科技讓課堂更美好

1、科技讓課堂更美好淺談品德與生活課多媒體的運(yùn)用鎮(zhèn)江市寶塔路小學(xué) 蔡靜多媒體是一種全新的教學(xué)系統(tǒng)，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，能夠體現(xiàn)思想品德課的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。但是事物都有兩面性，因此，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，既要充分發(fā)揮多媒體輔助思想品德課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又要避免過(guò)分依賴多媒體，做到適時(shí)、適度、適當(dāng)。體會(huì)到科技讓課堂更美好，一切都要從那一節(jié)至今都讓我難忘，經(jīng)?；叵胗谀X海的品德與生活課說(shuō)起：如此熱鬧卻疑由心生那是個(gè)春暖花開的季節(jié)，空氣中似乎都洋溢著春天那生機(jī)勃勃的氣息，讓人從心底里升騰出了一種快樂(lè)和滿足，年輕

2、的心似乎伴上了這春天的韻律，總想做些什么才不枉費(fèi)這爛漫春光。正值學(xué)校開展青年教師課堂展示活動(dòng)，心中暗想：何不借助這一平臺(tái)，抓住這一機(jī)會(huì)，展示并檢驗(yàn)一下自己？下定了決心，我開始了精心的準(zhǔn)備，首先從選擇課題開始。經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨和思考，我選擇執(zhí)教二下品德與生活中的我與小動(dòng)物一課。翻閱教材備課時(shí)，我就知道，對(duì)于這課學(xué)生一定非常得喜歡，課堂氣氛必定十分的熱鬧。我眼前似乎已經(jīng)看到了他們激動(dòng)的神情，聽到了他們精彩的發(fā)言聲。這樣的課堂讓我也十分的期待，所以我自己也對(duì)這節(jié)課下足了功夫，做了充足的準(zhǔn)備，自制了 HYPERLINK / t _blank 課件，并設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、知識(shí)競(jìng)答、制作動(dòng)物明星卡等一系列的活動(dòng)，

3、希望讓孩子們愛(ài)上小動(dòng)物。在上課前我布置孩子們回家利用多種渠道去收集小動(dòng)物的資料，他們還真是沒(méi)有讓我失望。瞧！孩子們收集的那一張張小動(dòng)物的圖片可愛(ài)至極，各種小動(dòng)物的資料應(yīng)有盡有，看來(lái)做足了準(zhǔn)備的不僅僅只有我呀。和我預(yù)計(jì)的一樣，這節(jié)課課堂氣氛十分的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也空前的高漲。在展示所制作的動(dòng)物明星卡片時(shí)，那場(chǎng)面真是相當(dāng)?shù)膲延^，很多孩子都爭(zhēng)先恐后的舉著自己制作的精美卡片跑上講臺(tái)，把卡片貼在黑板上，不出一會(huì)兒功夫，黑板就變成了一塊動(dòng)物知識(shí)的大展牌。看著自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生這么喜歡，學(xué)的這么有趣，成果這么的顯著，我心里真是高興極了!靈機(jī)一動(dòng)，我乘熱打鐵地問(wèn)孩子：“你們喜歡小動(dòng)物嗎？”幾乎所有的孩子異

4、口同聲的回答：“喜歡?！薄盀槭裁聪矚g呢？”這個(gè)問(wèn)題一出，教室里安靜了不少，孩子們想一想后，有的說(shuō)：“因?yàn)樾?dòng)物很可愛(ài)！”有的說(shuō)：“因?yàn)樾?dòng)物很漂亮！”聽了孩子們的回答，我一下子愣住了，我突然覺(jué)得此時(shí)的課堂像自然課、像科學(xué)課，就是不太像品德課。課后，我一直都在不停地問(wèn)自己，這堂課學(xué)生不是很喜歡嗎？學(xué)的不是很熱鬧，很有興趣嗎？通過(guò)這堂課學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的知識(shí)性儲(chǔ)備不是很豐富了嗎？為什么孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)還單純地停留在動(dòng)物的外形呢？博采眾長(zhǎng)明育人之理帶著這些困惑，我請(qǐng)教了身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師，閱讀了相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱了我與小動(dòng)物一課的大量教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，并且再一次研讀了課標(biāo)，終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根結(jié)所在：像

5、我與小動(dòng)物這種科學(xué)教育色彩較鮮明的品德教學(xué)內(nèi)容。在組織教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了喚醒學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)了解一些動(dòng)物知識(shí)上，把它當(dāng)做知識(shí)課程、自然課程來(lái)教，品德課程中的人文思想、德育意義沒(méi)有得到彰顯?；顒?dòng)目標(biāo)制定注重了知識(shí)性，忽視了育人性，沒(méi)有了品德味。課堂上學(xué)生確實(shí)“動(dòng)”起來(lái)了，“活”起來(lái)了，可是動(dòng)了其身，注重了知識(shí)的傳授和積累，卻沒(méi)有動(dòng)其心，沒(méi)有喚起學(xué)生的情感，激起體驗(yàn)，沒(méi)有讓對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)走入學(xué)生的心里。有的放矢動(dòng)身更動(dòng)情知道了這堂課的病根所在，我決定對(duì)癥下藥，在活動(dòng)目標(biāo)的制定上再進(jìn)行深入的思考和研究，要把目標(biāo)定得更加清晰、明確，更加具有品德味，一定要讓科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與品德教育融為一體。通

6、過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅要增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)方式，特征狀況等方面知識(shí)的了解，更要引導(dǎo)學(xué)生明白動(dòng)物為我們帶來(lái)歡樂(lè)，給我們幫助、啟發(fā)，寄托我們美好的愿望，從而激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物、愿意和動(dòng)物交朋友的情感。圍繞這一情感目標(biāo)，在學(xué)生了解了大量動(dòng)物的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了“尋找身邊的小動(dòng)物”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)。懷著忐忑的心情，站在了講臺(tái)上，我微笑著問(wèn)：“同學(xué)們，你注意觀察了嗎？你生活的周圍有那些小動(dòng)物呢？”這個(gè)問(wèn)題一出，教室里像炸開了鍋似地，一只只小手如雨后春筍般似得紛紛高高舉起，一雙雙明亮的大眼睛投射出激動(dòng)的神采。有的孩子迫不及待的從椅子上站起來(lái)，把手伸到我面前不停的說(shuō)：“老師，我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)。”有的孩子甚至已經(jīng)

7、來(lái)不及等我點(diǎn)名回答了，一邊舉著手一邊就開始和周圍的小伙伴們嘰嘰喳喳的說(shuō)開了。肖靖菁第一個(gè)站起來(lái)，仰著個(gè)小臉說(shuō)：“我家養(yǎng)了一只小白兔，我經(jīng)常喂它吃胡蘿卜，回老家的時(shí)候我還采了很多青草，帶回來(lái)給它吃呢，它可喜歡了。”她邊說(shuō)邊做著喂食的動(dòng)作，活脫脫一個(gè)動(dòng)物小飼養(yǎng)員的模樣。她的話音還未落，平時(shí)一向膽小的楊慧就接上了茬：“我家也養(yǎng)了小白兔呢，我給它吃菠菜。我家還養(yǎng)了一只小狗呢，他本來(lái)是只流浪狗，后來(lái)我經(jīng)常喂它，他就留在我家不走了，我媽媽做生意，它還幫著看門呢。”她的聲音雖然很輕柔，卻是那樣的震撼著課堂上的每一個(gè)人的心靈，孩子們靜靜地聽著她娓娓道來(lái)，沉浸在她所描繪那幅人與動(dòng)物和諧相處的美麗畫面之中，和我一

8、樣感受到了楊慧的善良，看到了一個(gè)無(wú)比可愛(ài)的小姑娘。我走到她身邊，輕輕撫摸著她的頭，夸她是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，她可能沒(méi)有想到這樣平常的一件小事會(huì)得到老師和同學(xué)們這樣的表?yè)P(yáng)和稱贊，不禁好了臉，聳了聳肩，甜甜的笑了。大家被她美美的笑容所感染更加踴躍的發(fā)言，何楠說(shuō)：“我家養(yǎng)了一只小狗，我每天都用我們吃剩的葷湯拌飯給它吃，它最喜歡吃肉了。平時(shí)我一回家它就不停地舔我的手。”我故意問(wèn)：“為什么舔你呢？”她露出兩個(gè)小酒窩，自豪地說(shuō)：“它喜歡我唄！”這時(shí)平時(shí)特別調(diào)皮的胡子宸站起來(lái)說(shuō)：“我家養(yǎng)了一只母烏龜，有一天它生了一個(gè)蛋，我就奇怪了它生的不是小烏龜，而是個(gè)蛋。”聽了他的發(fā)言，教室里笑成了一團(tuán)。孩子們津津有味的討

9、論著，交流著自己與小動(dòng)物之間的故事，我感受到他們對(duì)小動(dòng)物的那份發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，驚訝于他們對(duì)生活有著細(xì)致觀察力。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)我故作神秘的說(shuō)：“我家也有一只小動(dòng)物，可愛(ài)極了，你們想看看嗎？”“想！”孩子們大聲喊道。此時(shí)我輕輕點(diǎn)擊了一下鼠標(biāo)，大屏幕上出現(xiàn)了掛歷上大紅剪紙，惟妙惟肖的一只老虎，孩子們一看，齊刷刷的嚷起來(lái)：“老虎！”我接著問(wèn)：“今年是虎年，老虎是十二生肖之一，你屬什么呀？”“羊”、“馬”“我爸爸屬牛，媽媽屬兔”，“我爸爸媽媽都屬兔”拉近了和小動(dòng)物的距離，孩子們說(shuō)的更歡了?！八质钦l(shuí)，你們認(rèn)識(shí)嗎？”我又出示了奧運(yùn)福娃迎迎的圖片，孩子們?nèi)?/p>

10、數(shù)家珍的說(shuō)開了，說(shuō)藏羚羊是奔跑能手，說(shuō)大熊貓是國(guó)寶，說(shuō)燕子有剪刀一樣的尾巴，更有同學(xué)說(shuō)奧運(yùn)福娃的名字連起來(lái)就是“北京歡迎你”說(shuō)著、談著、分享著，我想孩子們一定感受到了人與動(dòng)物關(guān)系的親密，體會(huì)到了小動(dòng)物給人類帶來(lái)的歡樂(lè)。這時(shí)我就又把那個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生：“你們喜歡小動(dòng)物們嗎？”“喜歡！”“為什么喜歡呢？”我追問(wèn)，“因?yàn)樾?dòng)物很可愛(ài)！”“因?yàn)樾?dòng)物能陪伴我們！”“因?yàn)樾?dòng)物有很大的作用，像狗能看門，貓能捉老鼠?！薄皧W運(yùn)福娃就是小動(dòng)物，我喜歡?！薄耙?yàn)閯?dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选甭犞⒆觽兙实幕卮穑吹剿麄円粡垙埮d奮地臉龐，我想人與動(dòng)物之間的愛(ài)已像一陣春雨滋潤(rùn)了心田，澆灌了這些嬌嫩的花朵。此時(shí)此刻，在我

11、的課堂上我終于體會(huì)到了品德味。削盡浮華以理論為導(dǎo)行反思了這兩次執(zhí)教我與小動(dòng)物的情況，油然而生了一些感受：一、明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，它將自始至終貫穿并體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，起著靈魂的作用。教師在課堂教學(xué)中組織的任何活動(dòng)都不能以品德學(xué)科基本特點(diǎn)的喪失、教學(xué)目標(biāo)的迷失為代價(jià)。一堂好的品德課不是看它的熱鬧程度，不是看它多媒體課件的精美華麗。一堂好課在于學(xué)生從中學(xué)到了什么？留給了他們?cè)鯓拥乃伎?、啟示與回味。二、立足學(xué)生實(shí)際的生活品德學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)內(nèi)容、形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“我們深信生活是教育的中心。我們的實(shí)際生活

12、，就是我們?nèi)康恼n程；我們的課程，就是我們的實(shí)際生活?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師一定要注重活動(dòng)的真實(shí)性和貼近性，要緊緊圍繞出現(xiàn)在學(xué)生們生活當(dāng)中的一些事情展開，選擇一些有教育意義的信息資料，然后根據(jù)活動(dòng)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，盡可能啟發(fā)學(xué)生積極、有效、科學(xué)的思維，保持課堂的張力，讓學(xué)生邊活動(dòng)邊思考。我們要讓學(xué)生覺(jué)得在這個(gè)品德課堂上所學(xué)的不僅是他感興趣的，更是他生活所需要的。三、合理利用多媒體資源 興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師