文字編輯教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)

1、-. z指導(dǎo)思想與理論依據(jù)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)學(xué)生的輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者。本課教學(xué)通過西游記劇情導(dǎo)入課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以過關(guān)游戲?yàn)橹骶€來展開教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)融入到有趣的任務(wù)中，讓學(xué)生體驗(yàn)玩中學(xué)的樂趣。教學(xué)背景分析教學(xué)容： 本課選自交通出版的信息技術(shù)四年級(jí)上第一單元第四課文字編輯。 單純?cè)诮滩纳峡?，教材容相比照擬簡單，學(xué)校一直堅(jiān)持信息技術(shù)走進(jìn)課程的教研方向，所以選擇了學(xué)生喜歡和熟悉的西游記的情節(jié)，結(jié)合成語知識(shí)對(duì)課程進(jìn)展了進(jìn)一步的整合和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成過關(guān)任務(wù)來幫助悟空挽救唐僧的游戲中，學(xué)會(huì)文字的插入

2、、修改和移動(dòng)，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂。學(xué)生情況：1、年級(jí)特點(diǎn)：因?yàn)槲倚Ｊ菑囊荒昙?jí)開場學(xué)習(xí)信息技術(shù)，所以用的是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了根本的文字輸入，但是對(duì)文字的進(jìn)一步編輯不是很熟悉，也不明確，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)并歸納。本節(jié)課在學(xué)生掌握的根底知識(shí)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)方法，并能夠用學(xué)到的方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，表達(dá)自主學(xué)習(xí)的過程。2、前期知識(shí)水平：我們學(xué)校的語文教學(xué)一直堅(jiān)持樂讀能讀能寫會(huì)寫的實(shí)驗(yàn)，三年級(jí)的學(xué)生都背會(huì)了成語接龍和一些寓言故事，根據(jù)以學(xué)定教的原則，我把任務(wù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)成不同層次的教學(xué)任務(wù)，通過多種形式，使不同層次的學(xué)生都獲得各自的開展。教學(xué)方式與教學(xué)手段： 以學(xué)生為主體，學(xué)生由知

3、識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)展學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識(shí)與技能。1、創(chuàng)設(shè)情境法開場西游記情節(jié)的導(dǎo)入，是學(xué)生對(duì)任務(wù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法用闖關(guān)游戲的方法把文字編輯任務(wù)分成不同層次，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，積極地去尋找方法解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教學(xué)資源： 多媒體計(jì)算機(jī)教室、教學(xué)課件、素材文件教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握文字的添加和刪除的方法。2、通過自主探究能針對(duì)文章的錯(cuò)誤之處選擇適宜的修改方法。3、在完成過關(guān)游戲的任務(wù)過程中，能自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)字符

4、的刪除、插入和改寫操作。教學(xué)難點(diǎn)退格鍵和刪除鍵的光標(biāo)定位方法。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)操作實(shí)踐師出示西游記圖片，提問：認(rèn)識(shí)他們嗎？自己能不能說說他們的故事？師：你知道西游記中沙和尚說的最多的四句話是什么？播放沙和尚語錄小動(dòng)畫。師生大笑。師：今天不知道是哪個(gè)妖怪抓走了唐僧，我們一起進(jìn)入填成語，猜妖怪環(huán)節(jié)。師在黑板上的山之后貼上唐僧的圖片。師：出示課題 文字編輯。板書教師簡介紅孩兒，并說出紅孩兒的要求這可急壞了大圣，誰來幫幫他！教師借紅孩兒之口，說女/男孩子，你們是猴子搬來的救兵嗎？貼上女/男孩

5、的圖片看誰先挽救唐僧。帶著問題一起開場闖關(guān)吧！任務(wù)一 火眼金睛找缺失看看誰根據(jù)通關(guān)要求完成操作的。教師出示溫馨提示：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生展示，說說自己是怎樣完成的，教師總結(jié)歸納并板書：輸入文字的筆尖：移光標(biāo) 插入點(diǎn)。刪除文字的橡皮：右刪除 左退格預(yù)設(shè)2,如果學(xué)生沒有說把兩個(gè)刪除的方法說出來，教師需要快速講解并總結(jié)讓學(xué)生嘗試這兩種方法的不同。評(píng)價(jià)男女生的表現(xiàn)包括生生之間的評(píng)價(jià)讓距離營救唐僧更近一點(diǎn)。任務(wù)二 快速修改有方法師：我們上一關(guān)進(jìn)展的很順利，表現(xiàn)很棒，下面一起進(jìn)入第二關(guān)，看看誰做的又快又好。 請(qǐng)一位同學(xué)讀要修改的文章，在讀的過程中，想想應(yīng)該怎么操作。教師出示溫馨提示：一、想想如何快速的

6、刪除一段文字？二、用自己的話說說是怎樣完成通關(guān)要求的。三、遇到困難，可參考通關(guān)秘笈。巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生展示,討論。教師總結(jié)板書：快速修改的法寶：選取塊 再操作。預(yù)設(shè)2：提出問題：有的同學(xué)修改完的成語是紅色字體，而有的是藍(lán)色字體，為什么？教師講解選取對(duì)象刪除和替換的不同并移動(dòng)男女生圖片位置來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：紅孩兒也覺得大家很厲害，他說能不能順利把這段話讀下去嗎？用什么方法能把這句話的順序排列好呢？ 教師總結(jié)：用拖動(dòng)的方式把選取的對(duì)象放到適宜的位置。下面我們一起進(jìn)入第三關(guān)。任務(wù)三 修改文章 各顯神通教師展示溫馨提示：你都用了哪些操作方法來完成通關(guān)要求的？教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)

7、生展示，說出自己的方法。教師評(píng)價(jià)男/女生成功的挽救了唐僧，悟空說：哈哈！通過學(xué)習(xí)我知道了文字編輯的秘密：輸入文字的筆尖：移光標(biāo) 插入點(diǎn)刪除文字的橡皮：右刪除 左退格快速修改的法寶：選取塊 再操作悟空大家的幫助，說：老這廂有禮了！沙和尚說以后我在遇到此類情況，我就會(huì)喊：*小學(xué)的同學(xué)，我?guī)煾副谎肿プ吡?！?qǐng)大家來幫助。教師也大家的配合和耐心聆聽。下課。生答復(fù)下列問題，簡述西游記的容。生七嘴八舌，觀看圖片師生大笑學(xué)生順利讀出牛魔王和鐵扇公主的兒子給出答案紅孩兒學(xué)生答復(fù)仔細(xì)閱讀溫馨提示。根據(jù)通關(guān)要求操作。展示，說出自己是怎樣完成的。一位學(xué)生大聲朗讀，其他學(xué)生跟讀。學(xué)生帶著問題去操作，試著用自己的語言說

8、操作方法。學(xué)生展示，說說自己是怎樣快速修改的。學(xué)生大聲讀。學(xué)生答復(fù)。學(xué)生朗讀顛倒話并思考。學(xué)生并把這段話進(jìn)展排序。學(xué)生根據(jù)要求完成操作。通過西游記情節(jié)和網(wǎng)絡(luò)上笑話的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過對(duì)男女生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在通關(guān)文件里，學(xué)生可以參考通關(guān)秘籍。在插入文字和刪除文字的過程中先體驗(yàn)自主探究的方法，去解決問題，教師在巡視中也可以個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在聽讀的過程中，理解詞語，加深詞語的理解。以實(shí)例為先導(dǎo)，以任務(wù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的精神，能有舉一反三的能力。通過有意思的文字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固和拓展。檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)梳理能力和語言表達(dá)能力，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。板書設(shè)計(jì)文字編輯 輸入文字的筆尖：移光標(biāo) 插入點(diǎn)刪除文字的橡皮：右刪除 左退格快速修改的法寶：選取塊 再操作與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課嫁接西游記的框架利用成語容的學(xué)習(xí)完成信息技術(shù)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科聯(lián)動(dòng)，滿足學(xué)生立體螺旋開展需要，拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維空間。2、設(shè)置教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整