語(yǔ)文教學(xué)走向生本

1、語(yǔ)文教學(xué)走向生本杭州市普通教育研究室 沈大安現(xiàn)代教學(xué)四要素 教 師 教學(xué)環(huán)境 教 材 學(xué) 生教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程不是教師的灌輸過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過(guò)程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境，自主建構(gòu)，學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、從學(xué)生立場(chǎng)解讀文本文本解讀 教師解讀文本最好經(jīng)歷“教師學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來(lái)讀這個(gè)文本 ，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計(jì)他們會(huì)有哪些不懂的地方？他們會(huì)誤讀嗎？小學(xué)生會(huì)怎么讀三個(gè)兒子 問(wèn)題：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？ 一個(gè)學(xué)生的回答：老爺爺年紀(jì)大了，眼睛花了，只看見(jiàn)一個(gè)兒子。 二年級(jí)的孩子可能會(huì)怎么回答這個(gè)

2、問(wèn)題？景陽(yáng)岡“打虎”部分提升在哪里？容易忽略的是：武松的策略（1）避其鋒芒（2）擊中要害（3）窮追猛打?qū)W生原有認(rèn)識(shí)：武松勇敢、氣力過(guò)人文本解讀 教師對(duì)文本的解讀需要深入和獨(dú)到，但我們不能忘記我們面對(duì)的是612歲的兒童，他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方式。我們不能把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子，或牽引著他們向前。小學(xué)語(yǔ)文需要一定的深度和厚度，但不能超越兒童的認(rèn)識(shí)水平。 大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。兒童是有他特有的想法、看法和感情的；如果想用我們的想法、看法和感情去代替他們的想法、看法和感情那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事。

3、 盧梭：愛(ài)彌兒兒童詩(shī)兩首 游 戲 “小弟弟，我們來(lái)游戲。 姐姐當(dāng)老師 你當(dāng)學(xué)生。” “姐姐，那么，小妹妹呢？” “小妹妹太小了， 她什么也不會(huì)做。 我看 讓她當(dāng)校長(zhǎng)算了！” 乖樓梯 我牽著弟弟 到百貨公司買東西 弟弟第一次上電扶梯 他悄悄地跟我說(shuō)： 這里的樓梯好乖喔！ 肯自己走路 不像我們家里的 動(dòng)都不動(dòng)，太懶了！二、為學(xué)生發(fā)展選好教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容選擇 語(yǔ)文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)教材作二度開(kāi)發(fā)。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定教什么、不教什么，教到什么程度。教材的價(jià)值，可以從人文熏陶和語(yǔ)言習(xí)得兩方面去考慮。語(yǔ)文教材對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值人文熏陶 語(yǔ)言習(xí)得 孫悟空

4、三打白骨精： 你喜歡這個(gè)故事中的哪一個(gè)人物? 孫悟空三打白骨精： 你喜歡這個(gè)故事中的哪一個(gè)人物?這個(gè)孩子最可貴的是什么？夢(mèng)想的力量給我們的啟示生活在同一個(gè)地球，我們守望相助。我們要用自己的勞動(dòng)所得，盡力幫助別人。當(dāng)我們力不能及的時(shí)候，爭(zhēng)取社會(huì)的援助。內(nèi)容選擇 從語(yǔ)言習(xí)得的角度看，有兩種語(yǔ)言現(xiàn)象特別值得關(guān)注：一種是有規(guī)律的語(yǔ)言現(xiàn)象，一種是“陌生化”的語(yǔ)言現(xiàn)象。細(xì)細(xì)讀，慢慢想，這段話好在哪里？ 慈母情深 這段話跟我們平常的說(shuō)法有什么不同？課文中還有這樣的說(shuō)法嗎？ 夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了， 駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?？墒牵沂嵌嗝聪肽钔曜≡诒?/p>

5、京城南的那些景色和人物啊! 林海音：冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì) 你覺(jué)得這一段中有多余的話嗎?作者為什么要寫(xiě)上這些話?高年級(jí)要關(guān)注課文寫(xiě)作方法竊讀記動(dòng)作和心理描寫(xiě)的穿插落花生詳略分明，借物喻人懷念母親觸景生情窮人環(huán)境和心理活動(dòng)描寫(xiě)少年閏土人物外貌勾勒我的伯父魯迅先生回憶開(kāi)頭和用幾件事寫(xiě)一個(gè)人三、讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，充分展開(kāi)，從錯(cuò)誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程。 把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”，該裝傻時(shí)就裝傻。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 初讀課文后讓學(xué)生談感受，已經(jīng)知道的就

6、無(wú)需再糾纏。千萬(wàn)不要把學(xué)生當(dāng)“零起點(diǎn)”。 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終。讓學(xué)生提出“真問(wèn)題”。學(xué)生提出這些問(wèn)題，你會(huì)怎么處理？ 一桶水很重，媽媽都拎不動(dòng)，兒子怎么拎得動(dòng)？三個(gè)兒子 丑小鴨生出來(lái)就是個(gè)天鵝蛋，他只要不死總會(huì)變成天鵝的。丑小鴨 桃子、石榴、蘋(píng)果既好看又有用，作者怎么說(shuō)它們沒(méi)有用？ 落花生 請(qǐng)同學(xué)們想一想，假如丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)歷那么多磨難，假如丑小鴨面對(duì)種種困難和挫折害怕了、退縮了，重新回到了那個(gè)充滿嘲笑、充滿歧視的鴨場(chǎng)，那么你想一想，丑小鴨長(zhǎng)大了能不能成為一只真正的天鵝？ 王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文P.180 教學(xué)過(guò)程 教師在課堂上，應(yīng)該“心中有教案，眼中有學(xué)生”，努力做到“以

7、學(xué)定教”。尤其要重視學(xué)生的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤看作重要的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤走向正確。 王熙鳳是個(gè)怎樣的人物 豪爽 熱情 好客 關(guān)心體貼 虛假 奉承 見(jiàn)風(fēng)使舵 討好賈母四、用寬容的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生 教學(xué)評(píng)價(jià) 教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬容的態(tài)度對(duì)待他們。反饋評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，堅(jiān)持熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)。這樣的作文需要修改嗎？1.昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車。2.向日葵一天一天的長(zhǎng)大了，有的比老師還高，有的比同學(xué)還高。3.有一天，我下課的時(shí)候，到廁所里去小便，看見(jiàn)一個(gè)小朋友小便在外面了，我就對(duì)他說(shuō)：“以后不要小便在外面。” 小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)

8、語(yǔ)言包括評(píng)價(jià)語(yǔ)言，先求正確、規(guī)范，通俗明白，讓小學(xué)生聽(tīng)得懂。在此基礎(chǔ)上，再求生動(dòng)形象，有文采，有文化內(nèi)涵。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不宜事先設(shè)計(jì)好。 斯霞老師教“祖國(guó)”師：你們知道“祖國(guó)”是什么意思？什么叫“祖國(guó)”？生：祖國(guó)就是南京。（好多學(xué)生笑了。）師：不要笑。祖國(guó)就是南京嗎？不對(duì)！南京是我們祖國(guó)的一個(gè)城市，像北京、上海一樣。大家再想想，什么叫祖國(guó)？生：祖國(guó)就是一個(gè)國(guó)家的意思。師：噢！祖國(guó)就是一個(gè)國(guó)家的意思。對(duì)嗎？生：不對(duì)！（也有學(xué)生說(shuō)“對(duì)”。）師：美國(guó)是一個(gè)國(guó)家，日本也是一個(gè)國(guó)家，我們能說(shuō)美國(guó)、日本是我們的祖國(guó)嗎？生：不能！師：那么什么叫祖國(guó)呢？誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？生：祖國(guó)就是我們自己的國(guó)家。師：施尉寧講得對(duì)，祖國(guó)就是我們自己的國(guó)家。我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，祖祖輩輩生長(zhǎng)的這個(gè)國(guó)家叫“祖國(guó)”。 那么，我們的祖國(guó)叫什么名稱呢？生：我們的祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)。斯霞老師教“祖國(guó)” 一個(gè)好的小學(xué)語(yǔ)文老師一定是不急不躁，循循善誘，