資源應(yīng)用計(jì)劃表

1、資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：

2、1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野1、老狐貍為了救小狐貍，都做了

3、謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，

4、哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在

5、課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題

6、續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使

7、用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化

8、資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘

9、自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集

10、成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印

11、為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用

12、計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平

13、：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情

14、境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），

15、或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救

16、的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)

17、間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸

18、，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型

19、水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)

20、點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解

21、開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接

22、的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以

23、金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用

24、？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明

25、：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下

26、載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括fl

27、ash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什

28、么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載

29、5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感

30、情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名

31、稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱

32、：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖

33、片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般

34、以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課

35、外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它

36、起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思

37、想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字

38、評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫

39、（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，

40、都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需

41、修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)

42、物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知

43、識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)

44、價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情

45、況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它

46、類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣

47、的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如

48、何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，

49、體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什

50、么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、

51、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了

52、救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)

53、有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，

54、體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填

55、寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最感動(dòng)？2、狐貍一家和正太郎發(fā)生了怎樣的關(guān)系？課外為什么以金色的腳印為題？文字+圖片分析評(píng)價(jià)開發(fā)14分鐘探索文章大意，體會(huì)人與動(dòng)物之間的感情課外延伸，升華主題續(xù)寫課文文字分析加應(yīng)用開發(fā)7分鐘理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情說明：1、水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析

56、，綜合，評(píng)價(jià)2、名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3、類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4、來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5、使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6、應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用了解狐貍形象你印象中的狐貍是什么形象文字評(píng)價(jià)理解下載3分鐘情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣初讀課文整體感知讀前展示自學(xué)要求，檢查自學(xué)情況文字+圖片綜合理解開發(fā)7分鐘自主閱讀，開闊視野自主探究，討論交流1、老狐貍為了救小狐貍，都做了謝什么？在營(yíng)救的過程中，哪些地方讓你最