國開本科-健康教育與健康促進-歷屆期末題庫

1、試卷代號：1121健康教育與健康促進試題2018年1月一、單項選擇題（每題2分，共40分）.影響健康的社會環(huán)境因素不包括（D）oA.社會經(jīng)濟B.教育C.社會網(wǎng)絡(luò)D.職業(yè)環(huán)境E.社會性別.在現(xiàn)代社會中，影響人類健康最重要的因素是（C）。A.生物學(xué)因素B.衛(wèi)生服務(wù)因素C.行為與生活方式因素D.環(huán)境因素E.社會經(jīng)濟因素. “表達預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進五大領(lǐng)域中的（E）。A.制定促進健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.加強社區(qū)行動D.開展個人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向.在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳播通常是（B ）。A.雙向傳播B.單向傳播C.組織傳播D.親身傳播E.自我傳播.拉斯

2、韋爾五因素傳播模式中的要素不包括（E ）。A.傳播者B.傳播媒介C.受傳者D.信息E.反響.以下哪一項不是群眾傳播的特點？（ A ）A.反響迅速B.信息傳播速度快C.信息覆蓋面大 D.專業(yè)機構(gòu)人員為傳播者E.信息針對性差.健康相關(guān)行為是指（C）。A.與疾病有關(guān)的行為B.與健康有關(guān)的行為C.與健康和疾病的有關(guān)的行為D.促進健康的行為E.危害健康的行為.人發(fā)覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于（B ）。A.預(yù)警行為B.求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為D.病人角色行為E.保健行為. “積極改進生產(chǎn)工藝，減少噪音污染”屬于促進健康行為中的（D）oA.日常健康行為 B.保健行為C.預(yù)警行為 D,防止有害環(huán)境行為E.

3、遵醫(yī)行為. 了解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評估的（B）。A.健康相關(guān)行為評估B.健康狀況評估C.策略評估D.環(huán)境評估E.教育資源評估.形成評價是一個為健康教育/健康促進計劃設(shè)計和開展提供信息的過程,包括在計劃設(shè)計階段進 行的目標(biāo)人群需求評估、政策、環(huán)境、資源評估等，其目的在于使計劃符合目標(biāo)人群的實際 情況，使計劃更科學(xué)、更完善。.社區(qū)健康促進是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū) 的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進的兩大構(gòu)成要素是: 健康教育及其他能促使行為和環(huán)境向有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。.強化因素是激勵行

4、為維持、開展或減弱的因素。強化因素既包括正向的強化因素，也包括負向的 強化因素。三、簡答題（每題10分，4題，共40分）.簡述健康促進的基本策略。（每要點1分，有解釋各加1.5分）倡導(dǎo)：主要強調(diào)的是針對政策決策者運用倡導(dǎo)的策略，促進有利于健康的公共政策 的制定和出臺。）賦權(quán)：開展社區(qū)及人群的能力建設(shè)，激發(fā)社區(qū)和個人的潛能，最終使社區(qū)、每個家 庭和個人具備承當(dāng)起各自的健康責(zé)任的能力，并能付之于行動。）協(xié)調(diào)：健康促進涉及到政府、各部門、社會團體、非政府組織、社區(qū)、個人，需要 運用協(xié)調(diào)策略，使各方面力量能互相支持、配合，形成促進健康的強大聯(lián)盟和社會支持體系。）社會發(fā)動：社會發(fā)動策略主要的對象是社會各

5、方面的力量、社區(qū)以及個人，有效地 社會發(fā)動需要以遠大的目標(biāo)感召人們，促使各方積極行動，產(chǎn)生切實的成效。.簡述影響高血壓患者堅持服藥行為的傾向因素、促成因素和強化因素。傾向因素：能為行為改變提供理由和動機的現(xiàn)行因素，包括：知識、態(tài)度、信念、價值 觀等（2分）。如高血壓病人自身灼高血壓病知識的了解程度；相信堅持服藥可以控制血壓等。 （2分）促成因素：指促成某種行為和動機得以實現(xiàn)的因素，及實現(xiàn)健康行為所必須的技術(shù)、物 質(zhì)基礎(chǔ)、社會力量等。（2分）病人就醫(yī)方便；醫(yī)生定期詢問服藥情況；有比擬經(jīng)濟實惠的 降壓藥物，自己可以承受長期醫(yī)藥費；（1分）強化因素：指目標(biāo)人群在行為改變后所獲得的各種正向或負向反響（

6、2分），血壓控制 后，自身健康狀況有所改善，生活質(zhì)量提高；家人的支持和提醒。（1分）.為什么說醫(yī)院健康教育是行之有效的治療手段？首先，通過健康教育，可提高患者對醫(yī)護人員的信任感和依從性。有助于患者遵從醫(yī)囑, 主動配合治療（4分）。其次，通過健康教育，實現(xiàn)對患者的心理保健，可滿足患者的心理需求，消除患者及家 屬的不良心理反響，幫助他們以積極的、平和的心態(tài)對待疾病，幫助他們建立戰(zhàn)勝病魔的信 心（3分）。第三，許多疾病與不良生活方式和衛(wèi)生行為習(xí)慣密切相關(guān)，在治療疾病中，除藥物治療 外，必須堅持飲食控制、適當(dāng)鍛煉等非藥物方法（3分）。.試比擬效應(yīng)評價與結(jié)局評價的異同。（1）效應(yīng)評價與結(jié)局評價關(guān)注的都是

7、健康教育與健康促進干預(yù)實施后產(chǎn)生的效果，均可 通過不設(shè)對照組的干預(yù)前后測試或非等同比擬組設(shè)計進行評價（4分）。（2）效應(yīng)評價是是對健康行為及其影響因素的變化情況進行的評價，常見的指標(biāo)包括知 識知曉率、態(tài)度轉(zhuǎn)變率、行為形成率等。屬于近期、中期效果評價（3分）。（3）結(jié)局評價是對健康狀況乃至生活質(zhì)量改變進行的評價，常用的指標(biāo)包括發(fā)病率、死 亡率、生活質(zhì)量等，屬于遠期效果評價（3分）。試卷代號：1121國家開放大學(xué)2019年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進試題2019年7月一、單項選擇題（每題2分，共40分）.高血壓病的家族聚集現(xiàn)象表達了影響健康的（A）。A.生物學(xué)因素B.環(huán)境因素C.生態(tài)學(xué)因

8、素D.衛(wèi)生保健服務(wù)因素E.行為生活方式因素.健康促進的基本策略不包括（B）0A.倡導(dǎo)B.溝通C.協(xié)調(diào)D.賦權(quán)E.社會發(fā)動.傳播活動按照主客體關(guān)系分類時，不包括的傳播形式是（E ）。A.人際傳播B.群眾傳播C.組織傳播D.自我傳播E.上下傳播.“駕車時使用平安帶”屬于促進健康行為中的（C ）。A.日常健康行為B.保健行為C.預(yù)警行為D.防止有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為.促進健康行為的特點不包括（D ）。A.有利性B.規(guī)律性C.和諧性D.習(xí)得性E.適宜性.了解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評估的（B ）。A.健康相關(guān)行為評估B.健康狀況評估C.策略評估D.環(huán)境評估E.教育資源評估.確定與健康問題

9、相關(guān)的行為問題是什么，屬于（A ）。A.健康相關(guān)行為評估B.健康狀況評估C.策略評估D.環(huán)境評估E.教育資源評估.可用于克服健康促進工程工作者在評價中對目標(biāo)人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是（B ）oA.設(shè)立隨機對照組C.增加調(diào)查對象人數(shù)E.事先通知調(diào)查對象.健康教育/健康促進計劃的評價貫穿于（A.計劃制定階段C.效果評價階段B.培訓(xùn)工程工作人員D.校準(zhǔn)調(diào)查工具）。B.計劃實施階段D.實施與效果評價階段. “干預(yù)活動覆蓋率”屬于（BA.形成評價指標(biāo)C.效應(yīng)評價指標(biāo)E.總結(jié)評價指標(biāo).健康教育的核心是（EA.提高人群的健康意識C.轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度E.改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為）。B.過程評價指標(biāo)D.結(jié)局評價指標(biāo)B

10、.增加人群的健康知識D.增加人群對改變行為的信心E.工程的全過程12.在“使工程地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體FI標(biāo)的 表述中，缺少了 SW中的（D ）。A.目標(biāo)人群是誰（Who）B.在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化（Where）C.實現(xiàn)什么變化（What）D.在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）E.變化程度是多大（Howmuch）屬于學(xué)校健康社會環(huán)境的（B）oB.人際環(huán)境D.物質(zhì)環(huán)境屬于學(xué)校健康社會環(huán)境的（B）oB.人際環(huán)境D.物質(zhì)環(huán)境B.二級預(yù)防D.一、二級預(yù)防.開展多種形式的交流活動，融洽師生關(guān)系,A.事物環(huán)境C.社區(qū)環(huán)境E.教育環(huán)境.狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是（E

11、）。A.-級預(yù)防C.三級預(yù)防E.二、三級預(yù)防.影響護理職業(yè)平安最常見的職業(yè)性危險因素是（A ）.A.生物性因素B.化學(xué)性因素C.物理性因素D.心理因素E.社會因素.屬于學(xué)校健康促進一級目標(biāo)人群的是（B）。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B.學(xué)生C.教職員工D.學(xué)生家長E.社區(qū)領(lǐng)導(dǎo).不屬于職業(yè)人群健康教育內(nèi)容的是（D）oA.職業(yè)衛(wèi)生知識與防護技能教育C.職業(yè)衛(wèi)生法制教育E.職業(yè)心理健康教育.嬰兒、兒童和青少年需要較高的能量攝入,A.生物因素C.心理因素E.遺傳因素.肥胖癥發(fā)生的主要因素不包括（E ）。A.遺傳因素C.體力活動過少B.常見衛(wèi)生問題的健康教育D.改善勞動生產(chǎn)環(huán)境表達了影響飲食行為的（A）。B.文化因素D

12、.環(huán)境因素B.飲食行為因素D.社會因素E.工作環(huán)境因素.對普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育的重點內(nèi)容是（B）oA.結(jié)核病的臨床表現(xiàn)B.結(jié)核病的基本知識及有可疑病癥時及時就診C.結(jié)核病免費治療政策D.結(jié)核病治療方案E.抗結(jié)核藥物的副作用二、名詞解釋（每題4分，5題，共20分）.健康促進是一個綜合的干預(yù)，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程， 它不僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社 會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動。.健康相關(guān)行為指人類個體和群體與健康和疾病有關(guān)的行為，可分為促進健康行為和危害健康行為兩大 類。.效應(yīng)評價是要評估健康教育/健康促進

13、工程導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化。 與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應(yīng)評價又稱為近 中期效果評價。.社區(qū)健康促進是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū) 的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進的兩大構(gòu)成要素是： 健康教育及其他能促使行為和環(huán)境向有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。.計劃設(shè)計是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學(xué)的預(yù)測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達 到的目標(biāo)及實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動的過程。三、簡答題（每題10分，4題，共40分）.試比擬群眾傳播與人際傳播的特

14、點。（1）群眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機構(gòu)，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。（2分）（2）群眾傳播通常采用電子或卬刷媒介，人際傳播無需非自然媒介。（2分）（3）群眾傳播的傳播速度快，而人際傳播的傳播速度慢。（2分）（4）群眾傳播反響較慢，而人際傳播反響及時。（2分）（5）群眾傳播的受傳者為社會群眾，而人際傳播的受傳者局限于某些個體或群體。（1分）（6）群眾傳播信息可以保存，人際傳播大多不保存信息，在多級傳播中容易發(fā)生信息失 真。（1分）.簡述健康咨詢五個步驟。（每要點1分，適當(dāng)解釋各加1.5分）第一步，評估：通過詢問評價求詢者有關(guān)危害健康行為的知識、技能、自信心等；第二步，勸告：向求詢者

15、提供有關(guān)健康危害的相關(guān)信息，行為改變的益處等；第三步，達成共識：指根據(jù)求詢者的興趣、能力共同設(shè)定一個改善行為的的目標(biāo)；第四步，協(xié)助：為求詢者找出行動可能遇到的障礙，幫助確定正確的策略、解決問題的 技巧及獲得社會支持；.簡述健康教育與健康促進干預(yù)策略。（1）教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認知和技能，從影響行為的因素角度 講，既作用于傾向因素，也作用于強化因素（4分）。（2）環(huán)境策略：作用對象是影響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納 健康行為的意愿得以實現(xiàn)（2分）。（3）政策策略：從兩方面作用于人群的健康行為：政策可以支持并促使這些行為得以 實現(xiàn)。政策策略還可以通過影響資源

16、配置、環(huán)境改善從而促進健康行為乃至健康（4分）。.簡述醫(yī)院健康促進與傳統(tǒng)的患者健康教育的關(guān)系。患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實施 的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標(biāo)是針對患者個人的健康狀況和疾病 特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進身心康復(fù)，提高生活質(zhì)量。（5分）醫(yī)院健康促進是健康教育和能促進病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟 及組織等社會支持的綜合。旨在促進醫(yī)院結(jié)構(gòu)及功能實現(xiàn)由病人為中心向以健康為中心的轉(zhuǎn) 變；通過與病人、病人家屬和社區(qū)共同采取行動，增強人們的自我保健能力，促進和維護健 康。 （5分）試卷代號：1121/座

17、位號口2020年1月國家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進試題一、單項選擇題（每題2分，共40分）.以下關(guān)于健康素養(yǎng)的表述，不氐硼的是（C）。A.健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實踐健康信息和服務(wù)的能力B.健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑C.健康素養(yǎng)是評價健康狀況的重要指標(biāo)之一D.健康素養(yǎng)可以作為單一指標(biāo)反映健康教育效果E.健康素養(yǎng)通過知識、行為等中間因素影響健康.影響健康的社會環(huán)境因素不但幫（D）。A.社會經(jīng)濟B.教育C.社會網(wǎng)絡(luò)D.職業(yè)環(huán)境E.社會性別.在現(xiàn)代社會中，影響人類健康最重要的因素是（C ）。A.生物學(xué)因素B.衛(wèi)生服務(wù)因素C.行為與生活方式因素C.行為與生活方式因

18、素D.環(huán)境因素E.社會經(jīng)濟因素.在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳播通常是(B )。A.雙向傳播B.單向傳播C.組織傳播D.親身傳播E.自我傳播.拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包珅(E )0A.傳播者B.傳播媒介C.受傳者D.信息E.反響.以下屬于開放性問題的是(A )。“你對健康怎么理解？”“你同意我們大家認為不錯的第一個方案嗎？ ”在社區(qū)組織的健康知識競賽可能已經(jīng)開始了吧？ ”“他們?yōu)槭裁床荒軋猿皱憻捝眢w？ ”E “你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？ ”.人發(fā)覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于(B )。A.預(yù)警行為B.求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為D.病人角色行為E.保健行為. “積極改進生產(chǎn)工藝，減少噪音

19、污染”屬于促進健康行為中的(D)。A.日常健康行為B.保健行為C.預(yù)警行為D.防止有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為.醫(yī)務(wù)人員對高血壓患者減少鹽的攝入給予鼓勵，屬于行為矯正中的(B )。A.脫敏法B.強化法C.厭惡法D.示范法E.消除法.在高血壓預(yù)防控制社區(qū)健康促進工程中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測量 血壓的服務(wù)，屬于健康促進策略中的(B)oA.政策倡導(dǎo)策略B.環(huán)境支持策略C.健康教育策略D.監(jiān)測評價策略E.行為干預(yù)策略. 一級目標(biāo)人群指的是(B)。A.對工程有決策權(quán)的人群B.希望實施所建議的健康行為的人群C.對建議行為采納者有重要影響的人群D.對計劃成功與否有直接影響的人群E.參與工程的實施者

20、.健康教育/健康促進計劃的評價貫穿于(E)。A.計劃制定階段B.計劃實施階段C.效果評價階段D.實施與效果評價階段E.工程的全過程.最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是(B )。A.專題小組討論法C.個人深入訪談法B.選題小組工作法D.現(xiàn)場觀察法E.參與式快速評估法.個人深入訪談的優(yōu)點不包括(D )。 A.可以用于討論敏感問題B.反響及時，交流充分C.能夠獲得比擬深入的信息D.能在較短的時間內(nèi)獲得大量信息E.可用于發(fā)現(xiàn)新問題.對門診病人進行健康教育的形式通常不包據(jù)(E )。A.候診教育B.門診咨詢C門診專題講座D.隨診教育E.隨訪教育.影響護理職業(yè)平安最常見的職業(yè)性危險因素是(A )。A.生物

21、性因素B.化學(xué)性因素C.物理性因素D.心理因素E.社會因素.不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是(E )。A.營養(yǎng)教育B.飲食衛(wèi)生C.戒煙限酒D,起居衛(wèi)生E職業(yè)平安.肥胖癥發(fā)生的主要因素不包括(E)。A.遺傳因素B.飲食行為因素C.體力活動過少D.社會因素E.工作環(huán)境因素.以下屬于有氧耐力運動的是(D)。A.舉重B.投擲C.體操D.慢跑E.肢體屈伸.對普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育重點內(nèi)容是(B )。A.結(jié)核病的臨床表現(xiàn)B.結(jié)核病的基本知識及有可疑病癥時及時就診C.結(jié)核病免費治療政策D.結(jié)核病治療方案E.抗結(jié)核藥物的副作用二、名詞解釋(每題4分，5題，共20分).健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)

22、，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、自覺 采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。.人際傳播也稱人際交流，是指人與人之間進行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通 過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進行，如動作、手勢、表情、信號(包括文字 和符號)等。.危害健康行為指的是偏離個人、他人乃至社會的繼康期望，客觀上不利于健康的一組行為。.計劃設(shè)計是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學(xué)的預(yù)測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達 到的目標(biāo)及實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動的過程。.醫(yī)院健康促進是健康教育和能促進病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟及組織等社會 支持

23、的綜合。三、簡答題(每冠jO分，4題，共40分)26.簡述健康促進的五大活動領(lǐng)域。(每個要點1分，適當(dāng)解釋各加1分)(1)制定促進鏈康的公共政策；創(chuàng)造支持性環(huán)境；(3)加強社區(qū)的行動；(4)開展個人技能；(5)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。27.簡述促進健康行為的特點。(每要點1分，適當(dāng)解釋各加1分)(I)有利性：行為有利于自身和他人健康；(2)規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為；(3)和諧性：個體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，即個體根據(jù)整體環(huán)境隨時調(diào)整自身 行為；(4)致性：個體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒有沖突：(5)適宜性：行為強度適宜，有理性控制，無明顯沖動表現(xiàn)。28.舉例說明健康

24、教育與健康促進具體H標(biāo)的類型。(每要點1. 5分，各要點舉例加 1 分)(1)健康目標(biāo)：如疾病發(fā)病率降低。(2)行為目標(biāo)：如住院分娩率提高。(3)教育目標(biāo)：如高血壓知識得分提而。(4)政策與環(huán)境目標(biāo)：如制訂工同操制度。29.試比擬效應(yīng)評價與結(jié)局評價的異同。(1)效應(yīng)評價與結(jié)局評價關(guān)注的都是健康教育與健康促進干預(yù)實施后產(chǎn)生的效果，均可 通過不設(shè)對照組的干預(yù)前后測試或非等同比擬組設(shè)計進行評價。(4分)(2)效應(yīng)評價是是對健康行為及其影響因素的變化情況進行的評價，常見的指標(biāo)包括知 識知曉率、態(tài)度轉(zhuǎn)變率、行為形成率等。屬于近期、中期效果評價。(3分)(3)結(jié)局評價是對健康狀況乃至生活質(zhì)量改變進行的評價

25、，常用的指標(biāo)包括發(fā)病率、死 亡率、生活質(zhì)量等，屬于遠期效果評價。(3分)試卷代號：1121座位號口口國家開放大學(xué)2020年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進試題2020年7月 一、單項選擇題（每題2分，共40分）.影響健康的社會環(huán)境因素不包括（D ）。A.社會經(jīng)濟B.教育C.社會網(wǎng)絡(luò)D.職業(yè)環(huán)境E.社會性別.首屆國際健康促進大會通過的渥太華宣言中，健康促進的5個主要活動領(lǐng)域不 包括（D）。A.制定促進健康的公共政策B.創(chuàng)造支持環(huán)境C.開展個人技能D.開展疾病控制E.調(diào)整服務(wù)方向.在傳播中，干擾指的是（B ）。A.受傳者接受信息后的心理行為反映B.傳播過程中對信息減弱或加強的因素C.在傳播過

26、程中能決定信息取舍的人D.在傳播中傳播雙方的相互依存關(guān)系E.在傳播過程中雙方缺乏對信息的共同理解.按傳播的規(guī)模分，人類的傳播活動不包括（E ）。A.人際傳播B.群眾傳播C.組織傳播D.自我傳播E.上下傳播.某人得知好友在體檢中被查出高血脂后，積極改善自己的飲食習(xí)慣，表達了健康信 念模式中哪個因素對其行為的影響？（ E ）A.對疾病易感性的認知B.對疾病危險性的認知C.對采納健康行為障礙的認知D.自我效能E.提示因素.為擴大影響，集中解決一局部人共同存在的心理問題，可以采用（B ）,A.專題咨詢B.團體咨詢C.門診咨詢D.個別咨詢E.信函咨詢.人發(fā)覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于（B ）.A

27、.預(yù)警行為B.求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為D.病人角色行為E.保健行為.在制定健康教育與健康促進計劃時，考慮長遠的開展和要求，表達了制定計劃的（C）.A.整體性原那么B.彈性原那么C.前瞻性原那么D.從實際出發(fā)原那么E.參與性原那么. “到未來某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測血壓的比例到達90%”，屬于健康教 育與健康促進計劃目標(biāo)中的（D）,A.總目標(biāo)B.具體目標(biāo)C.教育目標(biāo)D.行為目標(biāo)E.健康目標(biāo). “干預(yù)活動覆蓋率”屬于（B）。A.形成評價指標(biāo)B.過程評價指標(biāo)C.效應(yīng)評價指標(biāo)D.結(jié)局評價指標(biāo)E.總結(jié)評價指標(biāo).可用于克服健康促進工程中目標(biāo)人群失訪影響的方法是（C）。A.設(shè)立隨機對照組B.培訓(xùn)工程工

28、作人員C.增加調(diào)查對象人數(shù)D.校準(zhǔn)調(diào)查工具E.進行問卷預(yù)調(diào)查.以下健康管理策略不包括（C）。A.生活方式管理B.需求管理C.社區(qū)管理D.疾病管理E.災(zāi)難性病傷管理13.不屬于隨機抽樣方法的是（BA.單純隨機抽樣B.方便抽樣C.系統(tǒng)抽樣D.分層抽樣E.整群抽樣14.個人深入訪談的優(yōu)點不包括（D ）。A.可以用于討論敏感問題B.反響及時，交流充分C.能夠獲得比擬深入的信息D.能在較短的時間內(nèi)獲得大量信息E.可用于發(fā)現(xiàn)新問題15.在病房教育中，與病人共同擬定行為目標(biāo)的最正確人選應(yīng)該是（C）。A.護理員B.護士C.醫(yī)生D.護理師E.護士長16.以下不屬于門診教育的形式是（D ）。A.隨診教育B.咨詢C

29、.專題講座D.隨訪教育E.候診教育17.開展多種形式的交流活動，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會環(huán)境的（B）。A.事物環(huán)境B.人際環(huán)境C.社區(qū)環(huán)境D.物質(zhì)環(huán)境E.教育環(huán)境18.不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是（E ）。A.營養(yǎng)教育B.飲食衛(wèi)生C.戒煙限酒D.起居衛(wèi)生E.職業(yè)教育19.以下不屬于有氧運動的是（C）oA.步行B.慢跑C.舉重D.舞蹈E.游泳20.進行乙肝預(yù)防時，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是（D ）。A.切斷傳播途徑B.控制傳染源C.正規(guī)治療D.接種疫苗E.不吃污染的水產(chǎn)品11.急性呼吸道感染和腹瀉，是導(dǎo)致農(nóng)村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡 率而進行的健康教育工程的一級目標(biāo)人群是（

30、B ）。A.嬰幼兒B.嬰幼兒母親C.村級醫(yī)生 D.婦幼保健人員E.兒科醫(yī)生.在制定健康教育與健康促進計劃時要使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際 情況進行調(diào)整，表達了制定計劃的（E ）。A.整體性原那么 B.前瞻性原那么C.參與性原那么D.從實際出發(fā)原那么E.彈性原那么.關(guān)于評價，不正確的描述是（B）。A.通過評價可以完善工程執(zhí)行過程B.評價是工程的最后一項工作C.評價是客觀實際與可接受的標(biāo)準(zhǔn)之間的比擬D.評價分為過程評價和效果評價兩類E.健康教育計劃中應(yīng)該包括評價計劃.角色扮演適用于培訓(xùn)中（C）.A.學(xué)習(xí)新知識 B.學(xué)習(xí)新技術(shù)C.學(xué)習(xí)溝通技能D.學(xué)習(xí)操作技能E.學(xué)習(xí)決策能力.定性調(diào)查最常見的

31、測量工具為（CA.問卷（如KAP問卷） B.儀器（如血壓表、體重計等）C.提綱 D.量表E.錄音機.對門診病人進行健康教育的形式通常不包括（E ）。A.候診教育 B.門診咨詢C.門診專題講座D.隨診教育E.隨訪教育.影響護理職業(yè)平安最常見的職業(yè)性危險因素是（A ）。A.生物性因素B.化學(xué)性因素C.物理性因素D.心理因素E.社會因素.肥胖癥發(fā)生的因素不包括（E ）。A.遺傳因素 B.飲食行為因素C.體力活動過少D.社會因素E.工作環(huán)境因素.以下屬于有氧耐力運動的是（D）。A.舉重 Bo投擲C.體操 D.慢跑E.肢體屈伸.屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點人群的是（A）。A.流動人口B. 般人群C.吸毒者

32、D. HIV感染者二、名詞解釋（每題4分，共20分）.人際傳播：是指人與人之間進行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通 過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進行，如動作、手勢、表情、信號（包括文字 和符號）等。.促進健康行為：指個體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。.形成評價：是一個為健康教育/健康促進計劃設(shè)計和開展提供信息的過程，包括在 計劃設(shè)計階段進行的目標(biāo)人群需求評估、政策、環(huán)境、資源評估等，其目的在于使計劃符合 目標(biāo)人群的實際情況，使計劃更科學(xué)、更完善。.醫(yī)院健康促進：是健康教育和能促進病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、 經(jīng)濟及組織等社會支持的綜

33、合。.強化因素：是激勵行為維持、開展或減弱的因素。強化因素既包括正向的強化因素， 也包括負向的強化因素。三、簡答題（每題10分,共40分）.簡述三級預(yù)防的思想及其與健康教育與健康促進的關(guān)系。一級預(yù)防為病因預(yù)防，表現(xiàn)為采取積極有效的措施進行病因預(yù)防，如幫助人們建立健康 的行為生活方式、有效利用免疫接種等預(yù)防保健服務(wù)、提供平安的食品和飲用水等；（2分）二級預(yù)防表達在早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，預(yù)防疾病的開展，促進疾病的治愈。通過健 康教育可以幫助人們做到定期體檢、在發(fā)覺有疾病征兆時及時就診，合理利用衛(wèi)生服務(wù)。（2 分）三級預(yù)防指的是及時有效的治療與康復(fù)，預(yù)防并發(fā)癥和傷殘，恢復(fù)社會生活和勞動能力， 提高

34、生命質(zhì)量。（2分）健康教育與健康促進的核心是改變不利于健康的行為生活方式，對于慢病而言，合理膳 食、戒煙本身是病因預(yù)防，定期測量血壓可以早期發(fā)現(xiàn)疾病。此外，行為生活方式改變本身 就是有效的治療因素。此外，健康教育與健康促進還能為康愛提供設(shè)施設(shè)備等環(huán)境支持和政 策的支持。可見，是對“預(yù)防為主”的最好詮釋。（4分）.簡述傾向因素的含義及內(nèi)容。傾向因素先于行為，又被稱為動因因素或前置因素,，是產(chǎn)生某種行為的動機、愿望，或 是誘發(fā)某行為的因素。（2分）知識；（2）信念;態(tài)度；價值觀。（每要點1分，有解釋各加1分）.簡述不設(shè)對照組的干預(yù)前后測試這一評價方案的優(yōu)點與缺乏，并舉例說明。其基本思想是通過比擬目

35、標(biāo)人群在工程實施前和實施后有關(guān)指標(biāo)的情況,反映健康教育 健康促進工程的效應(yīng)與結(jié)局。（3分）該評價方案的優(yōu)點在于方案設(shè)計與實際操作相對簡單，能節(jié)省人力、物力資源。（3分） 而不設(shè)對照組的自身前后測試無法控制混雜因素的影響，影響到了對效果的準(zhǔn)確認定。（2分）舉例。（2分）.簡述引起肥胖的高危因素、及對高危人群進行健康教育和干預(yù)的內(nèi)容。肥胖癥的高危險因素指：存在肥胖家族史、有肥胖相關(guān)疾病、膳食不平衡、體力活動少 等?？梢酝ㄟ^學(xué)校、社團、工作場所人群的篩查發(fā)現(xiàn)高危人群。（5分）健康教育干預(yù)措施包括：改變高危人群的知識、觀念、態(tài)度和行為；讓他們了解，不良環(huán)境或生活方式因素對肥胖癥的發(fā)生可起促進作用并激活

36、這一趨勢，為高危人群提供膳食指 導(dǎo)和體力活動指導(dǎo)。（5分）試卷代號：1121國家開放大學(xué)2020年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進試題2021年1月一、單項選擇題每題2分.共40分）.“表達預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進五大領(lǐng)域中的（E ）oA.制定促進健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.加強社區(qū)行動D.開展個人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向.在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（B）。A.保持促進健康的生活方式B.自尊、達觀，有心理適應(yīng)能力C.沒有心理痛苦、沒有心理失能D.能發(fā)揮社會功能、得到社會支持E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感.以下屬于開放性問題的是（A ）?！澳銓】?/p>

37、怎么理解？ ”“你同意我們大家認為不錯的第一個方案嗎？ ”在社區(qū)組織的健康知識競賽可能已經(jīng)開始了吧？ ”“他們?yōu)槭裁床荒軋猿皱憻捝眢w？ ”“你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？ ”.人們患了某種疾病后，由于怕花費太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該 解釋為（I）A.對疾病易感性的認知B.對疾病嚴重性的認知C.對采納健康行為益處的認知D.對采納健康行為障礙的認知E.自我效能.確定與健康問題相關(guān)的行為問題是什么，屬于（A ）。A.健康相關(guān)行為評估B.健康狀況評估C.策略評估D.環(huán)境評估E.教育資源評估.一級目標(biāo)人群指的是（B）。A.對工程有決策權(quán)的人群B.希望實施所建議的健康行為的人群C.對建議行

38、為采納者有重要影響的人群D.對計劃成功與否有直接影響的人群E.參與工程的實施者.為了解健康教育與健康促進計劃對目標(biāo)人群知識和態(tài)度的影響，需要進行（C ）。A.形成評價B,過程評價D.結(jié)局評價C.效應(yīng)評價E.總結(jié)評價.可用于克服健康促進工程工作者在評價中對目標(biāo)人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是（B）。B.培訓(xùn)工程工作人員D.校準(zhǔn)調(diào)查工具B ）,B.選題小組工作法I）.現(xiàn)場觀察法B.儀器（如血壓表、體重計等）D.量表B.咨詢D.隨訪教育A.設(shè)立隨機對照組C.增加調(diào)查對象人數(shù)E.事先通知調(diào)查時象.最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是（A.專題小組討論法C.個人深入訪談法E.參與式快速評估法.定性調(diào)查最常見的測

39、量工具為（CA.問卷（如KAP問卷）C.提綱E.錄音機.以下不屬于門診教育的形式是（A.隨診教育 C.專題講座E.候診教育.醫(yī)院健康促進較醫(yī)院健康教育更注重的方面是（D ）。A.患者的行為B.醫(yī)院員工的健康教育技能C.家屬的行為D.環(huán)境支持E.社區(qū)人群的行為.狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是（E ）。A. 一級預(yù)防B.二級預(yù)防C.三級預(yù)防D.二級預(yù)防E.二、三級預(yù)防.不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是（E）。A.營養(yǎng)教育B.飲食衛(wèi)生C.戒煙限酒D.起居衛(wèi)生E.職業(yè)教育.屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是（D）。A.勤剪指甲B.不喝生水C.不吸煙；不酗酒D.居室整潔通風(fēng)E.飯前便后洗手.成癮性行為的形成過程不包括

40、（B ） oA.誘導(dǎo)階段B.準(zhǔn)備階段C.形成階段D.鞏固階段E.衰竭階段.嬰兒、兒童和青少年需要較高的能量攝入，表達了影響飲食行為的（A ）。A.生物因素B.文化因素C.心理因素D.環(huán)境因素E.遺傳因素.肥胖癥發(fā)生的主要因素不包括（E ）。A.遺傳因素B.飲食行為因素C.體力活動過少D.社會因素E.職業(yè)有害因素.對普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育重點內(nèi)容是(B)。A.結(jié)核病的臨床表現(xiàn)B,結(jié)核病的基本知識及有可疑病癥時及時就診C.結(jié)核病免費治療政策D.結(jié)核病治療方案E.抗結(jié)核藥物的副作用.屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點人群的是(A )oA.流動人口B. 一般人群C.吸毒者D.HIV感染者E.艾滋病患者

41、二、名詞解釋(每題4分，共20分).健康素養(yǎng)(世界衛(wèi)生組織)：人們獲取、理解、實踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)做 出正確的判斷和決定,促進自身健康的能力。.健康傳播:是傳播學(xué)的一個分支和局部，它是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介 渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、提供健康信息的過程。.生活方式:是指一系列日?；顒拥男袨楸憩F(xiàn)形式。.計劃設(shè)計:是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學(xué)的預(yù)測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所 要到達的目標(biāo)及實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動的過程。.工作場所健康促進:指以教育、組織、法律(政策)和經(jīng)濟學(xué)手段，干預(yù)工作場所對健康

42、有害的 行為，生活方式和環(huán)境，以促進健康。三、簡答題(每題10分，共40分).試比擬群眾傳播與人際傳播的特點。(1)群眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機構(gòu)，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。(2分)(2)群眾傳播通常采用電子或印刷媒介，人際傳播無需非自然媒介。(2分)(3)群眾傳播的傳播速度快,而人際傳播的傳播速度慢。(2分)群眾傳播反響較慢,而人際傳播反響及時。(2分)(5)群眾傳播的受傳者為社會群眾,而人際傳播的受傳者局限于某些個體或群體。(1分)(6)群眾傳播信息可以保存，人際傳播大多不保存信息,在多級傳播中容易發(fā)生信息失真。(1分).簡述促進健康行為的特點。(1)有利性:行為有利于自身和

43、他人健康；(2)規(guī)律性:行為有規(guī)律的發(fā)生,不是偶然行為；(3)和諧性:個體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧,即個體根據(jù)整體環(huán)境隨時調(diào)整自身行為；一致性:個體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒有沖突；(5)適宜性:行為強度適宜,有理性控制,無明顯沖動表現(xiàn)。(每要點1分,適當(dāng)解釋各加1分).簡述健康教育/健康促進工程實施的質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容。(1)進度監(jiān)測；(2)內(nèi)容監(jiān)測;(3)數(shù)量與范圍監(jiān)測;(4)費用監(jiān)測；(5)目標(biāo)人群監(jiān)測。(每要點1分,有解耗各加1分).以青少年控?zé)煿こ虨槔?簡述健康教育與健康促進干預(yù)策略。（1）教育策略:核心是教育人們形成有益于健康的認知和技能,從影響健康的因素角度講,既作用

44、 于傾向因素，也作用于強化因素。如在學(xué)校開設(shè)健康教育課，納入控?zé)熃逃膬?nèi)容。（3分）（2）環(huán)境策略:影響行為的促成因素,即物質(zhì)環(huán)境、條件,從而使人們采納健康行為的意愿得以實 現(xiàn)。如學(xué)校周邊的商店不向兒童青少年售煙。（3分）（3）政策策略:政策可以支持并促使這些行為得以實現(xiàn)。政策策略還可以通過影響資源配置、 環(huán)境改善從而促進健康行為乃至健康。如學(xué)校制訂學(xué)生守那么，規(guī)定青少年禁止吸煙。（4分）試卷代號：1121國家開放大學(xué)2021年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進試題2021年7月一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.高血壓病的家族聚集現(xiàn)象表達了影響健康的（A ）。A.生物學(xué)因素C.生態(tài)學(xué)

45、因素E.行為生活方式因素B.環(huán)境因素D.衛(wèi)生保健服務(wù)因素2.健康促進倡導(dǎo)策略的目標(biāo)人群是（A.社會群眾C.相關(guān)部門E.媒體2.健康促進倡導(dǎo)策略的目標(biāo)人群是（A.社會群眾C.相關(guān)部門E.媒體B.決策者D.投資方3.傳播活動按照主客體關(guān)系分類時, A.人際傳播3.傳播活動按照主客體關(guān)系分類時, A.人際傳播C組織傳播E.上下傳播不包括的傳播形式是（E ）。B.群眾傳播D.自我傳播B.規(guī)律性D.習(xí)得性B.與健康有關(guān)的行為【）.促進健康的行為.促進健康行為的特點不包括（DA.有利性C.和諧性E.適宜性.健康相關(guān)行為是指（C ）。A.與疾病有關(guān)的行為C.與健康和疾病的有關(guān)的行為E.危害健康的行為.在“使

46、工程地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標(biāo)的表述 中，缺少了 5W中的（D ）。A.目標(biāo)人群是誰（Who）B.在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化（Where）C.實現(xiàn)什么變化（What）【）.在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）E.變化程度是多大（How much）.為社區(qū)居民講授糖尿病防治有關(guān)知識，屬于（C ）。A.政策倡導(dǎo)策略B.環(huán)境支持策略C.健康教育策略D.監(jiān)測評價策略E.行為干預(yù)策略.為了解健康教育與健康促進計劃對目標(biāo)人群知識和態(tài)度的影響，需要進行（C ）。A.形成評價B.過程評價C.效應(yīng)評價D.結(jié)局評價E.總結(jié)評價.可用于克服健康促進工程工作者在評價中對目標(biāo)人群的誘

47、導(dǎo)與暗示的方法是（B ）。A.設(shè)立隨機對照組C.增加調(diào)查對象人數(shù)E.事先通知調(diào)查對象.以下不屬于健康管理策略的是（C ）。A.生活方式管理C.社區(qū)管理E.災(zāi)難性病傷管理.以下不屬于隨機抽樣方法的是（B ）。A.單純隨機抽樣C.系統(tǒng)抽樣E.整群抽樣.狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是（E ）。A. 一級預(yù)防B.培訓(xùn)工程工作人員D.校準(zhǔn)調(diào)查工具B.需求管理D.疾病管理B.方便抽樣D.分層抽樣B.二級預(yù)防C.三級預(yù)防D.一、二級預(yù)防E.二、三級預(yù)防.患者教育的程序，不包括（E ）。A.教育需求評估B.教育診斷C.教育計劃制定D.教育效果評價E.對工程實施人員培訓(xùn).在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于（E

48、）。A.候診教育B.門診咨詢教育C.病房教育D.隨訪教育E.隨診教育.屬于學(xué)校健康促進一級目標(biāo)人群的是（B ）。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)B.學(xué)生C.教職員工D.學(xué)生家長E.社區(qū)領(lǐng)導(dǎo).開展煙草控制的策略不包括（CA.制定控?zé)熣逤.提高香煙質(zhì)量E.全社會參與共同行動.影響飲食行為的主要因素不包括（A.生物因素C.心理因素E.遺傳因素.開展煙草控制的策略不包括（AA.提高香煙質(zhì)量C.加強健康教育E.全社會參與共同行動B.加強健康教育D.幫助吸煙者掌握戒煙技巧B.文化因素D.環(huán)境因素B.制定控?zé)熣逥.幫助吸煙者掌握戒煙技巧.進行乙肝預(yù)防時，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是（D八A.切斷傳播途徑B.控制傳染源C.正規(guī)治療D

49、.接種疫苗E.不吃污染的水產(chǎn)品.對AIDS/HIV感染者歧視是一種（C ）。A.自我防衛(wèi)行為B.遏制艾滋病傳播行為C.社會性危險因素D.保健技能提高的表達E.社會性保護因素二、名詞解釋（每題4分，5題，共20分）.健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）：世界衛(wèi)生組織（WHO）將“健康素養(yǎng)”定義為人們獲取、 理解、實踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)做出正確的判斷和決定，促進自身健康 的能力。.群眾傳播：指職業(yè)性傳播機構(gòu)通過報刊、廣播、電視、書籍、電影等群眾傳播媒介 向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會群眾傳播社會信息的過程。.疾病行為：指個體從感知到自身有病到疾病康更全過程所表現(xiàn)出來的一系列行為。.-級目標(biāo)人群：

50、指健康教育與健康促進工程希望他們實施所建議的健康行為，以促進 其健康狀況的人群。.社區(qū)健康促進：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和 環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促 進的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境向有益于健康改變的一切社會支持 系統(tǒng)。三、簡答題（每題10分，共40分）.簡述影響健康的因素遺傳與生物學(xué)因素；（2）行為生活方式因素；(3)自然環(huán)境因素；(4)社會環(huán)境因素；(5)衛(wèi)生服務(wù)因素。(每要點1分，有解釋各加1分).對高血壓患者開展控制高血壓的健康傳播，其健康傳播效果可包括哪四個層次？(1)知曉健康信

51、息：使高血壓患者了解高血壓的危害及規(guī)范治療、遵從醫(yī)囑的意義。(2)健康信念認同：相信規(guī)范用藥，并且改善行為生活方式可以有效控制血壓，預(yù)防并 發(fā)癥的發(fā)生。(3)態(tài)度向有利于健康的方向轉(zhuǎn)化：愿意在醫(yī)生的指導(dǎo)下進行規(guī)范的藥物治療和非藥物 治療。(4)行為向有益于健康的方向改變：能夠做到遵從醫(yī)囑，堅持服用抗高血壓藥物，同時 能夠合理膳食、適量運動，不吸煙，適量飲酒，保持心情愉快。(每要點1分，舉例說明各加1.5分).簡述健康教育與健康促進干預(yù)策略。(1)教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認知和技能，從影響行為的因素角度 講，既作用于傾向因素，也作用于強化因素。(4分)(2)環(huán)境策略：作用對象是影

52、響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納 健康行力的意愿得以實現(xiàn)。(2分)(3)政策策略：從兩方面作用于人群的健康行為：政策可以支持并促使這些行為得以 實現(xiàn)。政策策略還可以通過影響資源配置、環(huán)境改善從而促進健康行為乃至健康。(4分).簡述醫(yī)院健康促進與傳統(tǒng)的患者健康教育的關(guān)系?；颊呓】到逃?，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實施 的有H的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育FI標(biāo)是針對患者個人的健康狀況和疾病 特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進身心康復(fù)，提高生活質(zhì)量。(4分)醫(yī)院健康促進是健康教育和能促進患者或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟 及組

53、織等社會支持的綜合。旨在促進醫(yī)院結(jié)構(gòu)及功能實現(xiàn)由病人為中心向以健康為中心的轉(zhuǎn) 變；通過與病人、病人家屬和社區(qū)共同采取行動，增強人們的自我保健能力，促進和維護健 康。(4分)患者健康教育是醫(yī)院健康促進的重要組成局部，醫(yī)院健康促進是患者健康教育在目標(biāo)人 群、工作內(nèi)容與目標(biāo)上的擴展。(2分)試卷代號：1121國家開放大學(xué)2021年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試健康教育與健康促進試題2022年1月一、單項選擇題(每題2分，共40分)1.健康促進倡導(dǎo)策略的目標(biāo)人群是(B)。A.社會群眾B.決策者C.相關(guān)部門I).投資方E.媒體.在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（B ）。A.保持促進健康的生活方式B.自尊、達觀

54、，有心理適應(yīng)能力C.沒有心理痛苦、沒有心理失能D.能發(fā)揮社會功能、得到社會支持E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感.在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳播通常是（B ）。.在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（B ）。A.保持促進健康的生活方式B.自尊、達觀，有心理適應(yīng)能力C.沒有心理痛苦、沒有心理失能D.能發(fā)揮社會功能、得到社會支持E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感.在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳播通常是（B ）。A.雙向傳播C.組織傳播E.自我傳播B.單向傳播D.親身傳播.拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括（E ）。A.傳播者C.受傳者E.反響.健康相關(guān)行為是指（C ）。A.與疾病有關(guān)的行為C.與健康和

55、疾病的有關(guān)的行為E.危害健康的行為B.傳播媒介D.信息B.與健康有關(guān)的行為D.促進健康的行為.在制定健康教育與健康促進計劃時，考慮長遠的開展和要求，表達了制定計劃的（C)oA.整體性原那么C.前瞻性原那么E.參與性原那么B.彈性原那么D.從實際出發(fā)原那么.確定與健康問題相關(guān)的行為問題是什么，屬于（A）。A.健康相關(guān)行為評估C.策略評估E.教育資源評估.一級目標(biāo)人群指的是（B ）。A.對工程有決策權(quán)的人群B.健康狀況評估D.環(huán)境評估B.希望實施所建議的健康行為的人群C.對建議行為采納者有重要影響的人群D.對計劃成功與否有直接影響的人群E.參與工程的實施者9.在工程周期短，資源有限的情況下，可以選

56、擇的評價設(shè)計方案是（A ）。A.不設(shè)對照組的前后測試C.非等同比擬組設(shè)計E.實驗研究10.糖尿病患者控制飲食的強化因素是（A.患者了解控制飲食的意義C.患者學(xué)會了 “食物交換份”法E.患者可以購買到無糖食品B.簡單時間系列設(shè)計D.復(fù)合時間系列設(shè)計B ）。B.患者體會到控制飲食后健康的改善D.患者相信控制飲食對健康有好處B.殘疾管理D疾病管理B ）。B.選題小組工作法D.現(xiàn)場觀察法 TOC o 1-5 h z .不屬于健康管理策略的是（C ）oA.生活方式管理IC.社區(qū)管理IE.災(zāi)難性病傷管理.最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是（A.專題小組討論法IC.個人深入訪談法IE.參與式快速評估法.醫(yī)

57、院健康促進較醫(yī)院健康教育更注重的方面是（D ）。A.患者的行為B.醫(yī)院員工的健康教育技能C.家屬的行為D.環(huán)境支持E.社區(qū)人群的行為.在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于（E ）。A.候診教育B.門診咨詢教育C.病房教育D.隨訪教育E.隨診教育.不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是（E ）。A.營養(yǎng)教育B.飲食衛(wèi)生C.戒煙限酒I）.起居衛(wèi)生E.職業(yè)教育.學(xué)校定期開展學(xué)生健康體檢屬于學(xué)校健康促進內(nèi)容中的（C ）。A.學(xué)校健康政策B.學(xué)校健康教育C.學(xué)校健康服務(wù)D.學(xué)校健康環(huán)境E.個人健康技能.體重超重指的是體重指數(shù)也皿）為（D ）。A. 18. 522B. 18. 523.9C. 2223.

58、9D. 2427. 9E. 28及以上.影響飲食行為的主要因素不包括（E ）。A.生物因素B.文化因素C.心理因素D.環(huán)境因素E.遺傳因素.進行乙肝預(yù)防時，最有效的預(yù)防方式是（D ）。A.切斷傳播途徑B.控制傳染源C.正規(guī)治療D.接種疫苗E.不吃污染的水產(chǎn)品.屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點人群的是（A）。A.流動人口B.一般人群C.吸毒者D. HIV感染者E.艾滋病患者二、名詞解釋（每題4分，共20分）.健康傳播：是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠道和方法， 為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、提供健康信息的過程。.促成因素：又稱實現(xiàn)因素，是指促使某種行為動機或愿望得以

59、實現(xiàn)的因素， 即實現(xiàn)某行為所必需的技術(shù)和資源。.結(jié)局評價：是著眼于評價健康教育/健康促進工程實施后導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康 狀況乃至生活質(zhì)量的變化。對于不同的健康問題，從行為改變到出現(xiàn)健康狀況改 善所需的時間長短不一，但均在行為改變之后出現(xiàn)，故結(jié)局評價也常被稱為遠期 效果評價。.健康風(fēng)險評估：是通過所提供的大量的個人健康信息，分析生活方式、環(huán)境、 遺傳等危險因素與健康狀態(tài)之間的量化關(guān)系，預(yù)測個人在一定時間內(nèi)發(fā)生某種特 定疾病或因為某種特定疾病導(dǎo)致死亡的可能性，即對個人的健康狀況及未來患病E.艾滋病患者二、名詞解釋(每題4分.5題，共20分).健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保

60、健知識、樹立健康觀念、自覺 采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。.自我效能是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康 行為并取得期望結(jié)果的自信心。.效應(yīng)評價是要評估健康教育/健康促進工程導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化。 與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應(yīng)評價又稱為近 中期效果評價。.危害健康行為指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。.人際傳播也稱人際交流，是指人與人之間進行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通 過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進行，如動作、手