《從百草園到三味書屋》PPT課件精選2

1、從百草園到三味書屋魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理清文章的結(jié)構(gòu)，多角度探討文章的主旨。 1.了解作家作品，領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。 3.結(jié)合自身實際，用心體會作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。 第一課時魯迅（18811936）原名周樹人?，F(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。1918年 ，首次運用“魯迅”的筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說狂人日記。 朝花夕拾 現(xiàn)代散文集。該書收錄回憶性散文10篇，是魯迅1926年2月到11月間所寫。散文中回憶了青少年時代的生活往事。作品以清新舒展的筆調(diào)敘述了作者童年、少年、青年時代的生活片斷，描繪了作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，表達(dá)了對師友親朋的懷念。百草園 本文是

2、魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的一段往事寫下的一篇回憶性散文，字里行間都蘊(yùn)含著作者對童年的依戀和向往之情。讀課文思考（速讀）從題目中你可以獲得哪些信息？ 1、（是什么）寫百草園的生活、三味書屋的生活； 2、（為什么）作者為什么會離開百草園到三味書屋。3、（怎么樣）從“從到”可以看出文章空間的順序?qū)懙?。確鑿 菜畦 攢 油蛉斑蝥 珊瑚 斂 蟋蟀秕谷 傳授 陌 書塾蟬蛻 厥土 系 錫箔 盔甲 倜儻 拗 臃腫 桑葚 竹篩 宿儒 金叵羅人聲鼎沸 人跡罕至 zoqcunttngx b shi hndngbshnLinshuilnmokupyngshntuo shmjshujur解釋詞語確鑿

3、：確實無誤。人跡罕至：很少有人來到。罕：稀少。至：到。淵博：（學(xué)識）精深廣博。消釋：消融，熔化。宿儒：素有聲望的博學(xué)之士。宿：年老的，久經(jīng)其事的。人聲鼎沸：人聲喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣。鼎：古代烹煮用的器物，圓形，三足兩耳；也有長方四足的。明確： 第一部分（1-9節(jié)） 百草園的樂園生活 第二部分（10-24節(jié)） 三味書屋的讀書生活明確：對百草園的無限喜愛、 對童年生活的無限眷念再讀課文思考（精讀） 哪兩部分？ 作者感情？ 快速瀏覽文章，用簡要語言概括每 一部分各寫了哪些事情。第一部分，作者緊扣“樂園”寫我在百草園的無窮樂趣。 （1-2節(jié)）百草園的美好景物 （3-6節(jié)）美女蛇的故事 （

4、7-8節(jié)）百草園的冬天 （雪地捕鳥） 第二部分，作者回憶三味書屋的讀書生活。 （10節(jié)）三味書屋的陳設(shè) （11節(jié)）對先生的印象 （12-16節(jié)）詢問怪哉 （17-20節(jié)）后園尋趣 （21-23節(jié)）師生讀書 （24節(jié)）課上做戲畫畫的事。第二課時作者描繪了夏秋時節(jié)百草園的那些景物？各有什么特點？從哪個角度進(jìn)行描繪的？ 菜畦碧綠色彩石井欄光滑觸覺皂莢樹高大形狀桑椹紫紅色彩鳴蟬長吟聽覺黃蜂肥胖、伏體態(tài)動作云雀輕捷直竄體態(tài)動作景物特點描寫角度分析“百草園”挑戰(zhàn)一：上述表格中景物描寫的順序是什么？挑戰(zhàn)二：你能用“不必說”“也不必說”“單是”的句式也寫一段景物描寫嗎？先靜物后動物，寫靜物從低到高。寫動物則從

5、高到低分析“百草園”泥墻根一帶的景色描寫景物特點描寫角度油蛉低唱聽覺蟋蟀彈琴聽覺斑蝥按、拍、噴聲響動態(tài)何首烏木蓮纏絡(luò)蓮房般果臃腫的根狀態(tài)覆盆子似珊瑚珠、酸甜色彩味覺分析“百草園”我和作者對話 你知道“我”采用何種修辭寫油蛉蟋蟀的嗎？你知道“我”當(dāng)時的心情嗎？擬人；喜悅的心情你知道我在泥墻根一帶做了幾件事？ 找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子四件事 從我的描述中體會出我“追求新奇、灑脫、喜悅的心情”了吧？！分析“百草園”你說我說大家說1.比比誰復(fù)述得比長媽媽說的好？2.說說第三自然段在文中的作用？ 承上啟下的過渡段，交代了不到長的草里去的原因，引出下文長媽媽的故事3. 你覺得這個故事和文章主旨的

6、關(guān)系是什么？ 這個故事和百草園有關(guān)系，對孩子有吸引力，增加了百草園的魅力，表現(xiàn)了孩子的好奇心理分析“百草園”和我一起來捕鳥 你知道冬天在百草園捕鳥的條件是什么嗎？你能復(fù)述一下捕鳥的經(jīng)過嗎？捕鳥的結(jié)果常常怎樣？ 你能連續(xù)用五個以上動詞寫一個游戲或連續(xù)動作嗎？怎么樣和我比一比！ 作者連用11個動詞（9個是人捕鳥的動作，2個是鳥的動作）將捕鳥的全過程簡明扼要地敘述清楚了分析“百草園” 1.第九段中作者連用三個“也許是”是什么修辭手法？作用是什么？三個排比句.表現(xiàn)了小孩子的猜測心理。 2. 第九段最后兩句是什么句式？作用是什么？ 兩個嘆句感，寫出了 “我”即將離開百草園的無限依戀之情。分析“百草園”第

7、三課時默讀思考 1、兩部分內(nèi)容是 怎樣銜接的？畫出過渡的句子來。 先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。魯迅的塾師壽鏡吾2、三味書屋中的學(xué)習(xí)生活有哪些樂趣和煩惱？樂趣：到后園折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅、喂螞蟻、做盔甲套手指游戲、課堂上偷偷繡像分析“三味書屋”煩惱：1、老師不允許問課外的知識；2、學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣；3、生活比較單調(diào)。分析“三味書屋”探討：本文主旨是什么？主題一、在于批判封建教育制度。主題二、不在于批判封建教育制度。學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)表看法。本文通過對百草園和三味書屋的回憶，寫出了那一顆調(diào)皮天真的童心和對大自然的熱愛和對新鮮知識的追求,同時也流露出對私塾教育的不滿。分析“三味書屋”再讀文章，感悟作者的真情魯迅在三味書屋的三個故事 ：魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考 一個問題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來。有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙