阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》案例

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)案例教學(xué)目標(biāo)：一、 整體感知課文,理清記敘的內(nèi)容。二、準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”多角度真實(shí)寫人的主張。三、體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者感情及情感變化的原因。四、領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料詳略得當(dāng)寫人的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人。2領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料詳略得當(dāng)寫人的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的感情。2、阿長(zhǎng)當(dāng)?shù)闷痿斞笐涯畹脑?。教學(xué)方法：速讀、跳讀、細(xì)讀、賞讀等以讀代講，以讀代學(xué)，通過(guò)師生平等對(duì)話，小組合作探究以及各種活動(dòng)形式。準(zhǔn)備：PPT課時(shí)安排：兩課時(shí)。 第一課時(shí)要點(diǎn)：1、 整體感知課文,理清記敘的內(nèi)容。2、

2、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，把握作者的情感。過(guò)程：激趣導(dǎo)入（展示）：老師講述“美女蛇的故事”導(dǎo)入。課前熱身：考一考：你知道魯迅多少？讀一讀：你認(rèn)識(shí)本課字詞多少？講一講：山海經(jīng)的故事知多少？把握內(nèi)容，認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？初識(shí)阿長(zhǎng)我們眼中的阿長(zhǎng)（）要求：1、速讀課文，用“我眼中的阿長(zhǎng)，是個(gè) 的人”與阿長(zhǎng)先打個(gè)照面。（提示：從阿長(zhǎng)身份、地位、長(zhǎng)相、言行等方面）2、給阿長(zhǎng)填寫履歷表。（職業(yè)、家庭狀況、工作經(jīng)歷、生活時(shí)代等）過(guò)渡：剛才，我們只是與阿長(zhǎng)打了個(gè)照面，混了個(gè)面熟，真正要認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)，還要從事情中去發(fā)現(xiàn)去了解。再識(shí)阿長(zhǎng)故事中的阿長(zhǎng)（）要求：跳讀課文，看文章寫了哪些事？哪些詳？哪些略？七件事，其中詳寫阿

3、長(zhǎng)給我買山海經(jīng)。詳寫是因?yàn)樽钅荏w現(xiàn)中心。細(xì)讀12段，賞析“故事中的阿長(zhǎng)”示例：“讀她教給“我”很多道理這個(gè)片斷,我認(rèn)識(shí)到阿長(zhǎng)是個(gè)真誠(chéng)善良、懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)、了解民間文化和習(xí)俗的勞動(dòng)?jì)D女。 比一比活動(dòng)（四人小組）合作探討：細(xì)讀文中阿長(zhǎng)的“故事”并按以下句式說(shuō)話: 讀文章片斷,我認(rèn)識(shí)到阿長(zhǎng)是個(gè)的勞動(dòng)?jì)D女。有針對(duì)地指導(dǎo)讀3段或711段，學(xué)會(huì)在讀中分析人物特點(diǎn)。過(guò)渡：她善良熱情、樂(lè)于助人、真心地幫助我，但也有些迷信，甚至愚昧無(wú)知，是個(gè)讓人印象深刻的人物，那么算不算已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)了阿長(zhǎng)呢？我想最了解阿長(zhǎng)的還是作者魯迅，那我們要真正讀懂阿長(zhǎng)，就要透過(guò)魯迅的心里來(lái)看，在作者心中阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？讀懂阿長(zhǎng)魯迅心

4、中的阿長(zhǎng)（）要求：在魯迅心中，阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？精讀阿長(zhǎng)給我買山海經(jīng)片斷：賞析25、26段中魯迅的反應(yīng)中表達(dá)出的對(duì)阿長(zhǎng)的敬意和感激之情。 “我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”“這又使我發(fā)生新的敬意了，她確有偉大的神力”師生合作：讀出對(duì)阿長(zhǎng)的感激、尊敬和懷念。小結(jié)：透過(guò)魯迅的心中，我們不僅了解了阿長(zhǎng)的為人、性格特點(diǎn)，更多地認(rèn)識(shí)到她還是個(gè)值得人敬佩、感激和懷念的人。她雖然（地位低下、沒(méi)有文化、饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)、愚昧無(wú)知還有點(diǎn)迷信）但（真誠(chéng)善良、仁慈、樂(lè)于助人、真心替孩子著想，）是個(gè)值得人敬佩、感激和懷念的人。四、結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們通過(guò)初識(shí)再識(shí)讀懂，從“我眼中的阿長(zhǎng)”“故事中的阿長(zhǎng)”“魯

5、迅心中的阿長(zhǎng)”三次交往，認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫做阿長(zhǎng)的保姆：她粗俗又無(wú)知，饒舌又多事，愚昧又迷信，但這并不影響她的善良仁慈，她的熱情助人，在我們眼中和心中，她雖然不幸，卻是令人尊敬的人，更是魯迅心心念念充滿感激的人，這位一輩子跟書(shū)打交道的大文學(xué)家，他的第一部寶書(shū)卻是阿長(zhǎng)給買的。阿長(zhǎng)當(dāng)?shù)闷痿斞傅木匆夂蛻涯睿海ㄈ嗥鹆ⅲ┳屛覀円积R讀30、31段結(jié)束這節(jié)課。 第二課時(shí)要點(diǎn)：魯迅對(duì)阿長(zhǎng)情感的變化及變化原因；欲揚(yáng)先抑的寫法。過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：懷念阿長(zhǎng)（）要求：探究作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化及原因魯迅對(duì)阿長(zhǎng)并非都是充滿敬意的，前半部分更多的寫對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡和討厭，魯迅的情感到底是怎樣發(fā)生變化的？從中你看出本文寫法上有什么特點(diǎn)

6、嗎？1、依照文中時(shí)間的次序畫(huà)出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？ 作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服，甚至討厭覺(jué)得非常麻煩空前敬意敬意完全消失乃至憎惡新的敬意懷念” 欲揚(yáng)先抑（欲褒先貶），使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。 2、阿長(zhǎng)當(dāng)?shù)闷痿斞笐涯畹脑?？地位低微、沒(méi)有文化，似乎最沒(méi)有資格給魯迅精神滋養(yǎng)的人，卻用她的善良、直率、真誠(chéng)和仁愛(ài)滋養(yǎng)了魯迅。尤其，山海經(jīng)是魯迅渴慕已久、心心念念的。山海經(jīng)之于魯迅，不是獵奇，不只是知識(shí)，而是促其精神成長(zhǎng)的“寶書(shū)”。一輩子跟書(shū)打交道的大文學(xué)家，他的第一部寶書(shū)是文盲長(zhǎng)媽媽給買的。長(zhǎng)媽媽當(dāng)?shù)钠痿斞傅木匆夂蛻涯睢?、探究：一般情況下，我們寫作懷念贊美一個(gè)人時(shí)，往往會(huì)選擇正面的事例，本文卻寫了阿長(zhǎng)的諸多缺點(diǎn)，如果去掉這些缺點(diǎn)，你認(rèn)為對(duì)塑造阿長(zhǎng)這一人物形象有怎樣的影響？為什么？ （體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”多角度真實(shí)寫人的主張。）三、尋找身邊的“阿長(zhǎng)”（）提示：你覺(jué)得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí)？是年邁不識(shí)字的老祖母，愛(ài)嘮叨的母親，還是愛(ài)管閑事的