“3+2”助理全科醫(yī)生培養(yǎng)政策解讀及基層實(shí)踐基地教學(xué)安排

1、厶：“3+2”助理全科醫(yī)生培養(yǎng)政策解讀及基層實(shí)踐基地教學(xué)安排芳南省亢竽三人氏篋眈片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM主要內(nèi)容3+2助理全科醫(yī)生培養(yǎng)政策解讀3+2基層實(shí)踐基地教學(xué)安排3+2助理全科醫(yī)生培養(yǎng)政策解讀片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM3+2助理全科醫(yī)生培養(yǎng)政策解讀片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM黨的十八屆三中全會(huì)提出：建立完善合理的分級(jí)診療模式。建立分級(jí)診療模式就是要建立基層首診、雙向轉(zhuǎn)診、急慢分治、上下聯(lián)動(dòng)的分級(jí)診療制度和城市醫(yī)院與基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)分工協(xié)作的醫(yī)療服務(wù)體系，形成合理的就醫(yī)

2、流程。實(shí)現(xiàn)“小病在社區(qū)、大病進(jìn)醫(yī)院、康復(fù)回社區(qū)”的就醫(yī)格局。全科醫(yī)師至關(guān)重要！以人為於創(chuàng)利發(fā)雇2016年6月，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合頒布關(guān)于印發(fā)助理全科醫(yī)生培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)3+2助理全科醫(yī)生培養(yǎng)政策解讀3+2助理全科醫(yī)生培養(yǎng)政策解讀片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM項(xiàng)目實(shí)施期限暫定10年。2016年起，以經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為重點(diǎn)開(kāi)展助理全科醫(yī)生培訓(xùn)工作，兼顧有需求的村衛(wèi)生室等其他農(nóng)村基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)。3+2助理全科醫(yī)生培養(yǎng)政策解讀片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPl

3、FVM3+2助理全科醫(yī)生培養(yǎng)政策解讀片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM以人為於創(chuàng)利發(fā)雇以人為於創(chuàng)利發(fā)雇到2020年，原則上所有新進(jìn)農(nóng)村基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)全科醫(yī)療崗位的高職（專科）學(xué)歷的臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生均需接受助理全科醫(yī)生培訓(xùn)。到2025年，初步形成以“5+3”全科醫(yī)生為主體，以“3+2”助理全科醫(yī)生為補(bǔ)充的全科醫(yī)生隊(duì)伍，全面提升農(nóng)村基層全科醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平。助理全科醫(yī)生培訓(xùn)實(shí)施總見(jiàn)（試行）“5+3”全科醫(yī)生的補(bǔ)充和過(guò)渡&助理全科醫(yī)生培訓(xùn)目的為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)農(nóng)村輸送醫(yī)療人才以人為$創(chuàng)初發(fā)屐以人為冷創(chuàng)利發(fā)屐以人為冷創(chuàng)利發(fā)屐HfNANNO4!培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)要求培訓(xùn)期限培訓(xùn)

4、內(nèi)容考試考核片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM培訓(xùn)對(duì)象臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)類三年全日制寺科畢業(yè)擬在或已在農(nóng)村基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)從爭(zhēng)全科醫(yī)療工作的人員包括應(yīng)屆生和有需求的往屆畢業(yè)生培訓(xùn)期限0幻慮耆上羅三人氏醫(yī)眈MfMAMNO3RfOTlg2年（特殊可延期1年）以人為4創(chuàng)利發(fā)雇培訓(xùn)內(nèi)容基層實(shí)踐臨床培訓(xùn)理論培訓(xùn)以人創(chuàng)利發(fā)雇片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM82助理全科培訓(xùn)安排各個(gè)階段時(shí)間分布（共104周）10

5、0機(jī)動(dòng)周：基地可結(jié)合本地特點(diǎn)自行安排，如執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考前強(qiáng)化訓(xùn)練或由學(xué)員自選科室學(xué)習(xí)等。培訓(xùn)內(nèi)容一一基層實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容一一基層實(shí)踐片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM16周:全科醫(yī)療服務(wù)8周預(yù)防保健與公共衛(wèi)生服務(wù)及實(shí)踐7周社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理1周培訓(xùn)內(nèi)容一一臨床培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容一一臨床培訓(xùn)片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM臨床培訓(xùn)82周基層實(shí)踐16周理論培訓(xùn)357學(xué)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容一一理論培訓(xùn)片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM培訓(xùn)內(nèi)容一一理論培訓(xùn)片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFV

6、M全科醫(yī)學(xué)基本理論與職業(yè)理念和綜合素質(zhì)（集中授課）81學(xué)時(shí)臨床醫(yī)療服務(wù)126學(xué)時(shí)基層全科醫(yī)療與公共衛(wèi)生服務(wù)105學(xué)時(shí)綜合系列講座45學(xué)時(shí)片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM類別課程名稱上課形式建議上課時(shí)間臨床預(yù)防與健康教育15分散基層實(shí)踐階段社區(qū)常見(jiàn)慢性病健康管理18分散基層實(shí)踐階段基層全科醫(yī)社區(qū)特殊人群保健18分散基層實(shí)踐階段療與公共衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)突發(fā)事件衛(wèi)生應(yīng)急18分散基層實(shí)踐階段社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理9分散基層實(shí)踐階段課程（105學(xué)時(shí)）預(yù)防接種9分散基層實(shí)踐階段重性精神疾病患者管理9分散基層實(shí)踐階

7、段法定傳染病報(bào)告與處理9分散基層實(shí)踐階段注：基層實(shí)踐基地理論培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)時(shí)均符合助理全科醫(yī)生培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)（試行）o一以人為於創(chuàng)利發(fā)雇培訓(xùn)要求突出健康“守門人”特點(diǎn)健康服務(wù)理念醫(yī)患溝通能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神醫(yī)療法制觀念綜合素質(zhì)職業(yè)精神以人為於創(chuàng)利發(fā)雇基層實(shí)踐的具體培養(yǎng)形式:采取在基層實(shí)踐基地帶教師資的指導(dǎo)下，從事全科醫(yī)療活動(dòng)、公共衛(wèi)生實(shí)踐、健康教育小講課、案例討論、教學(xué)研討會(huì)、預(yù)防保健服務(wù)工作實(shí)踐和社區(qū)衛(wèi)生調(diào)查等。針對(duì)在基層實(shí)踐期間有關(guān)的臨床問(wèn)題，基地醫(yī)院臨床帶教醫(yī)師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)。帶教老師在帶教理念上要與見(jiàn)習(xí)生、實(shí)習(xí)生帶教區(qū)分開(kāi)，不可只“用”不教，在臨床實(shí)踐中，要做到“放手不放眼”?？荚嚳己税l(fā)證條件

8、考試考核發(fā)證條件片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM完成培訓(xùn)通過(guò)過(guò)程考核通過(guò)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試対南省直箏三人氏醫(yī)眈MtHANNOSrROVINCUUSHOSPITAL対南省直箏三人氏醫(yī)眈MtHANNOSrROVINCUUSHOSPITAL03+2基層實(shí)踐基地教學(xué)安排助科格全師入科教育階段考核年度考核輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)考核片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM以人為於創(chuàng)利發(fā)雇以人為於創(chuàng)利發(fā)雇學(xué)員考核1日常出科1年度1中期L考核考核考核考核日常考勤理論考試日?？己饲闆r模擬住

9、培結(jié)業(yè)考核完成病種及操作情況技能考核（參照OSCE出科考核成績(jī)理論考試360度評(píng)估多站式考核形式，由輪學(xué)術(shù)活動(dòng)參加情況技能多站式考核轉(zhuǎn)科室負(fù)責(zé)組織，基地年度述職考核成績(jī)分析反饋,.秘書(shū)監(jiān)督）促教、促學(xué)3+2基層實(shí)踐基地教學(xué)安排片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM3+2基層實(shí)踐基地教學(xué)安排片慮耆土第三人氏農(nóng)眈MfMANNO3PROVINCtAlOPlFVM以人為於創(chuàng)利發(fā)雇一、學(xué)員基層實(shí)踐流程（-）學(xué)員到院后，召開(kāi)見(jiàn)面會(huì)?；刂魅?、基地秘書(shū)與學(xué)員見(jiàn)面，集中學(xué)習(xí)學(xué)員相關(guān)制度、院內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度、輪轉(zhuǎn)期間的注意事項(xiàng)等。（二）基地秘書(shū)帶領(lǐng)學(xué)員熟悉院內(nèi)環(huán)境及科室位（三）按照輪

10、轉(zhuǎn)安排，進(jìn)入臨床科室輪轉(zhuǎn)。每個(gè)輪轉(zhuǎn)科室首先進(jìn)行入科教育，內(nèi)容包括科室情況、科室培養(yǎng)計(jì)劃與要求、規(guī)章紀(jì)律、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)患溝通以及臨床基本知識(shí)和基本技能模擬訓(xùn)練等內(nèi)容，并有專人組織實(shí)施，保留照片、簽到表、課件等資料。（四）開(kāi)展針對(duì)助理全科醫(yī)生的小講課活動(dòng)，至少每月1次，不得用理論授課替代；開(kāi)展規(guī)范的病例討論，至少每月1次；以上教學(xué)活動(dòng)均需留存資料。（五）在出科前3天完成出科考核。要有理論試卷，有技能操作考核評(píng)分表,有照片，有考核評(píng)分結(jié)果及反饋；（六）按照院內(nèi)安排進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)。二、學(xué)員的日常管理（-）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)員管理制度，專人負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)員的考勤，病、事假提前請(qǐng)假。1天以內(nèi)由帶教老師審批，S3天由基地秘書(shū)審批，37天由醫(yī)院科教科審批，7天以上由省衛(wèi)生健康委審批。（二）認(rèn)真檢查學(xué)員的登記和考核手冊(cè)填寫(xiě)情況，確保手冊(cè)的真實(shí)性及準(zhǔn)確性，帶教老師及時(shí)簽字。（三）依據(jù)教學(xué)大綱要求，合理安排理論課的授課，保證學(xué)員的理論教學(xué)時(shí)間?；脩]耆土第三人氏農(nóng)眈HIMANNO、PROV1NCIA4PfOPlf,MOAPiTA