主動地將一系列價值觀運用于助人的實踐中， 從而影響服務(wù)對象， 幫助他們解決問題，提升他們的能力， 最終改善服務(wù)對象的社會功能。 然而， 社會工作也是一種科學(xué)實踐，需要通過有效的方法與結(jié)合可信的證據(jù)，來實施服務(wù)計劃，因此，社會工作者還應(yīng)強調(diào)方法與資料等的客觀性， 盡量減少個人主觀上的判斷， 并多傾聽服 務(wù)對象的聲音與訴求，尊重服務(wù)對象的價值選擇。答案： C暫無解析10-答案： B暫無解析答案： B 解析 社會工作督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者是在機構(gòu)特定的環(huán)

13、境下，就工作內(nèi)容所進行的相互溝通， 是一個高度投入、 層面不同的交往過程， 社會工作督導(dǎo)過程中包含著復(fù)雜的人際互動過程。 從社會工作專業(yè)價值觀和個人價值觀的角度看， 社會工 作督導(dǎo)者最基本的原則就是要做一個真實的人， 而不是高高在上的權(quán)威、 督察者和指導(dǎo)者。答案： D 解析 預(yù)防性的青少年社會工作是指通過社會工作的各類服務(wù)， 對一些潛在的、阻礙社會功能有效發(fā)揮的條件和情境進行早期發(fā)現(xiàn)和控制。 預(yù)防性的青少年社會工作主要包括以下內(nèi)容：改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機會， 以增進父母教導(dǎo)青少年的技巧。 改善青少年學(xué)校生活環(huán)境， 加強學(xué)校對不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)

14、輔導(dǎo)、 技藝訓(xùn)練、 發(fā)展補充性課程及相應(yīng)活動。 改善青少年社區(qū)生活環(huán)境， 加強社區(qū)各組織在青少年社會工作中的合作， 整合各類社區(qū)資源， 為青少年發(fā)展提供良好的社會支持。 探索建立學(xué)校、 家庭、 社區(qū)良性互動的青少年社會工作服務(wù)模式。 倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。13-答案： B個案工作采用的方法是一對一的專業(yè)服務(wù)方式， 通過社會工作者與服務(wù)對象一對一的各種活動和交流，針對服務(wù)對象的具體問題實施各種必要的幫助活動。14- 答案： A暫無解析15-答案： A 解析 社會工作是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物， 它是一種有鮮明價值理念、 強調(diào)專業(yè)方法、以助人為目的的職業(yè)。 社會工作的領(lǐng)域十分廣泛， 它對有困難、

15、 有需要的人實施有效的服務(wù)， 而要做到這一點需要社會工作者具有良好的專業(yè)素質(zhì)。 社會工作者面對服務(wù)對象（ 受助者 ） 不但要提供直接服務(wù)或幫助， 也要鼓勵其在可能的情況下自強自立，克服困難，即“助人自助”。16-答案： D由于結(jié)案意味著社會工作專業(yè)關(guān)系的終止， 意味著服務(wù)對象要回到各自的生活世界中， 也意味著其后社會工作者與服務(wù)對象就要停止接觸， 不再有社會工作者的陪伴，因此，終止關(guān)系可能給他們帶來“分離焦慮”等感受，表現(xiàn)為對這種即將到來的結(jié)案產(chǎn)生負面反應(yīng)。 其中， 否認是指服務(wù)對象不愿承認已到結(jié)案期， 避免討論關(guān)于結(jié)案的話題。 表現(xiàn)為不準(zhǔn)時參加與社會工作者的工作會談、 會談時心不17-答案： A暫無解析18-答案： D 提示 在社會工作專業(yè)化發(fā)展歷史上，需要記住以下幾個重要的發(fā)展階段： 20 世紀(jì)初，現(xiàn)代社會工作逐步形成；到 20 年代，個案社會工作方法逐漸成熟； 40 年代和 60 年代，小組社會