2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：實(shí)用性閱讀及課例

1、2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會(huì)：實(shí)用性閱讀及課例一、課標(biāo)實(shí)用性閱讀與交流2022年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育語文課程內(nèi)容劃分成了6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，又根據(jù)課程內(nèi)容整合程度上的區(qū)別，將6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群分成了三個(gè)不同的層面。整合程度較高的“語言文字積累與梳理”屬于基礎(chǔ)型，整合程度高的“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”屬于發(fā)展型，整合程度更高的“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”屬于拓展型。 通過對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群總體目標(biāo)任務(wù)的對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，共同點(diǎn)是都強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生“在語文實(shí)踐活動(dòng)中”實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)的發(fā)展。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群所涉及具體內(nèi)容特點(diǎn)不

2、同，所以指向的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)也就不同。了解了這些任務(wù)群的特點(diǎn)，就可以明白小學(xué)階段對(duì)語文教學(xué)的總體要求，可以圍繞這些任務(wù)群去展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做到有的放矢。從認(rèn)知到認(rèn)同，從理論到實(shí)踐，既要體現(xiàn)課標(biāo)的時(shí)效性，又要體現(xiàn)課標(biāo)的實(shí)操性，更需要“課標(biāo)、課程、課例”的體系性，實(shí)現(xiàn)三位一體，逐一進(jìn)行落實(shí)。今天以第三學(xué)段為例，繼續(xù)談?wù)剬?duì)“實(shí)用性閱讀與交流”的理解與思考。 課標(biāo)指出：“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活交流溝通需要。第三學(xué)段“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)

3、習(xí)任務(wù)群中的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”要求：(1)觀察、思考日常生活，閱讀記人敘事的優(yōu)秀文本，學(xué)習(xí)通過口頭表達(dá)、書面敘寫，與他人交流身邊令人感動(dòng)、難忘的人和事。(2)走進(jìn)大自然，走進(jìn)科學(xué)世界，走進(jìn)社會(huì)，閱讀參觀訪問記、考察報(bào)告、科技說明文、科學(xué)家小傳等文本；學(xué)習(xí)記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學(xué)習(xí)通過口頭表述和多種形式的書面表達(dá)，分享觀察自然、探索科學(xué)世界的所見所聞、所思所感。(3)能寫日記，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中發(fā)生的新鮮事。(4)學(xué)習(xí)革命英雄和勞動(dòng)模范的事跡，嘗試用多種媒介方式記錄、展示、講述他們的故事，表達(dá)自己的崇敬之情。第三學(xué)段“閱讀與鑒賞”要求：3.在閱讀中了解文章的

4、表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。二、課程主題閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容溫儒敏教授指出：用好新教材，“最重要、先著手去做的，是對(duì)新教材要有通盤的了解”。語文教材單元分類指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把語文教材單元分為不同類型。對(duì)單元分類既有助于對(duì)語文教材有通盤的把握，也有助于單元整體教學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群要求：走進(jìn)大自然，走進(jìn)科學(xué)世界，走進(jìn)社會(huì)，閱讀參觀訪問記、考察報(bào)告、科技說明文、科學(xué)家小傳等文本；學(xué)習(xí)通過口頭表述和多種形式的書面表達(dá)，分享觀察自然、探索科學(xué)世界的所見所聞、所思所感。第三學(xué)段“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教材索引。如統(tǒng)編版小學(xué)語文五

5、年級(jí)下冊(cè)第七單元異域風(fēng)情，人文要素：足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。 語文要素：1、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。2、搜集資料，介紹一個(gè)地方。課文：18、威尼斯小艇 19、牧場(chǎng)之國(guó) 20*金字塔 金字塔夕照 /不可思議的金字塔又如統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元難忘小學(xué)生活（綜合性學(xué)習(xí)單元）人文要素：那些種在校園里長(zhǎng)不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真。語文要素：1、運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料。2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，學(xué)寫策劃書。課文：回憶往事 閱讀材料：1.老師領(lǐng)進(jìn)門2.作文上的紅雙圈3.如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 依依惜別 閱讀材料：1.我為少男少女們歌唱2.聰明在學(xué)習(xí)，天才在于積累3.給老

6、師的一封信4.畢業(yè)贈(zèng)言三、課例學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略溫儒敏教授多次講話的內(nèi)容都鼓勵(lì)教師對(duì)教材單元進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)。“教師可以對(duì)現(xiàn)有教材的單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組?！薄笆褂眯陆滩牟槐匾坏肚校槐匾?guī)定非得采用哪種教學(xué)方式，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)擁有選擇權(quán)?！苯y(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元異域風(fēng)情課例。（一）單元教材分析本單元圍繞“異域風(fēng)情”這一主題編排了威尼斯的小艇牧場(chǎng)之國(guó)金字塔三篇課文,展現(xiàn)了世界各地自然與人文景觀的豐富多彩,增加對(duì)世界多元文化的了解。本單元的語文要素1、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果；2、搜集資料，介紹一個(gè)地方。五年級(jí)上冊(cè)第七單元“四時(shí)之美”要求學(xué)生“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。本單元

7、在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果,感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫所體現(xiàn)出的景物的獨(dú)特魅力,體現(xiàn)了統(tǒng)編教材螺旋上升、梯度發(fā)展的編排理念,也體現(xiàn)了學(xué)段之間的滲透與銜接。圍繞這一語文要素,威尼斯的小艇通過介紹小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)及小艇在日常生活中的重要作用,展現(xiàn)了威尼斯獨(dú)特的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。這是本單元第一課,承擔(dān)著指導(dǎo)方法、落實(shí)語文要素的重任,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象和對(duì)比閱讀的方法，體會(huì)景物的動(dòng)靜之美,感受這座水上名城動(dòng)靜相宜的獨(dú)特魅力。牧場(chǎng)之國(guó)以靜態(tài)描寫為主,向我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)富有情趣的生活,營(yíng)造出人與環(huán)境和諧相處的意境。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)動(dòng)物和人們活動(dòng)描寫的語句,通過反復(fù)品讀體會(huì)

8、荷蘭牧場(chǎng)的寧靜美。金字塔編排了兩篇不同表達(dá)方式的短文,其中散文金字塔夕照描繪了一幅夕陽下金字塔開闊而又雄渾的金色畫卷,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字想象畫面,感受這一奇特的靜態(tài)之美?！罢Z文園地”中的“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果,并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)靜描寫,寫出景物特點(diǎn)?！霸~句段運(yùn)用”則引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,表現(xiàn)景物的動(dòng)靜之美。本單元的習(xí)作要求是“搜集資料,介紹一個(gè)地方”。金字塔一課中編排的散文金字塔夕照和非連續(xù)性文本不可思議的金字塔,用不同的表達(dá)方式介紹了埃及金字塔,讓學(xué)生在兩篇短文的比較閱讀中了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn),同時(shí)學(xué)習(xí)從不同的文本形式中獲取、整合、概括信息

9、,了解事物,為實(shí)現(xiàn)讀寫遷移奠定基礎(chǔ)?！八鸭Y料，介紹一個(gè)地方?！笔沁_(dá)成本單元表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),與本單元在縱向上有關(guān)聯(lián)的習(xí)作。（二）叢書分析為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果,叢書五下6美麗的地球村中編排了“經(jīng)典通讀”“專題閱讀”“整本書閱讀”三個(gè)板塊內(nèi)容。第一個(gè)板塊“經(jīng)典通讀”自成體系,詩中的景物描寫有動(dòng)有靜,展現(xiàn)了優(yōu)美的古詩詞意境。可利用晨讀、課前誦讀等時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,豐富語言積累,感受詩中動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)效果。第二個(gè)板塊“專題閱讀”又分為“范文閱讀”“組文閱讀”“自由閱讀”三部分。范文閱讀”中6篇文章分別對(duì)應(yīng)本單元3篇課文,每?jī)善獙?duì)應(yīng)一課。以批注的方式幫助學(xué)生理解

10、文章內(nèi)容,體會(huì)情感,進(jìn)一步體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。在教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平靈活選擇,可以拓展兩篇,可以拓展一篇,也可以從選文中精選片段進(jìn)行拓展閱讀?！敖M文閱讀”中3篇文章描寫的都是世界各地的自然景觀,呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷。這一板塊圍繞單元語文要素,精心設(shè)計(jì)了3個(gè)閱讀實(shí)踐活動(dòng),“活動(dòng)一”是發(fā)現(xiàn)并積累靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫的句?！盎顒?dòng)二”是感受動(dòng)靜之美,體會(huì)這樣寫的好處?！盎顒?dòng)三”則由讀到寫,在生活情境中遷移運(yùn)用?！白杂砷喿x”中包括兩組文章:第一組6篇文章,主要描寫了不同國(guó)家的自然、人文景觀之美。第二組11篇文章,重點(diǎn)展現(xiàn)了世界各地的多元文化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或需要,

11、自由選擇閱讀，豐富積累，提升素養(yǎng)。第三個(gè)板塊“整本書閱讀”,推薦閱讀邊城。通過文后三個(gè)助學(xué)工具,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（三）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元26個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫30個(gè)生字,會(huì)寫28個(gè)詞語。能用聯(lián)系上下文、查字典的方法理解“縱橫、沉寂、極目遠(yuǎn)眺”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩鄉(xiāng)村四月。3.能體會(huì)課文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果,并能仿照例句,選擇一個(gè)情景寫句子,表現(xiàn)出景物的動(dòng)靜之美。4.初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn),從中獲取需要的信息。5.能搜集、篩選資料,清楚地介紹一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。6.感受世界各

12、地自然、人文景觀的魅力,激發(fā)了解世界多元文化的興趣。（四）研討課例設(shè)計(jì)第一節(jié) 組文閱讀課維也納森林的故事一曲清清塞納河(節(jié)選)自然與人生(節(jié)選)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能找出文中景物動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫的句子,感受動(dòng)靜之美,體會(huì)表達(dá)效果,感受大自然的獨(dú)特魅力。2.嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫來描寫身邊一處熟悉的景物。二、學(xué)習(xí)過程（一）暢談收獲,明確任務(wù)1.談學(xué)習(xí)威尼斯的小艇和牧場(chǎng)之國(guó)之后的收獲?？偨Y(jié):兩篇課文都運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫,表現(xiàn)了景物的動(dòng)靜之美。2.閱讀“組文閱讀”導(dǎo)語,明確閱讀任務(wù)。(1)感受大自然的獨(dú)特魅力。(2)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫的寫作手法來描寫景色。(二)圈畫品讀,感受魅力【學(xué)

13、習(xí)任務(wù)群（一）】1. 以維也納森林的故事為例,找出文中動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的句子，批注感受。文章段落 動(dòng)/靜描寫 關(guān)鍵詞句 感受 情感朗讀維也納森林的故事第510自然段一曲清清塞納河(節(jié)選)第3-8自然段自然與人生(節(jié)選)第3-10自然段2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)：一出城市,到處是這樣的景象:向陽的山坡上,林色鮮翠;背陽的山坡上,森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草,很難看見土的顏色。每逢春至,樹上開花,小鳥歡叫,各種野生小動(dòng)物奔躍其間。維也納森林的故事方法總結(jié):依據(jù)導(dǎo)學(xué)單分享閱讀感受,通過想象畫面,進(jìn)行情感朗讀,讀出景物的動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美。3.用剛才總結(jié)的學(xué)法,

14、依據(jù)導(dǎo)學(xué)單自主閱讀另外兩篇文章,小組內(nèi)交流,小組代表匯報(bào)展示。預(yù)設(shè):有一次,我坐著汽車沿河邊慢慢行駛,看到一叢叢碧綠的楓樹直垂到河面上,樹蔭蓋下水波幽靜得似乎一動(dòng)不動(dòng);另一次,我從橋上經(jīng)過,看見夕陽在河面上灑下萬道金光一曲清清塞納河(節(jié)選)小結(jié):作者抓住景物的動(dòng)靜描寫,展開聯(lián)想,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o,讓我們仿佛看到一幅幅生動(dòng)美麗的畫面,在寫景時(shí)也要注意運(yùn)用這些方法。（三）嘗試寫話,實(shí)踐方法【學(xué)習(xí)任務(wù)群（二）】1.熟悉的校園、街心的花壇、碧綠的田野只要用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊處處是美景。請(qǐng)透過鏡頭拍攝一處美景,并展開聯(lián)想,嘗試運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,寫一段話,來展現(xiàn)它的美。2.集體交流,評(píng)議修改。3

15、.課后編寫“我身邊的美景”圖文集,將修改后的內(nèi)容謄寫并適當(dāng)裝飾,每人一頁。(四)布置作業(yè),閱讀實(shí)踐【學(xué)習(xí)任務(wù)群（三）】課外繼續(xù)閱讀叢書中的其他文章,圈畫動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句,感受這樣寫的好處,有感情地讀一讀。第二節(jié) 自由閱讀課瑞士(節(jié)選)與象共舞迷人的詩魂一綠島賦(節(jié)選一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀選文片段,進(jìn)一步體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。2.摘抄積累優(yōu)美句段。二、學(xué)習(xí)過程(一)閱讀片段,體會(huì)表達(dá)【學(xué)習(xí)任務(wù)群（一）】1.閱讀下列選文片段,用不同符號(hào)標(biāo)出文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,簡(jiǎn)要寫一寫這樣寫的好處,完成下面的表格。文章段落 靜態(tài)描/動(dòng)態(tài)描寫 表達(dá)效果瑞士(節(jié)選)第2自然段。與象共舞第35自

16、然段迷人的詩魂“花之島”第2自然段“海之城”第3自然段2.自由閱讀,完成表格。3.小組交流,集體交流。瑞士(節(jié)選)第2自然段：瑞士的湖水是淡藍(lán)的,真正平得像鏡子一樣。也有風(fēng)大的時(shí)候;那時(shí)水上便起粼粼的細(xì)紋,有點(diǎn)像顰眉的西子。讀這段話,你想到了哪句古詩？欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。你從哪里感受到瑞士湖水的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美?結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱睦斫怏w會(huì)。有感情地朗讀。(2)與象共舞第3-5自然段。自主閱讀,用不同符號(hào)分別畫出對(duì)大象靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語句,說說大象你留下了怎樣的印象。交流總結(jié)。第3自然段主要描寫了大象跟大家近距離接觸時(shí)平靜的表情、晶瑩溫和的目光，這些對(duì)大象靜態(tài)美的描寫,寫出了大

17、象的可愛溫馴。第4、5自然段主要通過對(duì)大象動(dòng)作的描寫,讓讀者看到大象溫文爾雅又不失可愛的形象,感受到人與自然和諧相處的美好畫面。(3)迷人的詩魂一綠島賦(節(jié)選)：隆冬時(shí)節(jié),從凜冽的風(fēng)雪里遠(yuǎn)道而來的北國(guó)游人,踏進(jìn)小城,只覺得眼前陡地一亮:人們只覺得置身春風(fēng)里,自己也變成這南國(guó)花城中的一株樹、一朵花了!登上日光巖,只見遠(yuǎn)山濃黛,近水柔藍(lán),水天相銜,輕鷗點(diǎn)點(diǎn),風(fēng)帆漂浮其上,日月沐浴其中。大潮來時(shí),長(zhǎng)風(fēng)鼓浪,波推濤吼,有如千軍萬馬奔騰呼嘯而至,這是氣勢(shì)磅礴的“白馬潮”,望之令人血沸心熱,豪情蕩胸。難怪當(dāng)年民族英雄鄭成功要選擇這兒操練水師了。交流動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)效果。廈門城里的花姹紫嫣紅、各具風(fēng)姿；鼓浪嶼

18、島上日光巖的輕柔靜美與“白馬潮”的氣勢(shì)磅礴,一靜一動(dòng),形成了鮮明的對(duì)比,讓人如臨其境。感情朗讀,體會(huì)動(dòng)靜之美。(二)摘抄記錄,豐富積累【學(xué)習(xí)任務(wù)群（二）】選擇自己喜歡的靜態(tài)描寫或動(dòng)態(tài)描寫的語句,摘抄記錄在積累本上。(三)自由閱讀,豐富認(rèn)識(shí)【學(xué)習(xí)任務(wù)群（三）】自由閱讀叢書美麗的地球村中“自由閱讀一”和“自由閱讀二”中的其他文章，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果,感受世界各地具有獨(dú)特魅力的自然景觀和豐富多彩的人文風(fēng)情。第三節(jié) 習(xí)作指導(dǎo)課中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解什么是“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”,并能選擇自己感興趣的一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn),通過查找圖書、上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教別人等方式,有目的地搜集

19、、整理相關(guān)資料2.能借助資料,用自己的話介紹一處文化遺產(chǎn),嘗試使用、表格等輔助形式介紹更清楚。二、學(xué)習(xí)過程(一)展示資料,創(chuàng)設(shè)情境1.出示搜集的關(guān)于“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”的資料,師生點(diǎn)評(píng)。2.通過談話，進(jìn)一步了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn),激發(fā)大家對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情,也為本節(jié)課的習(xí)作教學(xué)作準(zhǔn)備。(二)分組整理,理清思路【學(xué)習(xí)任務(wù)群（一）】1.按照主題,重新分組根據(jù)大家想要介紹的內(nèi)容,全班重新分組,例如:長(zhǎng)城組、故宮組、莫高窟組2.你準(zhǔn)備從哪些方面、按照什么順序進(jìn)行介紹?預(yù)設(shè)：地理位置一外形特點(diǎn)一歷史文化一故事傳說歷史價(jià)值一地理位置一外形特點(diǎn)一文化價(jià)值3.篩選整理,列出提綱。(1)根據(jù)要介紹的內(nèi)容

20、,組內(nèi)篩選并整理資料。教師出示整理資料的要求和方法:根據(jù)自己介紹的內(nèi)容將資料分類。挑選出合適的內(nèi)容,剔除不相關(guān)的或者重復(fù)的內(nèi)容。如果資料不完善,小組內(nèi)相互補(bǔ)充。(2)根據(jù)資料完成提綱文化遺產(chǎn)名：地理位置：建造過程：外觀構(gòu)造：歷史變化：(3)全班交流提綱,根據(jù)交流情況修改。(三)回顧課文,擬定題目【學(xué)習(xí)任務(wù)群（二）】1.回顧不可思議的金字塔的內(nèi)容,思考:這篇短文的題目有什么特點(diǎn)?這樣擬題目有什么好處?“特點(diǎn)+遺產(chǎn)名”的形式;這樣擬題能突出重點(diǎn),讓讀者對(duì)這處文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)一目了然。2.仿照“不可思議的金字塔”的題目形式,對(duì)照整理好的資料,給自己選擇的文化遺產(chǎn)起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。(1)自主擬題并說明理由。(2)結(jié)合資料進(jìn)行評(píng)議。(四)例文賞析,寫法指導(dǎo)【學(xué)習(xí)任務(wù)群（三）】1.出示例文,說說這位同學(xué)是怎樣利用整理后的資料的。資 料長(zhǎng)城修筑的歷史可上溯到西周時(shí)期,發(fā)生在首都鎬京(今陜西西安)的著名的典故“烽火戲諸侯”就源于此。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期列國(guó)爭(zhēng)霸,互相防守,長(zhǎng)城修筑進(jìn)入第一個(gè)高潮,但此時(shí)修筑的長(zhǎng)度都比較短。秦滅六國(guó)統(tǒng)一天下后,秦始皇連接和修繕戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)城,始有萬里長(zhǎng)城之稱。明朝是最后一個(gè)大修長(zhǎng)城的朝代,今天人們所看到的長(zhǎng)城多是此時(shí)修筑。兩千多年來中國(guó)各時(shí)期長(zhǎng)城的修筑基本上都有記載,但各朝各代在修筑長(zhǎng)城和記載長(zhǎng)城