中學(xué)歷史高級(jí)教師

1、曠江蓉 中學(xué)歷史高級(jí)教師 高一歷史課“學(xué)生參與研究”活動(dòng)開展的嘗試歷史課前3分鐘活動(dòng)的開展曠江蓉北京市豐臺(tái)區(qū)北京市第十二中學(xué)內(nèi)容提要：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)發(fā)展呼吁新型人才即能積極參與并能適應(yīng)多變、飛速發(fā)展社會(huì)的創(chuàng)新人才?，F(xiàn)代教育要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。其中，歷史教學(xué)在塑造人的靈魂與開發(fā)各類學(xué)生的多方潛能方面責(zé)無(wú)旁貸。主題詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 學(xué)生參與 多元智能 單位：北京市第十二中學(xué)郵編：100071高一歷史課“學(xué)生參與教學(xué)及研究”活動(dòng)的嘗試歷史課前3分鐘

2、活動(dòng)的開展論文提要：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)發(fā)展呼吁新型人才即能積極參與并能適應(yīng)多變、飛速發(fā)展社會(huì)的創(chuàng)新人才?，F(xiàn)代教育要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。其中，歷史教學(xué)在塑造人的靈魂與開發(fā)各類學(xué)生的多方潛能方面責(zé)無(wú)旁貸。主題詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 學(xué)生參與 多元智能 開展“學(xué)生參與教學(xué)及研究”活動(dòng)的嘗試是當(dāng)今教育形勢(shì)發(fā)展的要求“教育活動(dòng)是受教育者將一定的外在教育內(nèi)容和活動(dòng)方式內(nèi)化為他自己的智慧、才能、思想、觀點(diǎn)和品質(zhì)的過(guò)程。受教育者的積極活動(dòng)是好的教育效果的必要條件。” =

3、 1 * GB3 現(xiàn)代教育，教師已不再是教育的中心，這是因?yàn)椋簩W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可通過(guò)各種渠道，如報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等進(jìn)行學(xué)習(xí)；而且教師在某些方面也不一定優(yōu)于學(xué)生。所以，現(xiàn)代教學(xué)要求教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不僅僅是傳授知識(shí)，給出問(wèn)題的答案。因此，學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何合作，以及學(xué)會(huì)如何適應(yīng)社會(huì)，提高生存質(zhì)量。而作為受教育者則通過(guò)積極參與各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育的目的。教育學(xué)基礎(chǔ)理論告訴我們，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，歷史教學(xué)過(guò)程也不例外。就實(shí)質(zhì)而言，歷史教學(xué)過(guò)程是師生在特定環(huán)境中共同感受和理解歷史的過(guò)程，

4、亦即認(rèn)識(shí)歷史的過(guò)程。在信息爆炸的今天，沒(méi)有人能夠?qū)W會(huì)所有的知識(shí)，我們必須做出抉擇：學(xué)習(xí)什么以及怎樣學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人傾向和興趣來(lái)引導(dǎo)他們做出某些選擇。教學(xué)活動(dòng)中可根據(jù)多元智能理論，挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。而學(xué)生的潛能發(fā)揮與創(chuàng)造性才能的最好體現(xiàn)是在學(xué)生參與教學(xué)和探究活動(dòng)中。何謂“學(xué)生參與”？筆者以為：“學(xué)生參與”，既不是指學(xué)生對(duì)既有的歷史現(xiàn)象、歷史過(guò)程、歷史概念、歷史結(jié)論的簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)，也不是僅僅為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)或獲得一種學(xué)習(xí)的思路、方法和體驗(yàn)，更重要的是通過(guò)參與獲得一種生存的方式。所以，“參與”不僅僅是學(xué)習(xí)的方式，而且它還是一種教學(xué)理念，它是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的有效

5、途徑。要想使學(xué)生真正參與與探究，就要努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)的構(gòu)建他們的知識(shí)。在其間教師要注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，告訴他們：只有通過(guò)自己主動(dòng)的、互動(dòng)的方式才能獲得新的知識(shí) = 2 * GB3 。問(wèn)題的提出：鑒于以往教學(xué)受教師、教材、考試制度的限制，課堂學(xué)生活動(dòng)少，且針對(duì)性、參與度低，容易造成學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的“單一”，歷史教學(xué)過(guò)程往往是“歷史教師遵循歷史教育的目的和任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史教材的過(guò)程?！?= 3 * GB3 從而使教師的教學(xué)被局限在歷史教材所講述的內(nèi)容范圍內(nèi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣受到影響，創(chuàng)造才能在一定程度上受到遏止。因此，在上一學(xué)年利用建構(gòu)主義教學(xué)理論進(jìn)行“活動(dòng)課”

6、的嘗試。為了使每一位學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，為了使每一位學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮，為了使所有的學(xué)生得到發(fā)展，為了使學(xué)生在每節(jié)課中都感受到探究的樂(lè)趣，從而力圖通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與以及學(xué)生對(duì)某些歷史問(wèn)題的探討，進(jìn)而達(dá)到“建構(gòu)靈活的知識(shí)，；發(fā)展高層次思維；成為自主的學(xué)習(xí)者；并發(fā)展合作能力” = 4 * GB3 更好地培養(yǎng)學(xué)生的廣泛地了解歷史、詮釋歷史的教育目標(biāo)。為此，本學(xué)年又結(jié)合多元智能、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，在本屆新高一的歷史課教學(xué)過(guò)程中，我嘗試著采取多種方式，增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的力度（如參與活動(dòng)計(jì)劃的制訂、實(shí)施、評(píng)價(jià)）。下面，就學(xué)生參與歷史課前3分鐘活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、調(diào)查反饋，初步總結(jié)如下。開展課前3分

7、鐘活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐開展學(xué)生調(diào)查，讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程高中階段是學(xué)生思維、身心發(fā)展，自主、動(dòng)手能力提高，合作、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。他們表現(xiàn)欲強(qiáng)、社交面較廣、信息源相對(duì)廣泛，且有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在歷史課上適時(shí)地抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新意識(shí)，提高各項(xiàng)能力（如“語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能” = 5 * GB3 ）就顯得猶為重要。開學(xué)之初，我設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷（見表1）。你對(duì)歷史的興趣如何？你最感興趣的歷史是什么？（從類別或具體的內(nèi)容說(shuō)明）你學(xué)習(xí)歷史的目的？你最喜歡的學(xué)習(xí)方式是個(gè)人還

8、是集體合作）表1調(diào)查顯示：喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)史內(nèi)容的占35%左右，對(duì)文化史感興趣的占28%左右（包括歷史之迷），對(duì)歷史人物感興趣的占20%左右，體育、音樂(lè)、宇航占10%左右。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，與部分同學(xué)一起草擬了課前3分鐘的活動(dòng)方案（如下）：“歷史3分鐘”活動(dòng)方案活動(dòng)宗旨提高同學(xué)們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面，培養(yǎng)同學(xué)們查閱、分析概括、表達(dá)、合作等綜合能力！活動(dòng)解釋此活動(dòng)由同學(xué)們自由組合，同學(xué)們可通過(guò)查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料、走訪等多種形式，對(duì)任何一個(gè)中外歷史上發(fā)生的重大事件、人物等進(jìn)行敘述和評(píng)析，并準(zhǔn)備一篇發(fā)言提綱（文字），在課前3分鐘進(jìn)行介紹，并可發(fā)表自己的看法，形式不拘。精彩的提綱將被展示。希望通

9、過(guò)此活動(dòng)，同學(xué)們能進(jìn)一步充實(shí)自己，培養(yǎng)自己講演、與人合作的能力，并提高自己的文化素養(yǎng)。 活動(dòng)安排同學(xué)們自由組合后，請(qǐng)?zhí)崆叭斓揭恢埽谜n外時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備材料，在每節(jié)課前利用3分鐘進(jìn)行。每次可兩人或多人準(zhǔn)備，一人或兩人發(fā)言。在活動(dòng)方案制訂的基礎(chǔ)上，與課代表商討并提出了活動(dòng)評(píng)價(jià)的參考方案（見表2），同時(shí)在班里廣泛征求同學(xué)們的意見：“課前3分鐘”的評(píng)價(jià)參考方案設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是激勵(lì)同學(xué)們的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)符合下列四項(xiàng)條件的，按層次給分（滿分5分）。評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)：等級(jí)評(píng)定內(nèi)容材料活動(dòng)稿件A（5分）內(nèi)容完整，立意新穎。發(fā)言中融入自我見解。材料真實(shí)、豐富，形

10、式多樣，有說(shuō)服力。形式新穎、獨(dú)特，思路清晰，聲音洪亮。有發(fā)言提綱。要求用作文紙或B5紙謄寫、打印。B（34分）史實(shí)內(nèi)容比較具體，但缺少自我見解和聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。僅有文稿類歷史材料支持演講。語(yǔ)言較流暢，表達(dá)清晰。C（12分）機(jī)械性闡述史實(shí)。材料單一，無(wú)說(shuō)服力。態(tài)度不認(rèn)真不交稿件表22、在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課前3分鐘活動(dòng)在經(jīng)歷了兩個(gè)月的初步嘗試之后，根據(jù)學(xué)生的要求，也為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和鍛煉人才，筆者在課代表和學(xué)生中進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查，并對(duì)3分鐘歷史活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步的修改，明確了活動(dòng)中的幾個(gè)問(wèn)題?；顒?dòng)步驟： = 1 * GB2 各班按照學(xué)生自愿組合、互幫互助、充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的原則，組成3分

11、鐘活動(dòng)小組（也允許個(gè)人行為，但倡導(dǎo)合作。），由課代表按照課表安排，并提前2周左右通知準(zhǔn)備，如有特殊情況，可順延或下一組提前。 = 2 * GB2 為充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)、滿足學(xué)生的需求、彌補(bǔ)教師課堂教學(xué)的不足，演講內(nèi)容自由選擇，但要注內(nèi)容的科學(xué)性、相對(duì)完整性、趣味性或哲理性、獨(dú)創(chuàng)性。 = 3 * GB2 建立、健全評(píng)價(jià)體制：在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)評(píng)議、教師評(píng)議的基礎(chǔ)上，對(duì)每位同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，并將其成績(jī)納入到學(xué)期的綜合成績(jī)的評(píng)定中。評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)修改如下（見表3。其中黑體字為修改變化處）。層次內(nèi)容材料活動(dòng)稿件A（5分）內(nèi)容完整，立意新穎。發(fā)言中融入自我見解。能綜合其它學(xué)科知識(shí)。重點(diǎn)突出。材料真實(shí)、豐

12、富，形式多樣，有說(shuō)服力。能運(yùn)用不同形式的材料，注意史論結(jié)合形式新穎、獨(dú)特，表達(dá)思路清晰。能調(diào)動(dòng)多種技術(shù)，有吸引力。時(shí)間把握的好。用電腦制做課件，并能采用多種軟件技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。B（3、4分）史實(shí)內(nèi)容比較具體，但缺少自我見解和聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容僅有文稿類歷史材料支持演講語(yǔ)言較流暢，表達(dá)清晰。活動(dòng)時(shí)間過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)。用B5紙打印或作文紙謄寫C（2、1分）機(jī)械性闡述史實(shí)材料單一，無(wú)說(shuō)服力態(tài)度不認(rèn)真稿件凌亂自評(píng)他評(píng)師評(píng)綜合成績(jī)表3 = 4 * GB2 要求學(xué)生在課下可通過(guò)各種方式收集資料（如：通過(guò)書籍、報(bào)刊雜志、影象資料、網(wǎng)絡(luò)、軟件，以及調(diào)查、采訪等方式），自行確定表現(xiàn)方式（或?qū)懗鲋v演稿、或制做成多媒體課件進(jìn)

13、行演示等）。 = 5 * GB2 活動(dòng)后，由參與者整理，并附上有自評(píng)和他評(píng)的稿件或軟盤交給老師（見表3），將其納入本學(xué)期歷史總評(píng)成績(jī)之中。三、“3分鐘活動(dòng)”的成效通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，筆者在上學(xué)期期末再一次進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（高一8班）其結(jié)果（見表4）發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)歷史的興趣知識(shí)信息量表達(dá)能力學(xué)習(xí)的探究意識(shí)學(xué)科專項(xiàng)能力創(chuàng)新能力其它能力8班（實(shí)驗(yàn)前）4322%較小較弱較弱較弱較弱較弱8班（實(shí)驗(yàn)后）8458%較大較強(qiáng)較強(qiáng)較強(qiáng)較強(qiáng)較強(qiáng)表4學(xué)生的感受：李楠同學(xué)在談到3分鐘學(xué)習(xí)活動(dòng)感受時(shí)這樣寫到：“我覺(jué)得這個(gè)學(xué)期的歷史活動(dòng)搞得非常好，因?yàn)樗扰囵B(yǎng)了同學(xué)們?cè)谡n堂以外的能力，而且使同學(xué)們?cè)谡n堂上掌握了不少課堂以外的知識(shí)

14、?！薄疤貏e是王桐和初新磊同學(xué)在網(wǎng)上下載了大量的關(guān)于現(xiàn)代足球史資料，并且還做成了POWERPOINT幻燈片，以圖片、表格的形式表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容豐富、評(píng)論精彩，頗有評(píng)論家的風(fēng)范，。其中，關(guān)于中國(guó)沖出亞洲的點(diǎn)評(píng)，道出了我們的心聲，倍感自豪?！薄巴ㄟ^(guò)3分鐘活動(dòng)，我了解了許多老師在課堂上沒(méi)有時(shí)間擴(kuò)展的歷史事件?！薄斑@個(gè)活動(dòng)還鍛煉了同學(xué)們?cè)诠矆?chǎng)合下勇于展示自我的能力。希望下學(xué)期繼續(xù)開展這個(gè)有意義的活動(dòng)?！睆堎蝗煌瑢W(xué)在參與了活動(dòng)以后這樣說(shuō)道：“這項(xiàng)活動(dòng)，給我?guī)?lái)了不小的收獲。在準(zhǔn)備過(guò)程中，我和我的同伴們翻閱了許多史書，查閱了許多資料，有些雖然暫時(shí)用不上，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一筆不小的財(cái)富。用電腦做課件，可以使我

15、們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力增強(qiáng)。在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)我這個(gè)不善于表達(dá)的人來(lái)說(shuō)，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又有了一次在同學(xué)和老師面前展示自己的機(jī)會(huì)。還有在整個(gè)過(guò)程中，還增進(jìn)了同學(xué)友誼，增強(qiáng)了同學(xué)間的合作精神，使每個(gè)人都不小的收益?！痹S諾同學(xué)也寫到：“這個(gè)活動(dòng)使我們?cè)谡n余時(shí)間經(jīng)過(guò)自己的努力，在查閱資料、分析問(wèn)題、課件制做、演講等方面得到了鍛煉。其他同學(xué)的成果也使我開闊了眼界，進(jìn)一步增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)、研究歷史的興趣?！边€有一些同學(xué)表示，從3分鐘活動(dòng)中找回了自信。教師的感受： = 1 * Arabic 1、在學(xué)習(xí)、反思的基礎(chǔ)上，一定程度上實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的互動(dòng)，尤其要注意“把互動(dòng)的重點(diǎn)放在生生之間的交流互動(dòng)” = 6 * G

16、B3 ohnson）曾精辟地指出：“由于教育工作者認(rèn)為學(xué)生之間的相互作用是沒(méi)有什么好處的，所以沒(méi)有人主張對(duì)這種關(guān)系加以建設(shè)性的利用，也就不去系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生們相互交往所必備的基本社會(huì)技能。毫無(wú)疑問(wèn)，成人兒童雙邊活動(dòng)的教和學(xué)的觀點(diǎn)，低估了課堂上學(xué)生學(xué)生相互作用和關(guān)系的重要作用”，“實(shí)際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生一同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響都更強(qiáng)有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。學(xué)生之間的關(guān)系是兒童健康的認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化所必須具備的條件。事實(shí)上，與同伴的社會(huì)相互作用是兒童身心發(fā)展和社會(huì)化依賴實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)

17、系?！?= 7 * GB3 所以，在課前開展3分鐘活動(dòng)，即充分開發(fā)和利用了教學(xué)中的人力資源（即學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)資源：如王翊鈞同學(xué)利用“珍珠港電影”的畫面，介紹珍珠港事件的始末，并將他父親訪問(wèn)夏威夷買的珍珠港事件爆發(fā)當(dāng)天的美國(guó)報(bào)紙展示給大家，使大家又一次受到了歷史給人們帶來(lái)的震撼），它為現(xiàn)代教學(xué)注入了新的活力（尤其是充分發(fā)揮生生互動(dòng)的活力），從而把教學(xué)建立在了更廣闊的交流背景上，這對(duì)于我們正確的認(rèn)識(shí)教學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果，具有十分重要的意義。2、3分鐘的活動(dòng)還使筆者深切的體會(huì)到：“在一個(gè)理想的課堂里，所有的學(xué)生都應(yīng)能學(xué)會(huì)如何與他人合作，為趣味和快樂(lè)而競(jìng)爭(zhēng)，自主地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。

18、” = 8 * GB3 在獨(dú)生子女占相當(dāng)比例的今天，3分鐘活動(dòng)方式采取小組合作、個(gè)人行為與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的組合式教學(xué)行為，兼容互補(bǔ)，相得益彰，符合教學(xué)規(guī)律和時(shí)代要求。這種3分鐘活動(dòng)既活躍了課堂，又激發(fā)了同學(xué)們課下進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究歷史的興趣?，F(xiàn)在，同學(xué)們活動(dòng)內(nèi)容已涉及天文、地理、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化（宗教、音樂(lè)、繪畫、體育、建筑、教育、哲學(xué)等）、科技、生態(tài)環(huán)境等方面，：如中國(guó)的古代足球和現(xiàn)代足球、世界杯的歷史、2008年的中國(guó)奧運(yùn)、音樂(lè)家巴赫、達(dá)芬奇、哥倫布與航海業(yè)、拿破侖、希特勒、羅斯福、毛澤東思想、馬克思、凱末爾、愛因斯坦科學(xué)沒(méi)有永恒的理論、哥白尼與哈雷、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)著名戰(zhàn)役荊襄之戰(zhàn)（有圖和

19、影片的片段）、二戰(zhàn)中的狼群戰(zhàn)術(shù)（有論文）、二戰(zhàn)中的武器與科技、二戰(zhàn)中的經(jīng)典戰(zhàn)役、人類宇航的業(yè)的發(fā)展、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、朝鮮真正、珍寶島戰(zhàn)役、馬雅文化、金字塔、木乃伊、樓蘭文明與消失、神秘的百慕大、長(zhǎng)城、國(guó)旗與國(guó)情、絲綢史話、中國(guó)的茶文化、紅樓文學(xué)賞析、日本漫畫大師宮崎俊、盧溝橋、日本歷史教科書問(wèn)題、聯(lián)合國(guó)、重慶大轟炸、南京大屠殺、西安事變、美國(guó)的財(cái)團(tuán)、9.11與恐怖主義、巴以沖突何時(shí)了、印巴沖突、原子彈等，在很多問(wèn)題上已初步反映了學(xué)生的探究意識(shí)和探究水平，寫了一些相當(dāng)有水平的小論文，如：二戰(zhàn)中的狼群戰(zhàn)術(shù)、我眼中的周恩來(lái)、羅斯福新政之我見、我看美國(guó)21世紀(jì)的霸主地位等。3、此外，在3分鐘活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)上

20、，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能上的均衡達(dá)成。因?yàn)?，歷史學(xué)科和其它學(xué)科一樣，兼有培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的功能，同時(shí)，在對(duì)人生、社會(huì)的態(tài)度、價(jià)值觀，及人格的完善上，歷史學(xué)科起著至關(guān)重要的作用，常言道：“以史為鑒”、“讀史能使人明智”就在于此。如學(xué)生通過(guò)對(duì)拿破侖、俾斯麥、張學(xué)良，古代埃及文明、瑪雅文明、樓蘭文明，珍珠港事件、南京大屠殺，奧運(yùn)與2008、巴以問(wèn)題、蘇聯(lián)解體探源等，較好地實(shí)現(xiàn)了歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化思考，以及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史探究。4、在活動(dòng)的評(píng)價(jià)上：“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為追求的一種境界，同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)估的重要目標(biāo)和尺度。評(píng)價(jià)中設(shè)立了“基礎(chǔ)分”（參與即給基本分

21、）和“提高分”（體現(xiàn)個(gè)人或小組的創(chuàng)新理念或獨(dú)特的表現(xiàn)手法。目的是鼓勵(lì)學(xué)生參與，提倡學(xué)生創(chuàng)新，著力點(diǎn)定位在學(xué)生不斷的進(jìn)步和提高上。在評(píng)估上，采取個(gè)人或本組、同學(xué)、教師相結(jié)合，將課堂表現(xiàn)和課下準(zhǔn)備相結(jié)合，力求評(píng)價(jià)的公正性。四、“3分鐘活動(dòng)”應(yīng)注意的問(wèn)題通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。教師： = 1 * GB2 在分組、內(nèi)容的選擇上，要尊重學(xué)生，即發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。但對(duì)于個(gè)別學(xué)生在組隊(duì)、內(nèi)容選擇或材料的收集上有困難時(shí)，教師要給予熱情的幫助和指導(dǎo)。盡量爭(zhēng)取每學(xué)期每人至少參與此活動(dòng)一次。 = 2 * GB2 教師要正確處理演講內(nèi)容與歷史學(xué)習(xí)、課程教學(xué)之間的關(guān)系，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生建

22、構(gòu)知識(shí)、詮釋歷史。 = 3 * GB2 要注意在活動(dòng)的開展上，教師是學(xué)生的同行者、指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。在活動(dòng)中，教師以監(jiān)控（準(zhǔn)備及實(shí)施過(guò)程）、示范（對(duì)突出個(gè)案的點(diǎn)評(píng)）、質(zhì)疑（師、生發(fā)問(wèn)）以及鼓勵(lì)（學(xué)期評(píng)優(yōu)）來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。注意：活動(dòng)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的一種支架，讓學(xué)生在元認(rèn)知水平上承擔(dān)角色，接受學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，出發(fā)點(diǎn)是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。學(xué)生： = 1 * GB2 因?yàn)闇?zhǔn)備的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間控制不好而過(guò)長(zhǎng)。 = 2 * GB2 內(nèi)容的選擇上，由于把握不好，而對(duì)重點(diǎn)突出不夠；或不經(jīng)思索地一昧抄襲他人的文章。 = 3 * GB2 材料的運(yùn)用上應(yīng)注意史論結(jié)合；課件的制做上應(yīng)注意充分運(yùn)用現(xiàn)代多

23、媒體技術(shù)，但“形式”要服務(wù)于內(nèi)容，千萬(wàn)別喧賓奪主。 = 4 * GB2 在準(zhǔn)備的過(guò)程中，要通過(guò)查閱資料、動(dòng)手做事、相互討論，達(dá)到知識(shí)的理解和自我的反思。 = 5 * GB2 在評(píng)價(jià)過(guò)程中由于有些地方只是觀察學(xué)生活動(dòng)的表現(xiàn)，以及學(xué)生的感受來(lái)評(píng)判，還缺乏十分精確的量化標(biāo)準(zhǔn)，有待于進(jìn)一步改進(jìn)。五、活動(dòng)個(gè)案張倩然、李永新同學(xué)的巴赫：用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制做了幻燈片，圖文并茂，從巴赫生活的歷史時(shí)代和環(huán)境出發(fā)，介紹巴赫音樂(lè)作品的特點(diǎn)與對(duì)世界樂(lè)壇的影響，介紹中輔之以巴赫的名曲，使大家在一種輕松和美的熏陶中去了解歷史，感悟人生。李智超同學(xué)的南京大屠殺記實(shí)：利用從網(wǎng)站下載的大量記實(shí)圖片、數(shù)據(jù)資料，從不同側(cè)面揭露了日

24、本軍國(guó)主義的殘暴罪行，并呼吁當(dāng)代中國(guó)的青年要勿忘國(guó)恥，從我做起，振興中華。事后，一位同學(xué)在她的感受中這樣寫到：“李智超同學(xué)的評(píng)論，深入人心，引人深思落后就要挨打，忘記歷史就等于背叛。她那鏗鏘有力的聲音和同學(xué)們的掌聲至今還在我耳邊回蕩?！笨滓?、張潞、張寅同學(xué)的奧運(yùn)與2008：她們從奧運(yùn)歷史入手，用了大量的三維動(dòng)畫畫面，不僅在短短的3分鐘內(nèi)介紹世界主要國(guó)家奧運(yùn)活動(dòng)開展的情況，以及著名的奧運(yùn)場(chǎng)館建筑，還對(duì)中國(guó)的2008奧運(yùn)進(jìn)行了展望，把大家?guī)У搅?年后的2008。而初新磊、王桐同學(xué)則從近代世界杯的歷史，談到了中國(guó)足球的現(xiàn)狀與未來(lái)，言談間充滿了對(duì)中國(guó)的美好前景的信心，并即興賦詩(shī)一首：“那日痛飲慶功酒，壯志已酬醉方休。大力神杯握在手，中國(guó)男足冠全球！”結(jié)束語(yǔ)： 歷史課前3分鐘活動(dòng)，看似尋