七年級語文部編版初一上冊《老王》教案（公開課）

1、 老王教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能:整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。2.過程與方法:通過獨立閱讀，發(fā)表有獨創(chuàng)的見解。3.情感態(tài)度與價值觀:從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。教學(xué)重難點:理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。教學(xué)過程:一、謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境師:親愛的同學(xué)們，老師平時喜歡猜謎語。今天，我也給大家?guī)砹艘粋€謎語。謎面是一句詩:柳絮飛來片片紅，打一位當(dāng)代著名作家的名字。 預(yù)設(shè)：楊絳。（因為柳絮也叫楊花，紅色就是絳色。所以，合起來就是楊絳了!）師:同學(xué)們真是太有才了！可見大家的文學(xué)功底很深！那么今天我們就一起來欣賞楊絳先生的一篇著名文章老王。

2、(屏顯并板書課題“老王”。)二、初識老王，嘆其不幸?guī)?“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！蔽覀兊降渍f了哪些閑話呢?請同學(xué)們一起來朗讀課文第1-4段。 (師配樂，音樂起，師板書“初識老王”。生深情朗讀課文。)師:感謝同學(xué)們高水平的深情朗讀。既然“我”和老王在聊天，那今天我們就用對話的方式來做一個情景再現(xiàn)。我現(xiàn)在是楊絳先生，你們就是老王，我們來說說閑話。師生分角色對話，思考:老王是一個什么樣的人?預(yù)設(shè)1:沒有組織的人。(屏顯：（沒有組織：常有失群落伍的惶恐）預(yù)設(shè)2:沒有親人的人?；蛘哒f是家庭破碎的人。(屏顯：家庭破碎:哥哥死了，侄兒沒有出息。)預(yù)設(shè)3:一只眼睛瞎了的人。也可以說是

3、身患?xì)埣驳娜恕?屏顯：身患?xì)埣?一只田螺眼，另一只是夜盲眼。)預(yù)設(shè)4：(屏顯:住所破敗:荒僻的小胡同、破落的大院、塌敗的小屋。)教師小結(jié)：老王是一個多么不幸的人!(屏顯并板書。)嘆其不幸。三、再識老王，感其善良師:然而，不幸的老王卻有著一顆金子般的心。欣賞課文的第5-7段，師配樂，學(xué)生朗讀。(音樂起，師板書“再遇老王”。)師:下面請同學(xué)們逐段說說老王的性格特點，注意抓住段落中的關(guān)鍵字詞。預(yù)設(shè)1:從第5段中老王給“我們”家順帶送冰，運費減半，送的冰比前任大一倍而冰價相等這件事，可以看出老王是一個老實的人。(屏顯關(guān)鍵詞句。)預(yù)設(shè)2:從第6段老王幫“我送錢先生上醫(yī)院堅決不肯收錢，還“啞著嗓子悄悄”地

4、問“我”有沒有錢，拿了錢還不大放心這件事，可以看出老王擔(dān)心“我”先生看病缺錢，怕“我”沒有錢。他是一個心思很細(xì)的人。（注意這個細(xì)節(jié)“啞著嗓子悄悄問”。他這是怕“我”沒錢丟了面子，也怕沒錢給錢先生看病。可見他多么體貼細(xì)心啊!）(屏顯關(guān)鍵詞句。)預(yù)設(shè)3:從第7段老王欣然在平板三輪周圍裝上半寸高的邊緣，使得乘客不至于掉落下去這件事，可以看出老王是一個很會為別人著想的人。教師小結(jié)：文中我們看到了-一個非常非常善良的老王。(屏顯關(guān)鍵詞句。師板書“感其善良”。)四、永別老王，對其愧怍師:老王在臨終前，還做了一件讓“我”一輩子都記住的事情。是什么事?（預(yù)設(shè):來送香油和雞蛋。）師生一起欣賞第8段。(生齊讀，師

5、板書“永別老王”。)(哀傷的音樂起，師配樂朗誦。)師:品讀課文最后“幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作?！边@句話，請問句中幸運的人、不幸的人分別是誰?他們真的幸運嗎？（相對幸運。）(屏顯五七干校的介紹和楊絳、錢鐘書在文革中受到的沖擊。)師:但老王有他更深的不幸。(屏顯。)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！边@句話中“前者”是什么?“后者”是什么?預(yù)設(shè):前者是從小營養(yǎng)不良得了什么惡病，后者是大約年輕時不老實。師:這兩種不幸哪一種可能性更大?預(yù)設(shè):前者的不幸是營養(yǎng)不良是沒吃的，是物質(zhì)層面的，而后者是被人中傷，是精神層面的。如果說前者是天災(zāi)，那后者就是人禍!師小結(jié)：老王的

6、不幸，既有天災(zāi)，更有人禍啊!(屏顯老王之不幸。)師:他們都是不幸的人?！拔覀儭弊x懂了老王是如何對待不幸的“我們”的，那幸運的“我們”又為不幸的老王做了什么事呢？請同學(xué)們再讀文章，細(xì)讀精思。預(yù)設(shè):“我”常坐老王的三輪車照顧老王的生意常坐他的車，和他說說閑話；“我”女兒送老王大瓶魚肝油，治好了他的夜盲癥；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；三輪車改裝后，生意不好做，詢問他的生活。師:既然“我們”為老王做了這么多，“我”應(yīng)該心安理得了呀，可是為什么“我”每想起老王總，覺得心上不安，還會感覺到愧怍？這種不安和愧怍集中體現(xiàn)在哪里？品讀文章第8段到文章結(jié)尾，從前往后，找出“我”不安、愧怍的根據(jù)。(屏顯。生齊讀

7、。)中國知識分子“濟蒼生，安黎元”的情懷例：1、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(戰(zhàn)國屈原)或擊壤以自歡，或大濟于蒼生。(東晉陶淵明)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。(唐朝杜甫)4、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(宋朝范仲淹)5、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。(清朝龔自珍)6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(現(xiàn)代魯迅)師小結(jié):“我”愧怍的原因是：(屏顯。師生齊讀。)老王生前：不明白他的來意，不理解他的親情需求，只把他當(dāng)做熟人看待，甚至用錢去侮辱他，對他的關(guān)心太膚淺，太不夠了。老王死后：竟然不知他的死訊，也不知他葬在何處，對待他的遺物(香油和雞蛋)更是極為不尊重。幾年以后:知識分子“濟蒼生，安黎元”的情懷拷問著自已一沒有盡到關(guān)心社會底層人民的責(zé)任，有辱知識分子的歷史使命。五、總結(jié)課程，寄語學(xué)生師:親