中考散文解讀之奪命三斧》

1、 每次“華山論劍”，學(xué)子們總是感嘆散文的得分率不高，答案把握不住。對(duì)此，蜀中瓢山道士作了些研究，頗有體會(huì)，獨(dú)創(chuàng)一套武功，名之曰“奪命三式”。此“奪命三式”乃對(duì)付散文閱讀的實(shí)用武功，殺傷力極強(qiáng)。學(xué)子既有幸獲得，亦不可固步自封，如見(jiàn)有比此更好的武功應(yīng)立即改學(xué)。切記！切記！ 1教學(xué)ppt奪命第一式“掏心”2教學(xué)ppt武功解說(shuō)：鳥(niǎo)瞰全文，直取中心。3教學(xué)ppt 面對(duì)一篇散文，先鳥(niǎo)瞰全篇，弄清是何類散文及大致內(nèi)容，把握散文的描寫對(duì)象和抒情基調(diào)，從整體著眼，抓住散文的中心思想。 4教學(xué)ppt動(dòng)作要領(lǐng)：既快且準(zhǔn)，只取體現(xiàn)感情和思想的信息，迅速整合。5教學(xué)ppt其著力點(diǎn)： 一、看標(biāo)題。 標(biāo)題是文章最重要的信息

2、，散文的標(biāo)題主要是確定描寫對(duì)象，如荷塘月色燈等；有的也暗含感情基調(diào)，如故都的秋、我的空中樓閣中的“故”、“空中”等字眼。6教學(xué)ppt 二、看蘊(yùn)含感情的關(guān)鍵性語(yǔ)句。 如故都的秋中“北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”，荷塘月色中“這幾天心里頗不寧?kù)o”等句子。7教學(xué)ppt三、看議論抒情的句子。 如魯迅先生的記念劉和珍君中譴責(zé)走狗文人和反動(dòng)勢(shì)力，表達(dá)自己憤懣的議論語(yǔ)句：“我已經(jīng)出離憤怒了，我只覺(jué)得我所住的并非人間，三十多個(gè)青年的血洋溢在為的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)，”這些議論抒情往往是散文的主旨所在。8教學(xué)ppt四、看文章的注釋。 文章的注釋絕不是可有可無(wú)的。注釋如果是交代文章的出處及創(chuàng)作時(shí)間

3、，實(shí)際上是提示你要“知人論世”。只有結(jié)合作者及時(shí)代背景，才能準(zhǔn)確把握文章的中心。9教學(xué)ppt 奪命第二式“剔骨” 10教學(xué)ppt去肉存骨，理清思路武功解說(shuō)：11教學(xué)ppt。 作者在寫文章前一般都要先搭一個(gè)架子，然后組織材料。這個(gè)架子，體現(xiàn)了文章的情感發(fā)展脈絡(luò)。好的文章，材料附著在這個(gè)架子上，就像肉附著在骨頭上一樣。因此，要理清散文的思路，就必須先將這些“肉”剔除，讓它露出骨頭來(lái)。12教學(xué)ppt動(dòng)作要領(lǐng)：既剔且摳，把握文章的思想感情變化，理清層次。13教學(xué)ppt其著力點(diǎn)： 一、注意總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總括句、觀點(diǎn)句，段首句或段末句，而將一般的敘述、描寫、說(shuō)明剔除。14教學(xué)ppt 如燈下漫筆，我們可以

4、抓住過(guò)渡句“就是：我們極易變成奴隸，而且變了之后，還萬(wàn)分喜歡”、“但實(shí)際上，中國(guó)人向來(lái)就沒(méi)有爭(zhēng)到過(guò)人的資格，至多不過(guò)是奴隸，到現(xiàn)在還如此”、“有更直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)法在這里一、想做奴隸而不得的時(shí)代；二、暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代” 。 由此可以比較清晰地剔出文章的思路：揭示中國(guó)人的奴性，揭示中國(guó)統(tǒng)治者的殘暴，揭示中國(guó)社會(huì)的狀態(tài)。具體到某個(gè)句子，剔的方法就是：如果是單句，則提取主干；是復(fù)句，則提取分句中的主句。15教學(xué)ppt二、注意寫景的層次和過(guò)程。對(duì)于找不出段間提示語(yǔ)、以寫景為主的散文，我們就采用分層歸納的辦法：先根據(jù)所寫景物逐段概括段落大意，再分析層次，理出邏輯聯(lián)系。如荷塘月色逐段概括后，就可以理出四個(gè)

5、層次：第一部分（第1自然段）點(diǎn)明頗不寧?kù)o的心境，交代獨(dú)游的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由；第二部分（第2、3自然段）寫小徑漫步，勾勒荷塘輪廓，抒發(fā)月下獨(dú)處的感受；第三部分（第4、5、6自然段）描寫“月下的荷塘”“荷塘上的月色”“荷塘四周的樹(shù)” ；第四部分（第7、8自然段）寫景中人作者觸景生情，聯(lián)想古代和向往美好生活的情思。這樣一剔，全篇的內(nèi)容、作者的思路就了然于胸了。16教學(xué)ppt 完成第一、二步后，對(duì)散文的所有鑒賞都有據(jù)可依了，這時(shí)可正式開(kāi)始答題。不論解答語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，還是表現(xiàn)手法，都要緊緊圍繞上面抓住的中心和思路來(lái)進(jìn)行。 17教學(xué)ppt奪命第三式“剁肉”18教學(xué)ppt武功解說(shuō):剔下之肉，“剁”成肉泥

6、19教學(xué)ppt動(dòng)作要領(lǐng)：分析鑒賞，不離心、骨.20教學(xué)ppt 堅(jiān)守一條規(guī)律，形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的，材料和中心的統(tǒng)一的，形與神是統(tǒng)一的。分析鑒賞時(shí)，不僅要說(shuō)出它是什么；還要找出它與中心的關(guān)系，為什么，會(huì)怎樣。 21教學(xué)ppt其著力點(diǎn)： 一、詞、句的含意及作用。二、某一形象或內(nèi)容在文中的作用。三、篩選或概括某一信息。22教學(xué)ppt一、詞、句的含意及作用。從四個(gè)角度去考慮：看對(duì)象的特點(diǎn)與詞、句的表現(xiàn)力?？丛~、句前后的意思與關(guān)系。詞語(yǔ)的意思可從指代義、概括義、比喻義的角度去解讀；句子的意思可以從句子分析、前后互釋、說(shuō)話用意的角度去解讀；句子在文章中的作用主要有總領(lǐng)、承上啟下、總結(jié)、表明觀點(diǎn)等方面。一般地

7、說(shuō)，代詞所指代的內(nèi)容就在上文，比喻句所說(shuō)明的事物也在它的上文；觀點(diǎn)句的理解要看它的下句，材料所說(shuō)明的觀點(diǎn)要看它前后的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語(yǔ)句中?？丛~、句與中心的關(guān)系。看詞、句的其他表現(xiàn)意圖，如魯訊的文章就經(jīng)常給不點(diǎn)名的敵手以順勢(shì)的一擊。23教學(xué)ppt二、某一形象或內(nèi)容在文中的作用。從四個(gè)角度去考慮：看是不是準(zhǔn)確表現(xiàn)或抓住了所寫對(duì)象的特點(diǎn)?？词遣皇巧钊氡憩F(xiàn)了中心或批駁其他思想?？词遣皇亲髡咚悸返霓D(zhuǎn)換處。看用了什么表現(xiàn)手法，如襯托，在表現(xiàn)中心或吸引讀者方面有何效果。24教學(xué)ppt三、篩選或概括某一信息。首先“定點(diǎn)”，即找出出題點(diǎn)涉及的范圍，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)。然后以出題點(diǎn)為中心上下“掃描”，篩選出答題的相關(guān)信息。多數(shù)情況下，可直接摘引原文中的語(yǔ)句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”，則必須通觀全段甚至全文，仍采用剔骨之法，再將其剁碎，把要點(diǎn)整合，用流暢的個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。25教學(xué)ppt應(yīng)明確的是，命題者擬題一般是從整體上來(lái)設(shè)計(jì)的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō)，應(yīng)該先