同課異構(gòu) 人教版小學(xué)英語(yǔ) what would you like(section A)(3)說課稿~1

1、Unit 5 What would you like? 教學(xué)內(nèi)容：Unit 5教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：掌握rice、beef、chicken、fish四個(gè)四會(huì)單詞的認(rèn)讀和書寫。能夠利用以下句型進(jìn)行問答: What would you like for dinner? Id like some .技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用句型和單詞進(jìn)行用餐的基本交流。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何禮貌的招待客人。文化意識(shí)：了解中西方飲食文化的差異。學(xué)情分析：四年級(jí)的孩子絕大部分已有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),活潑好動(dòng)，勇敢積極。他們愛表現(xiàn)自己，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也很感興趣，已經(jīng)了解了基本的學(xué)習(xí)方法，并具備了一些基本的聽、說、讀、寫的能力。但仍有一部分學(xué)

2、生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不好，或者還未找到很好的學(xué)習(xí)方法，不愿意讀、背英語(yǔ), 知識(shí)積累少,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困惑和苦惱，但從總體來說學(xué)生的積極性還是不錯(cuò)的。教學(xué)重點(diǎn)：rice、beef、chicken、fish四個(gè)四會(huì)單詞的認(rèn)讀和書寫。難點(diǎn)：rice、soup 等單詞的拼讀，及用運(yùn)用句型交流和發(fā)表看法。教具準(zhǔn)備：1. 本單元四會(huì)單詞的單詞卡片。2. Unit 5A Lets learn部分配套的教學(xué) HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 課件。 3. 教師準(zhǔn)備大字母卡片；學(xué)生每組準(zhǔn)備一套的小的字母卡片。教學(xué)過程：熱身（Warmup）猜一猜游戲我們來猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？我們吃飯的時(shí)候

3、，什么食物用筷子最難夾？ 讓學(xué)生舉手回答，看看誰(shuí)猜得對(duì)。最后揭示答案，引出單詞soup,運(yùn)用多種方式操練。 教師邊做吃面條的動(dòng)作邊問：“What am I eating?”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說答案，傳授單詞noodles，多種方式操練。提問學(xué)生：What would you like for breakfast? 學(xué)生猜測(cè)并回答：Id like some 教師再提問：Can you spell the word ？教師出示大卡片，學(xué)生出示小卡片，看一看，比一比，看誰(shuí)能將單詞迅速拼出并大聲朗讀出來?？蔀閞ice、beef、chicken、fish等四會(huì)單詞的引入做好鋪墊。教師可問學(xué)生：What woul

4、d you like for breakfast? 學(xué)生回答：Id like some .為問答What would you like for lunch? Id like some 做好鋪墊。呈現(xiàn)（Presentation）掌握四個(gè)四會(huì)單詞的認(rèn)讀和書寫：rice、beef、chicken、fish。 1)Teacher shows the card “rice” and reads: rice, rice.（可再請(qǐng)學(xué)生作為小老師示范領(lǐng)讀）Students read after the teacher（or a student）several times. Teacher draws a bo

5、wl of rice on the Bb, and writes the word rice near the picture on the Bb. (板書單詞時(shí)以四線三格形式寫出，教師在黑板上拼寫單詞時(shí)讓學(xué)生邊拼讀邊書空，誰(shuí)能快速拼完5遍就可說“Bingo!”即為勝者，可得到獎(jiǎng)勵(lì))2) Use the same way to teach the other words. 3 操練Practice. .Whats missing? 多媒體展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的圖片，讓全體同學(xué)看一遍，然后重新排序，有一張不見了，讓全體同學(xué)一起找出來。(

6、2) 情境扮演給孩子創(chuàng)設(shè)去餐館吃飯的情景，各小組的組長(zhǎng)扮演服務(wù)生，其他組員扮演顧客，分角色表演。教師先與一名學(xué)生進(jìn)行示范表演。4Consolidation找一找：教師蒙上一位學(xué)生的眼睛，將rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable的圖片藏到不同學(xué)生的課桌里，然后讓該學(xué)生睜開眼睛尋找圖片，全部同學(xué)齊讀vegetablevegetable，當(dāng)該學(xué)生走近圖片時(shí)，全班學(xué)生聲音加強(qiáng)，該學(xué)生遠(yuǎn)離圖片時(shí)，全班學(xué)生聲音減弱。找到該圖片后，該生需向藏著圖片的同學(xué)問：Can I have some vegetable,plesase?藏圖片的同學(xué)須回答：Sure,here you

7、are.然后把圖片遞給老師。用此方式尋找其它圖片并遞給老師，才算完成任務(wù)?！景鍟?HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 設(shè)計(jì)】 Unit 5 What would you like?rice fish beef chickenWhat would you like for dinner?Id like some .課后反思本課時(shí)的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是掌握rice、beef、chicken、fish四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀和書寫。由復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入單詞的拼寫練習(xí)，有利于教學(xué)的開展。教學(xué)中教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。針對(duì)Write and say部分，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成