作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練之動(dòng)作描寫(xiě)-非常棒

1、課前準(zhǔn)備： 1、日記本 2、兩種顏色的筆 3、課桌保持整潔整節(jié)課要求： 1、坐姿端正 2、注意力集中 3、小組合作團(tuán)結(jié)有效他的身份？為什么你這樣認(rèn)為？他是誰(shuí)？他們是什么關(guān)系？為什么你這樣認(rèn)為？作文片段訓(xùn)練之動(dòng)作描寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：1、明確動(dòng)作描寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。 動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。什么是動(dòng)作描寫(xiě)？認(rèn)知理解哪些內(nèi)容可以納入動(dòng)作的范圍？ 頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。這些描寫(xiě)可以使描寫(xiě)的

2、人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。 “我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑（走）而去。 我終于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)（走動(dòng)），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 我慢慢地把身體移（靠）過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。 我小心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石，而且踩到了它。 走一步 再走一步 下列句子中劃線的動(dòng)詞如果換成小括號(hào)里的動(dòng)詞，好嗎？為什么？如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)？小試牛刀 1例放學(xué)回家 放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。 展示者： 儀態(tài)大方、聲音洪亮、表情達(dá)意 其他人： 認(rèn)真傾聽(tīng)，坐姿端正。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1

3、、展示禮儀到位，聲音洪亮得3分； 2、能發(fā)揮小組作用，協(xié)調(diào)一致得2分。展示擴(kuò)寫(xiě) 放學(xué)了，他把書(shū)本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書(shū)包里一塞，書(shū)包扣帶只扣了一個(gè)，就把書(shū)包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門(mén)口，他左右一望，正是車(chē)流空隙，就一竄過(guò)了馬路。他拐過(guò)一條小街，這才慢慢走著，因?yàn)榍懊婢褪撬募摇Ｐ≡嚺５?2甲：蘋(píng)果甜嗎？乙：甜的很，不甜不要錢(qián)！甲：真的？乙：真的。甲：那來(lái)兩斤不甜的！請(qǐng)加入動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)成一段話。 展示者： 儀態(tài)大方、聲音洪亮、表情達(dá)意 其他人： 認(rèn)真傾聽(tīng)，坐姿端正。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1、展示禮儀到位，聲音洪亮得3分； 2、能發(fā)揮小組作用，協(xié)調(diào)一致得2分。展示 媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁

4、，擰開(kāi)蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開(kāi)水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。 我的媽媽習(xí)作 一滴水能折射太陽(yáng)的光輝一個(gè)動(dòng)作能使人物傳神 動(dòng)作描寫(xiě)在文章中起著重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。運(yùn)用 用動(dòng)作描寫(xiě)的方法描述一個(gè)老師或同學(xué)的片段，講完后大家來(lái)猜寫(xiě)的是誰(shuí)。作文游戲積累 1、閱讀有關(guān)作品，積累精彩的動(dòng)作描寫(xiě)片段。 2、認(rèn)真觀察生活，并及時(shí)將收獲記入自

5、己的寫(xiě)作素材庫(kù)。作業(yè)：用片段寫(xiě)人要打好“組合拳” 課文我的伯父魯迅先生先寫(xiě)伯父“深受愛(ài)戴”，之后寫(xiě)了與伯父有關(guān)的四件事暢談讀書(shū)、笑談碰壁、救助車(chē)夫、關(guān)心女傭。全文共五個(gè)片段，每個(gè)片段之間用空行隔開(kāi)。我們?cè)趯?xiě)“人”的文章時(shí)，也不妨像這篇課文一樣采用判斷組合的方法來(lái)寫(xiě)，從不同側(cè)面表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。不過(guò)，有一些問(wèn)題需要特別注意。 一、認(rèn)識(shí)片段好習(xí)作 從我的伯父魯迅先生一文可以看出，在描寫(xiě)人物時(shí)。除了通過(guò)具體的事例來(lái)展現(xiàn)人物特點(diǎn)、歌頌人物品質(zhì)外，我們還可以從不同的側(cè)面來(lái)寫(xiě)人物。這些不同的側(cè)面即是片段。 一般來(lái)說(shuō)，片段從內(nèi)容和形式上看是相對(duì)獨(dú)立的，每個(gè)片段的中心都很明確。每個(gè)片段可以由一個(gè)或

6、幾個(gè)自然段組成，形式也可以各不相同，或記敘、或描寫(xiě)、或議論、或抒情、或說(shuō)明。用片段寫(xiě)人，主要以記敘或描寫(xiě)為主，有幾個(gè)片段就從幾個(gè)不同的側(cè)面敘寫(xiě)人物，與全文構(gòu)成部分與整體的關(guān)系。 片段之間可以時(shí)空不同，事件之間也可以沒(méi)有聯(lián)系，但必須指向和表現(xiàn)同一個(gè)主題。 二、心有主題不偏離 中心思想是文章的靈魂，文章沒(méi)有中心就不能稱(chēng)其為文章了，只能算是一些閑話的堆積。用片段寫(xiě)人物時(shí)，同樣要突出中心。像我的伯父魯迅先生一文，五個(gè)片段共同突出一個(gè)中心伯父為自己想得少，為別人想得多。為此，我們?cè)诖_定了全文的中心后，可以圍繞這個(gè)中心去選擇與人物相關(guān)的片段，尤其在具體寫(xiě)作的時(shí)候，心中要始終裝著中心，隨時(shí)查看有沒(méi)有偏離，如果偏離，要 及時(shí)扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。 三、形式靈活文出彩 用片段寫(xiě)人，最大的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)出人物的心理和情感的變化。如，可以寫(xiě)與人物有 關(guān)的多個(gè)事件，尤其是具有典型性的事件。 因?yàn)榭梢赃x取不同時(shí)間、不同地點(diǎn)和人物不同心理狀態(tài)下所發(fā)生的事件，所以，片段呈現(xiàn)的形式可以多種多樣。常見(jiàn)的形式有如下幾種：日記式，像平常寫(xiě)日記那樣選取幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)；鏡頭式，選取不同時(shí)間或不同地點(diǎn)的幾件事情來(lái)呈現(xiàn)；小標(biāo)題連