說課稿 人教版 語文 七年級 上冊 《春》

1、春一、教學背景1.教材分析春是人教版初中語文七年級上冊第三單元的一篇寫景抒情散文。朱自清先生以清新優(yōu)美的語言，引導我們欣賞春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。本單元要點是引導學生學會寫景的方法，學會有感情地朗讀課文，而春是寫景抒情散文中的精品放在單元的首位，對于后面的幾篇課文的學習，有很大作用。 2.學情分析春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。初一的學生已經(jīng)學過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引

2、導學生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。3.教學目標新課標要求第四學段的學生理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。了解常用的修辭方法，體會表達效果。據(jù)新課標的要求和對課文內(nèi)容情感的分析，以及學生的認知特點，我制定了如下教學目標：知識與技能：描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。過程與方法： 培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。情感態(tài)度與價值觀：把握作者的情感脈絡(luò)，

3、體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情 4.教學重難點根據(jù)新課標的要求，考慮到學生的認知身心發(fā)展特點，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重點如下：本課的重點是領(lǐng)會作者細心觀察、生動描寫的抒情方式，學習抓住事物，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。而難點在于提高朗讀領(lǐng)悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。二、活動評價在課堂教學過程中，我將對學生的學習情況進行及時有效的評價。評價將貫穿于教學活動的始終，以形成性評價為主，以此來了解學生的學習情況，并適當調(diào)整教學方案。比如在提問：本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？這個問題比較簡單，我會請平時不愛回答問題或成績稍差

4、的學生來回答，一旦說出對自然的熱愛相關(guān)的詞句，就會及給予表揚鼓勵；在安排小組討論春景圖時，由于有一定難度，所以主要強調(diào)的是合作參與意識，因此我會對學生的積極參與給予肯定，增強他們的自信心，并即使給予反饋，如果學生的答案不完全，我會循序漸進地進行引導。同時鼓勵學生互評，以行程熱烈的課堂氣氛。三、課程設(shè)計培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學生良好的閱讀和鑒賞能力，還要注意情感的熏陶與審美的提升。因此在本節(jié)課的教學中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學環(huán)節(jié)。本文是抒情散文，我本著創(chuàng)設(shè)教學情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂教學成為感知美，欣賞美、品味美、探討美的自由空

5、間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。為了最大限度地激發(fā)學生的感受美的能力，真正體會到江南春景的美麗，在教學環(huán)節(jié)上設(shè)計了聆聽春天、感知春天、剖析春天、描繪春天四個步驟，具體如下：（一）情境導入，聆聽春天上課之初，我會采用情景法導入。利用多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以藍色多瑙河作為背景音樂。提問：聽完有什么感受？讓學生了解經(jīng)典名曲中所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后，多春天的到來充滿了期盼和喜悅。激發(fā)學生的學習興趣。并回憶關(guān)于“春”的名句，引入到贊美春天的散文春。（二）師生誦讀，感知春天1.聆聽錄音，感受春色之美。通過聲音把學生引入春天的佳境，創(chuàng)設(shè)一種教學環(huán)境，將學生由課前分散的注

6、意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學習。2. 解決字詞，交流背景。 （1）自主完成生字詞的積累，通過競讀的方式，在朗讀中再次感受文章語言美和情感美。（2）交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補充。強調(diào)基本常識。3.理清思路，總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀：（1）文章主要寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（2）文章主要從哪幾個方面來寫“春”？讓學生掌握作者的思想感情并了解文章圍繞“春”字，總結(jié)出盼春、繪春、贊春三個部分，并劃分段落層次。（三）合作探究，剖析春天本環(huán)節(jié)主要采用討論法。1.明確文章的感情基調(diào)，讓學生總結(jié)出“春草、春花、春雨、春風、迎春”五幅畫面。2

7、.以春草圖、春花圖為例，教給學生方法，掌握作者的語言描寫，從修辭手法中，感悟文章的語言美。如：生齊讀春草圖，思考：（1）說說哪些詞語或句子寫得好？可不可以替換？為什么？（2）作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點來寫？（3）從字里行間流露出什么情感?（4）如何使文章的語言生動優(yōu)美？體會作者使用“嫩嫩、偷偷、坐、躺、軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。分析采用修辭手法使語言生動優(yōu)美的效果。3.分小組討論，自主學習其他幾幅圖，我適時點撥。鼓勵學生提出問題，開展議論。學生自由發(fā)言，其余同學作扼要記錄，學生互評。4. 朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。5.有感情地朗讀，回憶五幅春景圖，

8、在這當中你最喜歡那一幅，為什么？分享從中得到的描寫景物的妙招，再次體會修辭手法的妙用。 （三）拓展延伸，描繪春天1. 從文學作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。2. 讓有條件的學生，根據(jù)文章的語言描繪，用畫筆畫出心中的春天。3. 乘興練筆，描繪秋天。讓學生拿起手中的筆，來描繪心目中的秋天。 這里涉及到了讀、說、寫，并與美術(shù)相結(jié)合，體現(xiàn)了綜合性學習的理念，也充分發(fā)揮學生學生的想象力。四、教學體會本課的亮點在于：首先，為了感悟文章的美感，情感的渲染和熏陶貫穿在整個教學環(huán)節(jié)中。從導入的感知到品讀的細細體會，再到最后聯(lián)系實際，層層深入，在感悟作者情感的同時，激發(fā)了學生熱愛自然熱愛春天的思想感情；其次，“授人與魚，不如授之以漁。”新課標提出閱讀要尊重學生的獨特理解與感受，在分析五幅春景圖時，以春草、春花圖為例，交給學生分析鑒賞的方法，以學生以