議論文多角度審題

1、議論文寫作指導(dǎo)之一多角度立論1 學習目標1、了解議論文文體特點和寫作要求，初步學習寫作片段的議論文。2、學會發(fā)散思維，打開思路，多種角度立論；比較篩選，尋找新穎而又有針對性的最佳角度立論。2 溫故之議論文 議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。 表達方式，以議論為主要表達方式，要求議論成分在全文篇幅的三分之二以上。 三要素，即論點、論據(jù)和論證。論點是靈魂，論據(jù)是血肉，論證是骨骼。論點正確、鮮明、深刻。3 知新之立論 立論：就是針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解或主張，闡明理由，表明自己的態(tài)度。 立論的重要性： 論點的價值直接決定著一篇立

2、論文的價值。一篇文章的成敗，取決于這篇文章的論點鮮明、深刻與否。 論點是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥。古人云：“文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。”4 知新之立論 1、立場與立論角度 人們對一件事的立場可分為三種，一是肯定，二是否定，三是折中。如論證“無知者無畏”5 認可這句話。 認為“無知”的人是沒有什么害怕地方的。這種立場可以有兩個角度，一是“無知”可以無所懼.勇敢地面對一切，敢于創(chuàng)造自己的未來；一是“無知”造成愚昧，無所畏懼，對社會造成一定的破壞。 反對這句話。 認為“無知者無畏”是錯誤的，“無知”的人不能“無畏”，因為他們的知識層次決定了他們對事物的害怕心理，不敢勇敢地面對生活中的很多

3、問題，處在走一步都膽戰(zhàn)心驚的地步。 折中理解這句話。 對“無知者無畏”一分為二地分析，有一部分因為“無知”，不知道前進一步有什么壞的結(jié)果，所以無畏；但對另外一些問題，因為“無知”，所以敢于大膽行事，無所顧忌，無所畏懼，敢于創(chuàng)新。6 2、多角度思維與立論角度 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，說明了角度不同，看待事物的結(jié)果就不相同。所以我們對同一事物、同一問題就會產(chǎn)生不同的看法和認識。知新之立論 要發(fā)現(xiàn)事物的豐富性就要多角度觀察，這就要求我們每個人培養(yǎng)多角度思維發(fā)散思維。7發(fā)散思維實例：1、魯班從草拉破了手得到啟示，發(fā)明了鋸。（觸類旁通）2、英國科學家法拉第從電產(chǎn)生磁得到啟示，反問自己，磁能不

4、能產(chǎn)生電，最后終于在1821 年制成了世界上第一臺發(fā)電機。（反向思考）83、同樣面對春天，有人高歌“春色滿園關(guān)不住”，有人低吟“流水落花春去也”。同樣面對秋景，有人但見“秋天萬里凈，山暮澄江空”的明麗，有人卻見“寂寞梧桐，深院鎖清秋”的凄婉。（主題發(fā)散）4、寫“粉筆”，可作如下發(fā)散：色彩潔白，形體短小，原料純凈，屬性易碎，脾性默然。（客體發(fā)散）發(fā)散思維實例：9 3、作文材料，如何發(fā)現(xiàn)多角度1）、一個事物或材料，至少可以從肯定、反面或折中三個角度去審視；2）、多人或多物的材料，有幾種“人”或幾種“物”就有幾個審視角度；3）、一事多“因”的材料，有幾個“因”，就有幾個審視角度；4）、一個材料中有幾

5、種評價，就有幾個審視角度；5）、一個材料中有幾種情感，就有幾個審視角度。知新之立論10濫竽充數(shù)齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。實例演練讀下面一則材料，選擇角度立論。11正面思考：批評南郭先生不懂裝懂。反面思考：南郭先生最后逃走，沒有繼續(xù)硬占位子，還算有點自知之明。從人物角度方面分析：南郭先生：不求上進，弄虛作假；有自知之明。齊宣王：大鍋飯制度，給濫竽充數(shù)者有機可乘；奢華荒淫，不能鑒別人才。齊湣王：不墨守成規(guī)，厲行改革，使無能者無藏身之地；鑒別人才，重真才實學。12作 業(yè)閱讀薛譚學謳的故事, 選擇一個角度立意。 薛譚學謳與

6、秦青,未窮其技,自謂盡之,遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢 。撫節(jié)高歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。131.從薛譚的角度看： （1）“未窮其技,自謂盡之,遂辭歸”，說明他有自滿情緒，應(yīng)立論：學無止境，豈可淺嘗輒止？ （2）“乃謝求反”，說明薛譚能夠接受教育，可立論：知錯即改，為時未晚。 （3）最后“終身不敢言歸”，這種態(tài)度不對，值得思索，應(yīng)該立論：“青出于藍勝于藍”，一代更比一代強，廣投名師博采眾長，何必“終身不敢言歸”。批評這種思想，提倡“學生既應(yīng)虛心求教，也應(yīng)當有勝過前人、超過老師的抱負和信心?！?（4）“未窮其技”，急于辭別回家，這樣便導(dǎo)致所學的歌唱技藝半途而廢，從而可以立論：成就事業(yè)必須持之以恒，始終如一。14 2.從秦青的角度看： 作為一個老師，他對于有自滿情緒的學生沒有厲言正色，嚴詞斥責，而是用事實、用自己高超的歌唱藝術(shù)現(xiàn)身說法來教育學生，讓學生真切深刻地感受到“天外有天”“山外有山”，懂得不斷進取的道理。 可立論：春風化雨，高歌感人；言教不如身教。15閱讀下面一則材料, 選擇角度立意，至少擬兩個中心。 19世紀法國著名科幻小說家凡爾納，一生寫下了104部科幻小說，氣球上的五星期是他的第