感受數(shù)學(xué)魅力預(yù)約精彩課堂-淺談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率

1、感受數(shù)學(xué)魅力，預(yù)約精彩課堂 淺談如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率 摘要：數(shù)學(xué)是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生真正理解、體會數(shù)學(xué)的奧妙與樂趣，就需要提高數(shù)學(xué)課堂的效率。課堂效率，就是有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果。優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，注重過程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。本文闡述了優(yōu)化目標(biāo)，誘發(fā)個性張揚(yáng)欲望；優(yōu)化教學(xué)手段，插上想象的翅膀；優(yōu)化教學(xué)方法，體驗(yàn)成功的樂趣。倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。全面提高教學(xué)課堂的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率；教學(xué)情境；提高 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方

2、法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。教學(xué)活動展開的主要場所是課堂，課堂是一個教學(xué)互動、師生共同發(fā)展的成長歷程，是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)的生命，也是當(dāng)今課改追求的目標(biāo)。那么，怎樣在有限的40分鐘里讓我們的教學(xué)效率得以提高呢？下面，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)膚淺的看法。1、優(yōu)化目標(biāo)誘發(fā)個性張揚(yáng)欲望作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。課堂要選取現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的情境，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切” ，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個體差異。教師要為每個孩子制定分層目標(biāo)。人人達(dá)

3、到的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)有余力的學(xué)生立足發(fā)揮他們的潛力的提高性教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“小紅、小明吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”教學(xué)時,要求b組學(xué)生能初步用折紙的方法把圓平均分,能根據(jù)線段圖正確列式;而a組學(xué)生則要求他們初步用折紙的方法把圓平均分，并且會畫把圓平均分,并能正確列式。得出二分之一的結(jié)論。學(xué)生們會感到很有趣，并急于想知道怎樣表示，引出教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。這樣有利于保持和激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計差異化的教學(xué)目標(biāo)，讓所有學(xué)生都在原有的水平上得到了應(yīng)有的發(fā)展。避免差生跟不上,優(yōu)生浪費(fèi)時間的不良現(xiàn)象。學(xué)

4、困生達(dá)不到目標(biāo)，回答不出問題時，教師可以說“你行的，再好好想想！”作為一名教師，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，肯定每個學(xué)生的進(jìn)步。只有滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求，才能激發(fā)每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性，誘發(fā)健康個性張揚(yáng)求知欲望。2、優(yōu)化教學(xué)手段插上想象的翅膀合理利用聲音、動畫、視頻、投影、幻燈等電教媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。如：教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時，用課件演示各種旋轉(zhuǎn)的物體，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)總結(jié)旋轉(zhuǎn)的三要素即：中心點(diǎn)、方向、度數(shù)。要讓學(xué)生明白旋轉(zhuǎn)的大小(度數(shù))是如何確定的，展示出課本中大風(fēng)車圖案的前二幅

5、，接著顯示圖形A中的一條關(guān)鍵邊，并演示圖形A旋轉(zhuǎn)到圖形B的動畫，讓學(xué)生找出并顯示圖形B中對應(yīng)的關(guān)鍵邊，它和圖形A的關(guān)鍵邊成直角，說明這條邊旋轉(zhuǎn)了90度，即圖形A旋轉(zhuǎn)到圖形B旋轉(zhuǎn)了90度。學(xué)生在形象直觀情境中獲得了知識。徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。這樣引入新課，既利用了知識的遷移，又滲透了生活實(shí)際問題，使學(xué)生體會到不是學(xué)數(shù)學(xué)，而是在解決生活中的實(shí)際問題，思維就很容易激活，插上了想象的翅膀。學(xué)生自然會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，探索求知的欲望油然而生，由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。 如教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為五厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后

6、將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，便可使學(xué)生一目了然。這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。 3、優(yōu)化教學(xué)方法體驗(yàn)成功的樂趣教學(xué)方法是教學(xué)過程中最重要的組成部分之一，它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗和教學(xué)效率的高低，優(yōu)化教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。自主探究是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本策略，是學(xué)生掌握主動獲

7、取知識的方法、獲得積極情感體驗(yàn)的有效途徑。其次采用“溫故而知新”的方法，在投影片的設(shè)計上要找準(zhǔn)舊知識和新知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式。如教環(huán)形面積的計算時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時，先出示兩個半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積， 從而實(shí)現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實(shí)。另一種是對比式。如教有余數(shù)

8、的除法時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完了。這時老師在投影儀上又加了一個梨，繼續(xù)讓學(xué)生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分。 趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”，不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”，剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識，同時有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對知識的掌握也較為深刻。數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法就是實(shí)行再創(chuàng)造。”教師在教學(xué)中不要把現(xiàn)成的知識灌給學(xué)生，而是要誘發(fā)學(xué)生參與探究，用“

9、再創(chuàng)造”的方法處理教材，把問題作為出發(fā)點(diǎn)，激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，用土豆做學(xué)具，讓學(xué)生在切土豆的過程中感受長方體的面、棱、頂點(diǎn)。這樣，學(xué)生在觀察、思考中輕松地把握了長方體的三個知識點(diǎn)，理解了三者之間的關(guān)系，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用恰當(dāng)?shù)奶骄啃问?，給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，自己“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，去探索數(shù)學(xué)世界的奧妙，體驗(yàn)成功的樂趣。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探究活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。有了師生互動中的即興創(chuàng)造，教學(xué)才會成為一種藝術(shù)，才會充滿生命的氣息，也才會出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩?？傊?，陶行知先生說：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育”，只有讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，才能夠切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)魅力。利用生活理念建構(gòu)數(shù)學(xué)課堂，課堂就是舞臺，舉手抬足都有“戲”，只要我們每堂課都能創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情境，挖掘出趣味因素，最