部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《-即景》優(yōu)質(zhì)教案

1、習(xí)作： 即景 【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目補(bǔ)充完整。2.能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。【教學(xué)重點(diǎn)】能按照一定順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。【教學(xué)難點(diǎn)】能按照一定順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.明確習(xí)作要求，擬定習(xí)作題目。2.結(jié)合課前觀察，初步完成習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、回顧課文，理解“即景”的意思教師導(dǎo)入：這一單元，我們初步體會(huì)了景物的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，其實(shí)我們生活中有很多美好的景物，這節(jié)課咱們就是這用上從課文中習(xí)得的方法去寫寫自己眼中美好的世界。（

2、出示課件2）教師引導(dǎo)：在你上學(xué)放學(xué)的路上，在不同季節(jié)、不同時(shí)間，總會(huì)遇到不同的風(fēng)景，和大家分享一下吧！預(yù)設(shè)1：花園小雨。預(yù)設(shè)2：燈塔日出。預(yù)設(shè)3：山間小路。（出示課件35）二、引導(dǎo)學(xué)生審題，擬定習(xí)作題目 1.審題指導(dǎo)。（出示課件7）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀“漫畫”老師的習(xí)作提示，看一看你讀懂了什么。預(yù)設(shè)1：要求寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得。預(yù)設(shè)2：根據(jù)自己的觀察對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。（出示課件8）教師：說得對(duì)，這些分別是寫作對(duì)象、寫作要求和題目要求。再讀一讀，有哪些需要注意的？預(yù)設(shè)1：要求按照一定的順序，有條理地描寫景物。預(yù)設(shè)2：還要注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化

3、，使畫面更加鮮活。2.開拓思路。（出示課件9）教師過渡：我們來理清作文中的幾個(gè)概念，這樣寫起來更方便！教師引導(dǎo)：生活中哪些是自然現(xiàn)象？哪些是自然景觀？預(yù)設(shè)1：“自然景象”指的是風(fēng)霜雪雨、閃電、月缺月圓、天氣冷暖、結(jié)冰化冰等現(xiàn)象。預(yù)設(shè)2：“自然景觀”就是指大自然的景色，如高山大河、森林草原、沙漠、高原、洼地、雨林等。（出示課件10）教師追問：結(jié)合第二自然段中已經(jīng)補(bǔ)充好的四個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：雨中、日落是自然現(xiàn)象；田野和窗外是指觀察的范圍。教師相機(jī)點(diǎn)撥：也就是說我們可以把觀察到的自然現(xiàn)象或自然景觀補(bǔ)充到題目中去，也可以把觀察范圍補(bǔ)充到題中去，但所寫內(nèi)容必須是觀察到的自然現(xiàn)象或大自然的景色。

4、（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讓明確即景的內(nèi)容，明確寫作對(duì)象。）教師提問引導(dǎo)：你們知道“即景”是什么意思嗎？可以先想想“即”的意思。“即”有當(dāng)時(shí)、當(dāng)下的意思。預(yù)設(shè)：即景應(yīng)該是當(dāng)時(shí)或當(dāng)下所看到的景物。（出示課件11）教師總結(jié)：是的，即景是一種創(chuàng)作手法，就眼前的景物吟詩、作文或繪畫等，即景不能寫發(fā)生了很長時(shí)間的景色。例如，整體來看四季之美寫的是春夏秋冬的景色，就不是即景。但其中寫春天黎明時(shí)的天空顏色的變化，秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠的情景，就是即景。（在輕松的談話中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：用一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，記錄下最美的風(fēng)景，將是一件快樂的事。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“即景”的意思。為明確寫作內(nèi)容作鋪墊。）三、明確習(xí)作重點(diǎn)

5、1.梳理習(xí)作要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：讀一讀這課本上需要注意的兩項(xiàng)內(nèi)容，說一說本次習(xí)作的寫作要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：本次習(xí)作的要點(diǎn)是要按順序描寫景物，還要寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。（出示課件12）教師：沒錯(cuò)，那么景物都有哪些變化呢？（出示課件13）教師引導(dǎo)：如果寫風(fēng)，需要怎么寫呢？預(yù)設(shè)：可以寫“起風(fēng)風(fēng)大風(fēng)小風(fēng)?！边@樣的變化。教師引導(dǎo)：如果寫日出呢？預(yù)設(shè)：可以寫“天空變亮太陽慢慢變大一片光明”這個(gè)過程。（出示課件14）教師引導(dǎo)：寫樹林和草地分別可以怎么寫呢？預(yù)設(shè)1：樹林里陽光的變化，小河的流淌，動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換。預(yù)設(shè)2：空間轉(zhuǎn)換，草的顏色品種，草的疏密程度有什么變化。（出示課件15）教師小結(jié)：也就是我們可以按時(shí)間寫發(fā)展變

6、化寫由前到后；也可以照觀察的空間順序來寫由上到下，由左到右，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近等。教師：課前讓大家觀察景物，填寫觀察記錄單，經(jīng)過上面的交流，來補(bǔ)充完整一下你的記錄單吧。（出示課件1618）觀察時(shí)間早上觀察地點(diǎn)樓頂景觀或現(xiàn)象日出觀察順序時(shí)間景物變化太陽隨著時(shí)間慢慢變大、變圓觀察時(shí)間下午觀察地點(diǎn)樹林景觀或現(xiàn)象落葉觀察順序時(shí)間空間景物變化落葉從樹上落到地上，樹上越來越少，地上反之觀察時(shí)間早上觀察地點(diǎn)窗戶景觀或現(xiàn)象窗花觀察順序時(shí)間景物變化窗花慢慢融化，化成水珠，窗外景物越來越清晰2.（出示課件19）教師過渡：對(duì)題目深刻理解后，思路也打開了。下面就是我們?cè)撊绾螌懙膯栴}了。（出示課件20）教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家

7、看下面的課文段落，看看課文是如何寫的。片段一：春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。片段二：我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在高前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那珠簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。預(yù)設(shè)1：片段一中“泛著”“染上”“飄著”是動(dòng)詞，這些詞語可以描寫色彩、氣味、觸覺等，課文中描寫的是顏色“魚肚色”。預(yù)設(shè)2：片段二中“月亮是長了腿的”運(yùn)用了擬人的修辭手法，非常生動(dòng)；“先是”“再是”是表示順序變化的詞，使月亮升高的過程更清晰。教師小結(jié)：描寫動(dòng)態(tài)變化時(shí)可以使用恰當(dāng)

8、的動(dòng)間，從景物的形狀、顏色等方面的變化來寫；還可以使用“先再”等表示時(shí)間順序詞語。（出示課件21）教師組織學(xué)生模仿課文片段自己寫一段話，描寫落日。學(xué)生自主寫作。示例：太陽極力從云層里探出腦袋，一會(huì)兒張開紅彤彤的臉，一會(huì)兒又露出橘黃色的笑容?；鸺t時(shí)像一個(gè)大紅球，橘黃時(shí)像一個(gè)大橘子。慢慢地，太陽收起那刺眼的光芒，像一個(gè)害羞的小姑娘，臉蛋像涂了胭脂似的。周圍的云朵也跟著它涂上了紅妝。過了一會(huì)兒，陽光變?nèi)趿?。它旁邊的云朵在變化著各種顏色，仿佛是一位畫家把他那五彩的顏料一不小心潑灑在天上。紅色的，灰色的，粉紅色的五光十色。一瞬間，晚霞鋪了半個(gè)天空。3.（出示課件22）教師提問：關(guān)于這次習(xí)作，你還有什么要

9、說的呢？預(yù)設(shè)1：這次作文引導(dǎo)我們用發(fā)展變化的眼光看世界，我們要善于發(fā)現(xiàn)變化并描寫出這個(gè)變化。預(yù)設(shè)2：不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，景物都是不相同的，我在寫作中要突顯這些變化。預(yù)設(shè)3: 我會(huì)向課文學(xué)習(xí)，用上動(dòng)態(tài)詞語，用上表示時(shí)間或方位變化的詞語。（出示課件23）四、指導(dǎo)寫作提綱1.（出示課件25）教師提問：你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（出示課件26）教師組織學(xué)生明確習(xí)作提綱的要求。選擇一個(gè)自然現(xiàn)象或景觀，寫出景物的變化。（1）你打算選取什么景物？（2）用什么樣的順序?qū)懽?？?）它有哪些變化？你如何連綴起它的這些變化？（4）你會(huì)重點(diǎn)寫變化的哪一部分？使用上哪些動(dòng)詞、關(guān)聯(lián)

10、詞和修辭？（5）你打算如何將題目補(bǔ)充完整？（出示課件2729）教師出示提綱示例，讓學(xué)生了解提綱應(yīng)該怎么寫。五、完成習(xí)作，互相評(píng)價(jià)（出示課件30）教師組織學(xué)生動(dòng)筆寫作。（出示課件31）學(xué)生寫完后，教師指導(dǎo)學(xué)生同桌互評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主人翁地位。寫什么，怎么寫，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)性化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)。）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，初步修改典型習(xí)作。2.拓展作文思路，自主修改習(xí)作，積累動(dòng)態(tài)描寫精彩語段?！窘虒W(xué)過程】一、明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，賞評(píng)例文1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們寫了習(xí)作“

11、 即景”，這節(jié)課咱們一起來進(jìn)行一下賞評(píng)。2.（出示課件3335）學(xué)生自由讀習(xí)作晨霧即景，教師指導(dǎo)評(píng)議。教師引導(dǎo)：你覺得她哪寫得好？預(yù)設(shè)1：開篇交代起霧了。預(yù)設(shè)2：“起初，天地間仿佛籠罩著一幅無比寬大的霧簾，遠(yuǎn)處的花草樹木、教學(xué)樓，在霧中若隱若現(xiàn)；陽光一點(diǎn)也不耀眼，只顯出朦朧的影子”運(yùn)用比喻修辭手法，表現(xiàn)了大霧彌漫的情形。預(yù)設(shè)3：“等轉(zhuǎn)過身再看時(shí)，他們的背影已慢慢遠(yuǎn)了，仿佛進(jìn)入了仙境”寫出了初入霧中，如入仙境。預(yù)設(shè)4：“我伸手去抓，哈，我抓住了！當(dāng)我張開手細(xì)看，它早從我指尖溜走了，空氣中到處都是它的身影，讓我分不清哪是霧哪是仙境了，多頑皮的霧啊” 手抓霧的情景，盡顯童趣。預(yù)設(shè)5：“一些大樹的枝葉

12、已經(jīng)羞澀地從霧中露出了婀娜的身姿，柔枝搖曳，似乎是在招呼天上淡淡的白云”和“可愛的霧兒呢，好像在太陽出來前表演夠了，這會(huì)兒也該下場(chǎng)了，你看，它正輕輕地、輕輕地?fù)]動(dòng)著衣袖，慢慢地離去”運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，突出了霧的變化。預(yù)設(shè)6：“太陽這位杰出的畫師又輕甩畫筆，剎那間，我已置身在一個(gè)清晰明亮的世界里了”自然結(jié)尾。3.（出示課件36）教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：（1）抓住景物特點(diǎn)。文中描寫濃霧彌漫，如入仙境；走入霧中，輕紗似的薄霧一顆顆、一粒粒，如煙、如塵這些描寫生動(dòng)傳神，寫出了霧在變化形態(tài)上的不同特點(diǎn)。（2）按照順序描寫。作者按時(shí)間順序，先寫起床時(shí)發(fā)現(xiàn)大霧，然后“起初”走入霧中；再“過了一會(huì)兒，霧小了”，最

13、后 “霧兒終究是淡了，散了”。（3）注意動(dòng)態(tài)變化。文中對(duì)于霧兒，多處進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，并運(yùn)用比喻、擬人的手法，把霧中的景物動(dòng)態(tài)美麗形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。二、出示問題片段，集體討論、修改1.（出示課件37）教師提出要求：下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。（出示課件38）教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。（2）用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。（3）文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。（4）開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。（5）文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。（6）文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。（7）語言生動(dòng)有個(gè)性，

14、恰當(dāng)使用修辭手法。（8）符合本次作文要求：描寫是自然景觀現(xiàn)象，而不是人為的。按照一定的順寫，用了表示順序的詞語。能寫出景物變化，而且詳略得當(dāng)。恰當(dāng)使用生動(dòng)修辭，語言優(yōu)美流暢。2.讓學(xué)生自讀片段，根據(jù)習(xí)作要求，找出其中存在的問題。（出示課件39）教師引導(dǎo)：下面是田野即景評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問題?！颁罏r瀝，淅瀝瀝!”是什么聲音?喔!原來是下雨了。秋雨落到番茄上，讓番茄變得更加；秋雨落到茄子，順著光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，讓高粱變得更加火紅。預(yù)設(shè)：這段話一沒有指出“變化”，二沒有特定的描寫順序，語言上也過于平實(shí)，應(yīng)該多加些修辭。（出示課件40）教師引導(dǎo)：這是修改后的段落，和原段

15、落對(duì)比一下，說說為什么這么修改。原段落：“淅瀝瀝，淅瀝瀝!”是什么聲音?喔!原來是下雨了。秋雨落到番茄上，讓番茄變得更加；秋雨落到茄子，順著光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，讓高粱變得更加火紅。評(píng)改后：“淅瀝瀝，淅瀝瀝!”是什么聲音?喔!原來是下雨了。秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，在東邊，它把橙紅色給了番茄，橙紅色的番茄猶如一盞盞小燈籠，照呀照呀照出了豐收的果實(shí)；在西邊，它把紫色給了茄子，茄子好似一個(gè)個(gè)滑滑梯，滑呀滑，滑來了豐收的喜悅。鮮艷的大紅色，是給南邊的高梁的，火紅的高粱，好似一把把火炬，傳呀傳呀，傳來了幸福小康預(yù)設(shè)：評(píng)改后的段落，多了“秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料” 用顏料

16、盒作比喻，貫穿全段，擬人手法也使得文章增色不少?！霸跂|邊”“在西邊”“南邊的”等方位詞，寫出了方位上變化。（出示課件41）教師總結(jié)技巧：最好選擇隨時(shí)間而變化的景物?？煞譃椤扒?、中、后”的順序?qū)?。寫作的時(shí)候要多用動(dòng)態(tài)詞語。語言一定要力求優(yōu)美，多使用些生動(dòng)修辭。四、小組交流，互相評(píng)價(jià)1.四人小組內(nèi)交換習(xí)作欣賞。2.給出具體的修改建議。3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（設(shè)計(jì)意圖：通過小組內(nèi)互評(píng)互改，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）五、根據(jù)建議，自我修改1.學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。2.修改后展示，二次評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本

17、就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過程。只有通過開放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。）【教學(xué)反思】在寫作教學(xué)中，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開始只是要求他們能把事情或者事物給敘述完整，這就需要老師的引導(dǎo)。而我認(rèn)為興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜歡寫作，愛上寫作，自發(fā)地寫，開心地寫，這才是最重要的。寫作沒有興趣是肯定不行的，老師要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，再教他們寫作的技巧。這篇習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟，體會(huì)文

18、章所描寫的景物的美麗，讓美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，才能讓學(xué)生對(duì)不同的文章有不同的認(rèn)識(shí)。在今后的寫景習(xí)作練習(xí)中也會(huì)起到很積極的引導(dǎo)作用。在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)，一定要再細(xì)致一些，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的方法。在講解作文時(shí)多從他們的身上找一些閃光點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想說的話都說出來，再指導(dǎo)他們用一些修辭手法把句子寫得形象、生動(dòng)，并且發(fā)揮想象力，把身邊的景色寫得比現(xiàn)實(shí)中更美。讓學(xué)生把寫作文當(dāng)成一種期待，讓快樂的情感體驗(yàn)伴隨他們的寫作。習(xí)作 ：_即景 本次習(xí)作是半命題作文“_即景”，要求學(xué)生根據(jù)自己觀察的對(duì)象，把題目補(bǔ)充完整。“即景”的意思是眼前的、當(dāng)下的景物

19、，這就要求所寫的景物是較短時(shí)間內(nèi)所見，并且要有一定變化。經(jīng)過前期的積累和本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了很多描寫景物的優(yōu)美語段，也能夠按照一定的順序描寫景物，難點(diǎn)在于要將自己觀察到的景物的動(dòng)態(tài)變化，用語言文字表述出來，使畫面更加鮮活。教學(xué)前，要提前布置觀察任務(wù)，打開學(xué)生的習(xí)作思路，積累素材。教學(xué)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明確“即景”一詞的意思，從而明確選材范圍。習(xí)作時(shí)要提供必要指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生遷移本單元學(xué)習(xí)到的動(dòng)態(tài)描寫的方法，進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)用。習(xí)作后要圍繞本次習(xí)作要求修改?！局R(shí)與技能】1觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目補(bǔ)充完整。2能按照一定的順序描寫景物，寫出景物

20、的動(dòng)態(tài)變化?！具^程與方法】通過觀察，感受景物的動(dòng)態(tài)變化?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】進(jìn)一步提高我們的觀察能力和寫作能力。重點(diǎn)觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得。難點(diǎn)能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。教師：準(zhǔn)備多媒體課件、例文。學(xué)生：課前觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，做觀察記錄。2課時(shí)第一課時(shí)1觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題目補(bǔ)充完整。2能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。重點(diǎn)觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得。難點(diǎn)能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。一、激趣導(dǎo)入1(

21、課件出示一組風(fēng)景優(yōu)美的圖片)同學(xué)們請(qǐng)看這組圖片，說說你有什么感受？2我們生活的大自然奇妙而美好，今天，就讓我們拿起我們手中的筆，去書寫、感受大自然的奇妙與美好。二、認(rèn)真審題，明確任務(wù)1大家仔細(xì)讀教材，說說我們這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？(觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得。)2對(duì)，我們可以寫自然現(xiàn)象和自然景觀。同學(xué)們說說我們生活中哪些是自然現(xiàn)象，哪些是自然景觀？(學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充)(自然現(xiàn)象：風(fēng)、雨、雷、電、日出等現(xiàn)象；自然景觀：大自然的山水田園、荷塘湖泊等。)3我們?cè)賮砜次覀兊念}目，說說題目有什么特點(diǎn)？生：題目不完整，需要補(bǔ)充題目。師：對(duì)，補(bǔ)充題目就要看我們觀察的是

22、什么自然現(xiàn)象或自然景觀，如果觀察的是“雨”，我們就可以寫“雨中即景”；如果觀察的是“日落，就可以寫“日落即景”。4“即景”是什么意思呢？(“即景”的意思是眼前的、當(dāng)下的景物，強(qiáng)調(diào)觀察的景物是短時(shí)間某一場(chǎng)景內(nèi)會(huì)發(fā)生變化的景物。如四季之美寫的是春、夏、秋、冬的景色，不是即景，但是寫春天黎明天空顏色的變化，五天黃昏歸鴉回窠的情景，是即景。)5明確習(xí)作要求：按照一定的順序描寫景物；寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫面更加鮮活。三、交流觀察所得師：課前老師已經(jīng)布置了觀察作業(yè)，讓你們觀察了一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，想必你們已經(jīng)有了不少收獲，現(xiàn)在請(qǐng)你們分享、交流你們的觀察發(fā)現(xiàn)吧。1交流觀察所得。2填寫觀察記錄單。觀

23、察時(shí)間觀察地點(diǎn)觀察的自然景觀或自然現(xiàn)象觀察順序景物的變化四、例文引路，習(xí)得方法1聯(lián)系習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，明確寫作順序。(1)回憶一下我們學(xué)過的寫景文章，寫景一般有哪些寫作順序？(時(shí)間順序、空間順序)(2)(課件出示雷雨)雷雨這篇課文是我們二年級(jí)學(xué)過的課文，這篇課文是如何寫雷雨的呢？生：分別寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。師：因?yàn)槲覀円獙懗鼍拔锏膭?dòng)態(tài)變化，所以我們也可以按照雷雨這篇課文的結(jié)構(gòu)，按照景物變化的前、中、后三個(gè)階段來寫。2結(jié)合課文片段，指導(dǎo)動(dòng)態(tài)描寫。(1)課件出示：春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄

24、沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。(2)同學(xué)們請(qǐng)看這兩個(gè)例句，說說這兩個(gè)例句有什么共同點(diǎn)？(都寫出了景物的動(dòng)態(tài)變化。)(3)對(duì)，都寫出了景物的動(dòng)態(tài)變化，我們?cè)賮砑?xì)致地觀察一下，看看它們是怎樣寫出景物的動(dòng)態(tài)變化的。全班交流。教師總結(jié)：描寫動(dòng)態(tài)變化時(shí)，可以使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，從景物的形狀、顏色等方面的變化來寫；還可以使用“先再漸漸地”等表示承接關(guān)系的詞。(4)在你觀察的自然現(xiàn)象或自然景物中，哪些是有動(dòng)態(tài)變化的？(形狀、顏色、大小、數(shù)量、聲音、氣味等。)五、學(xué)以致用，自主習(xí)作1同學(xué)們根據(jù)自己填寫的觀察記錄單，理清寫作思路，擬寫習(xí)作提綱。2根據(jù)習(xí)作提綱完成習(xí)作。(教師巡視指導(dǎo))_即景習(xí)作順序 eq blcrc(avs4alco1(時(shí)間順序,空間順序) eq avs4al(景物變化前,景物變化中,景物變化后) 寫好動(dòng)態(tài)變化：形狀、顏色、大小、數(shù)量、聲音、氣味等第二課時(shí)1賞析優(yōu)秀習(xí)作，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己和他人的習(xí)作。3拓展習(xí)作思路，積累精彩語段。重點(diǎn)圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己和他人的習(xí)作。難點(diǎn)拓展習(xí)作思路，積累精彩語段。一、賞析美文，明確