“微課”-中小學(xué)在線教育中的一匹黑馬

1、“微課”中小學(xué)在線教育中的一匹黑馬【摘要】：目前，在線教育、云課堂已經(jīng)開展的如火如荼，但是，在線教育的大規(guī)模市場化仍然遙遙無期。一方面，與龐大的教育需求相比，在線教育的課程仍然是太少，另一方面，在線教育的受眾也太少。造成這種現(xiàn)象主要有兩方面的原因：1、相比起傳統(tǒng)課堂，受教育者不愿意接受付費(fèi)的云課堂； 2、由于原因1，在線教育的贏利比較難，從而導(dǎo)致云課程的制作者缺乏足夠的動(dòng)力；而“微課”可能是目前中小學(xué)云課程中最有可能沖破困狀的一匹黑馬，且看筆者講述：以云課堂的形式，“微課”如何使中小學(xué)教師、學(xué)生以及云課堂平臺(tái)實(shí)現(xiàn)三贏?！娟P(guān)鍵詞】：云課堂、微課、“起點(diǎn)”贏利模式一、目前國內(nèi)的在線教育現(xiàn)狀近年來，

2、伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工具及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境均獲得了極大地改善與提升，從而使得對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求較高的在線教育如火如荼地發(fā)展了起來。作為傳統(tǒng)教育模式的一個(gè)有力補(bǔ)充，在線教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢，而且目前我國教育市場需求及其龐大，在線教育將有著及其廣闊的發(fā)展空間。不過目前的在線教育盡管發(fā)展相當(dāng)迅速，但是和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)國家相比，規(guī)模仍舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育需求。此外，在線教育普遍處于一個(gè)叫好不叫座的狀態(tài)，大多數(shù)在線教育沒有一個(gè)成熟的盈利模式，虧損在所難免，除了少數(shù)互聯(lián)網(wǎng)巨頭有足夠的資金“燒錢”搞在線教育、云課堂，大多數(shù)中小機(jī)構(gòu)很難忍受這樣的虧損，只能另辟蹊徑，投身幼教、小

3、教市場，最顯著的就是各大學(xué)習(xí)機(jī)廠商聯(lián)合一些在線教育機(jī)構(gòu)，采取捆綁式的銷售，以虛高的價(jià)格出售各種學(xué)習(xí)終端，但是這樣的在線教育不是所有學(xué)生都能承受的，也不是長久之計(jì)。此外，一些知名的網(wǎng)校，提供付費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課程，但是所提供的課程無非就是一些“名師”的課堂視頻而已，內(nèi)容偏少，學(xué)生的選擇面較窄，也很難刺激消費(fèi)者的購買欲。二、要打破在線教育的僵局，首先要了解目前的在線教育有著哪些不足：1、適合在線教育的內(nèi)容嚴(yán)重缺乏一方面，由于在線教育目前沒有成熟的盈利模式，無法刺激更多的在線課程制作者加入在線教育的行列中，另一方面，很多知名網(wǎng)校往往打著“名師”的旗號(hào)吸引消費(fèi)者，卻將廣大普通教育工作者攔在了在線教育的門檻之外

4、，從而使得消費(fèi)者的的選擇余地較窄，也直接影響了消費(fèi)者的購買熱情。其實(shí)，“可汗學(xué)院”的成功已經(jīng)值得讓我們反思，一個(gè)非教育行業(yè)出身的普通人也可以把他的教育課程推向到全美甚至全球，難道真的非得名師才能教得好學(xué)生嗎？2、大部分消費(fèi)者對(duì)在線教育的認(rèn)可度仍然不夠高相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式，廣大消費(fèi)者對(duì)于在線教育的消費(fèi)熱情不高，甚至可以說是很低，即使只有1/10甚至更低的價(jià)格，消費(fèi)者仍然不愿意購買同樣內(nèi)容的線上課程，而寧愿選擇昂貴的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。要解決這個(gè)問題，筆者覺得應(yīng)當(dāng)從兩方面著手：1、通過各種宣傳途徑及免費(fèi)試用，改變消費(fèi)者對(duì)于在線教育的印象；2、進(jìn)一步降低在線教育的收費(fèi)，降低到消費(fèi)者愿意嘗試在線教育的程度。3、

5、我國大多數(shù)在線教育沒有一個(gè)成熟的盈利模式很多人抱怨為什么中國不能出“可汗學(xué)院”，但即使在美國，“可汗學(xué)院”這種非盈利性的機(jī)構(gòu)也是很少有能夠長久生存的！一個(gè)公益性的機(jī)構(gòu)可以生存，但是不能指望一個(gè)行業(yè)全是公益性的！只有盈利的前提，才能保證在線教育發(fā)展壯大，才能吸引更多的教育工作者投入到在線教育的制作中來。因此為了在線教育的健康成長，必須要制定一套成熟的盈利模式。關(guān)于此點(diǎn)，筆者有一愚見，可以借鑒“起點(diǎn)”的盈利模式起點(diǎn)中文網(wǎng)采用免費(fèi)閱讀前半部小說，后半部小說必須付費(fèi)閱讀的方式，以章節(jié)為單位，按每千字兩分錢的價(jià)格進(jìn)行銷售。讀者讀完一部50萬字的小說，一般需要花費(fèi)10塊錢。而起點(diǎn)起點(diǎn)中文網(wǎng)會(huì)把用戶所付總費(fèi)

6、用的5070付給作者作為稿費(fèi)。而起點(diǎn)模式的成功就在于對(duì)于網(wǎng)絡(luò)寫手的零門檻，任何人只要注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)都可以發(fā)表小說，從而吸引了大量的草根寫手。如果在線教育平臺(tái)也采用類似的模式，那必將吸引大量的教育工作者投入到在線教育的建設(shè)中來，從而極大地豐富在線教育的課程，另外也可以降低在線教育的學(xué)習(xí)成本，使得更多的學(xué)生愿意接受在線教育。綜上所述，目前的在線教育要發(fā)展壯大，一方面要制定成熟的盈利模式，保證在線教育的正常運(yùn)營，另一方面，要吸引更多的教育者和受教育者投入其中。鑒于方方面面的原因，筆者覺得，在目前的在線教育形勢中，“微課”將成為在線教育的一匹黑馬。三、如何制作受眾喜愛的微課之所以說微課將成為在線教育的一

7、匹黑馬，主要有著以下這幾個(gè)方面的原因：1、微課篇幅短現(xiàn)代人工作生活節(jié)奏較快，微課篇幅較短，微課制作者較容易完成，相比起傳統(tǒng)的45分鐘的課堂而言，學(xué)生也更容易接受。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年度，在線視頻中，點(diǎn)擊量最大的是10分鐘左右的中短視頻。2、微課針對(duì)性強(qiáng)傳統(tǒng)的教學(xué)資源多以課時(shí)或章節(jié)作為單位進(jìn)行制作的，容量過大，針對(duì)性和主題不夠突出，使用不夠方便。一般來說，學(xué)生對(duì)于課程的困惑往往是在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，如果使用45分鐘的在線教育課程，效率是比較低下的，而微課一般是著重于某個(gè)細(xì)微知識(shí)點(diǎn)的簡短講解，針對(duì)性較高，更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、傳播途徑廣微課短小精悍，不需要專業(yè)的視頻網(wǎng)站服務(wù)器支持，可以通過各

8、種各樣的途徑傳播，包括微信，微博等途徑，優(yōu)秀的微課也更容易受到廣大受眾的推送。作為一個(gè)普通中小學(xué)教師，如何才能做出受歡迎的微課呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：1、淡泊功利心，從興趣出發(fā)雖說對(duì)于整個(gè)在線教育行業(yè)來說，盈利是整個(gè)行業(yè)發(fā)展壯大的必要保證，但是對(duì)于微課制作者來說，如果制作初衷就是沖著盈利去的，那很難做出真正好的作品，同時(shí)也不利于自己的本職教學(xué)工作！只有真正從興趣出發(fā)，才能制作出精品微課。2、微課的選材要?jiǎng)?wù)實(shí)某些教師在制作微課時(shí)，仍然脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)桎梏，把微課當(dāng)做公開課來上，為了追求“課堂效果“而選擇一些簡單易懂的課程，這樣一來，也許學(xué)生閱讀你的微課很舒服，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無實(shí)

9、際意義。筆者認(rèn)為，微課的意義就是幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，因此選材要?jiǎng)?wù)實(shí)，盡量選擇一些學(xué)生在課堂中不太容易搞懂的知識(shí)難點(diǎn)。只有這樣的微課才會(huì)讓學(xué)生真正受益。3、內(nèi)容才是微課的靈魂微課的靈魂是內(nèi)容，至于采用什么樣的制作技術(shù)，無關(guān)大局?？珊箤W(xué)院的教學(xué)模式很簡單，并無過多的教育技術(shù)，但卻不妨礙它風(fēng)靡全球。某些教師的微課為了追求美觀，在微課中添加過多的與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫視頻，硬生生把原本5分鐘的內(nèi)容拖成15分鐘，這樣的微課也許很好看，但是卻降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也增大了微課制作成本。4、微課的標(biāo)題要簡潔明了，突出重點(diǎn)要想在龐大的在線教育資源庫中，使自己的微課能夠脫穎而出，起一個(gè)好的標(biāo)題非常重要，標(biāo)題一

10、定要簡潔明了，突出重點(diǎn)。比如“excel函數(shù)vlookup的使用示例”、“IP地址的意義及分類”等標(biāo)題樣式讓閱讀者一目了然，從而可以進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。5、淡化主持人一般來說，微課制作者還是一線教師居多，在微課的制作過程中，可能仍舊習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂模式，即使主持人不出鏡，講解仍或多或少地帶有老師上課的影子，這樣不利于學(xué)生在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中閱讀，會(huì)給學(xué)生一種仍然坐在課堂內(nèi)的感覺，因此在制作微課的過程中，課堂的構(gòu)建，包括臺(tái)詞的組織，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，盡可能的淡化老師的形象，給予學(xué)習(xí)者一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。正因?yàn)橹T多的便利，不久的將來，微課必將成為在線教育的一匹黑馬，并率先實(shí)現(xiàn)在線教育的市場化，從而為在線教育的學(xué)習(xí)者節(jié)省開支，教育者以及在線教育平臺(tái)本身增加收益，實(shí)現(xiàn)三方面的共贏。參考文獻(xiàn)【1】無名氏中國在線教育現(xiàn)狀及趨勢，騰訊教育頻道，2014.07【2】唐高輝“微課”制作與應(yīng)用研究，學(xué)理論，2015.14【3】