秋季托班班級(jí)組工作總結(jié)

1、秋季托班班級(jí)組工作總結(jié)秋季托班班級(jí)組工作總結(jié)1 爆竹一聲除舊歲，新的一年又快到來了這辭舊迎新之際，此對班級(jí)組工作做出以下總結(jié)： 一、從小做起，由詳情定大局 慣例問題始終是托班的疑難雜癥，每年總有小班老師反映：上過托班的孩子慣例真不好”一聽到這樣的話，就難受，為何每次辛辛苦苦整頓的慣例總是小班不過關(guān)呢？開學(xué)初，和鄭老師一起爭論了這個(gè)問題，分析后得出結(jié)論： 、幼兒只有初淺的慣例意識(shí)，對詳細(xì)的規(guī)章不是太能理解，知道怎么做，但總是做不到位 、幼兒年齡較小，對常規(guī)的堅(jiān)持性不夠 、家園訓(xùn)練不全都，使幼兒慣例意識(shí)混亂 依據(jù)以上的三點(diǎn)，開學(xué)前期，對班上的孩子做了細(xì)致的觀看了解后，把慣例訓(xùn)練分步驟進(jìn)行，首先把重

2、點(diǎn)放在入廁上，由于這是孩子們最基礎(chǔ)的自理力量，同時(shí)，廁所里還存在著平安隱患，從讓寶寶們坐痰盂到訓(xùn)練他大小便池入廁，以及在廁所里如何防止擔(dān)心全的因素，這些都經(jīng)過了一個(gè)遁序漸進(jìn)的過程，孩子們訓(xùn)練中都把握了如何正確的入廁，培育了良好的入廁慣例再接下來進(jìn)行的集體活動(dòng)的慣例培育，每屆托班的孩子上課時(shí)總是會(huì)有心不在焉、坐姿不正、不能老師溝通等不好常規(guī)，這次我首先從激發(fā)幼兒的愛好入手，由于我發(fā)覺只有讓幼兒感愛好的活動(dòng)，幼兒才會(huì)有遵守常規(guī)的意識(shí)，其次，再漸漸由坐姿到發(fā)言一步步進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒有一個(gè)明確的集體活動(dòng)慣例的意識(shí)，知道在活動(dòng)時(shí)可以做什么，不行以做什么，以及用最簡潔的語言告知幼兒為什么不行以做的緣由例如

3、：班上的童雅諾小伴侶，集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，大家仔細(xì)聽老師講課時(shí)，不是跑來跑去，就是攻擊別的小伴侶，總是把集體活動(dòng)攪得一團(tuán)亂在一次區(qū)域活動(dòng)中，發(fā)覺童童喜愛看天線寶寶的書，還告知我最喜愛小波在后來的集體活動(dòng)時(shí)，預(yù)備了一個(gè)小波的布偶，請童童和小波一起上課，并用小波的口吻告知他不仔細(xì)聽講除了學(xué)不到身手外，同時(shí)還會(huì)影響別的小伴侶，大家和小波都不喜愛他這樣，經(jīng)過一時(shí)結(jié)間，童童在集體活動(dòng)時(shí)能克制自己了留意遵守活動(dòng)的慣例了 平常的和家長溝通中，也會(huì)告知家長我近期的慣例訓(xùn)練目標(biāo)，請家長協(xié)作共同訓(xùn)練，大家做到目標(biāo)一體化，給孩子明確的慣例意識(shí)，知道在家在園都要一樣的遵守慣例 從以上我實(shí)踐的過程可以看出，慣例訓(xùn)練中

4、，從詳情入手，會(huì)給幼兒帶來良好的慣例意識(shí)，達(dá)到最佳的效果 二、適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué) 托班孩子的訓(xùn)練教學(xué)始終是摸索和思索的一個(gè)重點(diǎn)工作，由于從年齡特點(diǎn)、從生理、心理的特點(diǎn)，托班的訓(xùn)練教學(xué)工作和其它三個(gè)班級(jí)大不一樣，有著它自己的特色，如何創(chuàng)造、制定好這個(gè)特色呢？和鄭老師商議、思索后得出一個(gè)結(jié)論：適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué)由以往的閱歷，本學(xué)期里仍舊把美術(shù)教學(xué)中的涂色做為訓(xùn)練教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還結(jié)合園級(jí)課題加入了識(shí)字教學(xué)但在實(shí)踐過程中，發(fā)覺選擇涂色是正確的由于這樣的活動(dòng)不只能引起幼兒愛好的共鳴，還培育了幼兒的耐煩、細(xì)心以及熬煉了手指肌肉群的力量而識(shí)字教學(xué)相對于來說，效果不是太抱負(fù)的和園內(nèi)的

5、識(shí)字教學(xué)同步進(jìn)行，試過傳統(tǒng)的語言教學(xué)法，也試過音樂教學(xué)法，但幼兒對于識(shí)的過程是有愛好的而對于字的自身，不能理解的甚至到后來呈現(xiàn)了抵觸心情，活動(dòng)中幼兒沒有學(xué)習(xí)的.、沒有學(xué)習(xí)的欲望看到這樣的教學(xué)結(jié)果，反思失敗的同時(shí)，進(jìn)行了早期閱讀的嘗試結(jié)合幼兒訂閱的東方寶寶雜志，選擇畫面簡潔、顏色明快、內(nèi)容淺顯的文章，讓幼兒在閱讀的過程中進(jìn)行識(shí)字，一篇文章中只選擇個(gè)字，讓幼兒指認(rèn)這個(gè)嘗試進(jìn)行了一個(gè)月不到但我明顯的發(fā)覺，幼兒對閱讀和指認(rèn)的愛好，愿意一邊看圖一邊指認(rèn)的過程，比起以往熟悉單個(gè)字詞，學(xué)習(xí)顯得主動(dòng)了很多同時(shí)我也欣喜的發(fā)覺，幼兒的觀看力量以及口語表達(dá)力量也得到提高在制定下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度時(shí)，已正式在班上開展早期

6、閱讀的活動(dòng)了由于實(shí)踐告知我這是適合孩子的 三、和家進(jìn)步行換位思索，站在家長的角度上看待家長工作 做為孩子的爸爸媽媽們對班級(jí)工作的支持與協(xié)作是極其重要的只有和家長溝通好，達(dá)到家園訓(xùn)練一體化，才能更好地訓(xùn)練幼兒，才能更合理地開展班級(jí)工作在今年的家長工作中，給自己做了一個(gè)定位，就是站在家長的角度上，以家長的眼完去看待家長工作先理解家長，解他對班級(jí)工作的想法，知道他想從老師處得到怎樣的幫助，才能取得家長們理解、支持與協(xié)作在月份的春蕾體育節(jié)中，充分證明白這樣的定位是正確的春蕾體育節(jié)是首次舉辦的一個(gè)大型的活動(dòng)，且活動(dòng)時(shí)間歷時(shí)一個(gè)月，假如不能取得家長的幫助，活動(dòng)的開展將會(huì)是困難的在前期工作中，就進(jìn)行了大量的

7、宣揚(yáng)和解說，讓家長了解開展體育節(jié)的目的理解老師們專心在活動(dòng)進(jìn)行中，主動(dòng)聯(lián)系時(shí)間不充分的家長，和他共同商討最合理的時(shí)間，以便他能來園參加競賽親子運(yùn)動(dòng)會(huì)開展前，特意召開了一次小型的家長會(huì)，和家長明確競賽的時(shí)間，嬉戲的玩法以及規(guī)章，彩排了進(jìn)場和退場，使家長對活動(dòng)了如指掌，心中有數(shù)。經(jīng)過這次的體育節(jié)，和家長的關(guān)系更親切了家長們對班級(jí)工作的協(xié)作更主動(dòng)了 四、互幫互助，共同生長 雖然我班級(jí)組里成員只有兩名，但是仍是一個(gè)小集體，托班班級(jí)組就是家，都是這個(gè)家里的成員，猶如姐妹一樣，親熱的同時(shí)，和鄭老師達(dá)成了互幫互助的關(guān)系鄭老師年長我?guī)讱q，對幼兒的耐煩、細(xì)心比我要多，工作中的仔細(xì)細(xì)致以及一股韌勁都是學(xué)習(xí)的地方，

8、而我正由于年輕，創(chuàng)新意識(shí)和對工作的.以及和家長的溝通力量也是鄭老師所缺乏的我工作中看到對方身上這些優(yōu)點(diǎn)，相互吸取對方的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步，共同生長，使我班級(jí)組工作得以成功的開展 新的學(xué)期很快就要來臨了會(huì)連續(xù)堅(jiān)持這一學(xué)期中獲得的成功，積累成功的閱歷，下學(xué)期工作里連續(xù)運(yùn)用同時(shí)，盡量防止和改正不足的地方，如幼兒進(jìn)餐慣例的進(jìn)一步培育，以及提高自身的訓(xùn)練教學(xué)水平，開展有創(chuàng)新意識(shí)的主題活動(dòng)等等力爭使下學(xué)期的班級(jí)組工作能更上一層樓！ 秋季托班班級(jí)組工作總結(jié)2 爆竹一聲除舊歲，新的一年又快到來了，在這辭舊迎新之際，在此對班級(jí)組工作做出以下總結(jié)： 一、從小做起，由詳情定大局 常規(guī)問題始終是托班的疑難雜癥，每年總有小

9、班老師反映：“上過托班的孩子常規(guī)真不好”。一聽到這樣的話，我就難受，為何每次辛辛苦苦整頓的常規(guī)總是在小班不過關(guān)呢？在開學(xué)初，我和鄭老師一起爭論了這個(gè)問題，我們分析后得出結(jié)論： 、幼兒只有初淺的常規(guī)意識(shí)，對詳細(xì)的規(guī)章不是太能理解，知道怎么做，但總是做不到位。 、幼兒年齡較小，對常規(guī)的堅(jiān)持性不夠。 、家園訓(xùn)練不全都，使幼兒常規(guī)意識(shí)混亂。 依據(jù)以上的三點(diǎn)，在開學(xué)前期，對班上的孩子做了細(xì)致的觀看了解后，我們把常規(guī)訓(xùn)練分步驟進(jìn)行，首先把重點(diǎn)放在入廁上，由于這是孩子們最基礎(chǔ)的自理力量，同時(shí)，廁所里還存在著平安隱患，從讓寶寶們坐痰盂到訓(xùn)練他們在大小便池入廁，以及在廁所里如何避開擔(dān)心全的因素，這些都經(jīng)過了一個(gè)

10、遁序漸進(jìn)的過程，孩子們在訓(xùn)練中都把握了如何正確的入廁，培育了良好的入廁常規(guī)。再接下來進(jìn)行的是集體活動(dòng)的常規(guī)培育，每屆托班的孩子上課時(shí)總是會(huì)有心不在焉、坐姿不正、不能老師溝通等不好常規(guī)，這次我們首先從激發(fā)幼兒的愛好入手，由于我們發(fā)覺只有讓幼兒感愛好的活動(dòng)，幼兒才會(huì)有遵守常規(guī)的意識(shí)，其次，再漸漸由坐姿到發(fā)言一步步進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒有一個(gè)明確的集體活動(dòng)常規(guī)的意識(shí)，知道在活動(dòng)時(shí)可以做什么，不行以做什么，以及用最簡潔的語言告知幼兒為什么不行以做的緣由。例如：班上的童雅諾小伴侶，集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，在大家仔細(xì)聽老師講課時(shí)，他不是跑來跑去，就是攻擊別的小伴侶，總是把集體活動(dòng)攪得一團(tuán)亂。在一次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)

11、覺童童喜愛看天線寶寶的書，他還告知我他最喜愛小波。在后來的集體活動(dòng)時(shí)，我預(yù)備了一個(gè)小波的布偶，請童童和小波一起上課，并用小波的口吻告知他，他不仔細(xì)聽講除了學(xué)不到本事外，同時(shí)還會(huì)影響別的小伴侶，大家和小波都不喜愛他這樣，經(jīng)過一時(shí)結(jié)間，童童在集體活動(dòng)時(shí)能克制自己了，留意遵守活動(dòng)的常規(guī)了。 在平常的和家長溝通中，我們也會(huì)告知家長我們近期的常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)，請家長協(xié)作共同訓(xùn)練，大家做到目標(biāo)一體化，給孩子明確的常規(guī)意識(shí)，知道在家在園都要一樣的'遵守常規(guī)。 從以上我們實(shí)踐的過程可以看出，在常規(guī)訓(xùn)練中，從詳情入手，會(huì)給幼兒帶來良好的常規(guī)意識(shí)，達(dá)到最佳的效果。 二、適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué) 托班孩子

12、的訓(xùn)練教學(xué)始終是我們摸索和思索的一個(gè)重點(diǎn)工作，由于從年齡特點(diǎn)、從生理、心理的特點(diǎn)，托班的訓(xùn)練教學(xué)工作和其它三個(gè)班級(jí)大不一樣，有著它自己的特色，如何制造、制定好這個(gè)特色呢？我和鄭老師商議、思索后得出一個(gè)結(jié)論：適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué)。由以往的閱歷，我在本學(xué)期里仍舊把美術(shù)教學(xué)中的涂色做為訓(xùn)練教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還結(jié)合園級(jí)課題加入了識(shí)字教學(xué)。但在實(shí)踐過程中，我發(fā)覺選擇涂色是正確的，由于這樣的活動(dòng)不僅能引起幼兒愛好的共鳴，還培育了幼兒的耐煩、細(xì)心以及熬煉了手指肌肉群的力量。而識(shí)字教學(xué)相對于來說，效果不是太抱負(fù)的，我們和園內(nèi)的識(shí)字教學(xué)同步進(jìn)行，試過傳統(tǒng)的語言教學(xué)法，也試過音樂教學(xué)法，但幼兒對于識(shí)的過程

13、是有愛好的，而對于字的本身，是不能理解的，甚至到后來出現(xiàn)了抵觸心情，在活動(dòng)中幼兒沒有學(xué)習(xí)的.、沒有學(xué)習(xí)的欲望。 看到這樣的教學(xué)結(jié)果，我在反思失敗的同時(shí)，進(jìn)行了早期閱讀的嘗試。結(jié)合幼兒訂閱的東方寶寶雜志，選擇畫面簡潔、顏色明快、內(nèi)容淺顯的文章，讓幼兒在閱讀的過程中進(jìn)行識(shí)字，一篇文章中只選擇個(gè)字，讓幼兒指認(rèn)。這個(gè)嘗試進(jìn)行了一個(gè)月不到，但我明顯的發(fā)覺，幼兒對閱讀和指認(rèn)的愛好，他們愿意一邊看圖一邊指認(rèn)的過程，比起以往熟悉單個(gè)字詞，他們的學(xué)習(xí)顯得主動(dòng)了很多。同時(shí)我也欣喜的發(fā)覺，幼兒的觀看力量以及口語表達(dá)力量也得到了提高。在制定下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度時(shí)，我已正式在班上開展早期閱讀的活動(dòng)了，由于實(shí)踐告知我，這是適

14、合孩子的。 三、和家進(jìn)步行換位思索，站在家長的角度上看待家長工作 做為孩子的爸爸媽媽們，他們對班級(jí)工作的支持與協(xié)作是極其重要的，只有和家長溝通好，達(dá)到家園訓(xùn)練一體化，才能更好地訓(xùn)練幼兒，才能更合理地開展班級(jí)工作。在今年的家長工作中，我們給自己做了一個(gè)定位，就是站在家長的角度上，以家長的眼完去看待家長工作。先理解家長，了解他們對班級(jí)工作的想法，知道他們想從老師處得到怎樣的關(guān)心，才能取得家長們的理解、支持與協(xié)作。在月份的春蕾體育節(jié)中，充分證明白我們這樣的定位是正確的。春蕾體育節(jié)是我們首次舉辦的一個(gè)大型的活動(dòng)，且活動(dòng)時(shí)間歷時(shí)一個(gè)月，假如不能取得家長的關(guān)心，活動(dòng)的開展將會(huì)是困難的。在前期工作中，我們就

15、進(jìn)行了大量的宣揚(yáng)和解說，讓家長了解開展體育節(jié)的目的，理解老師們的專心。在活動(dòng)進(jìn)行中，我們主動(dòng)聯(lián)系時(shí)間不充分的家長，和他們共同商討最合理的時(shí)間，以便他們能來園參與競賽。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)開展前，我們特意召開了一次小型的家長會(huì)，和家長明確競賽的時(shí)間，嬉戲的玩法以及規(guī)章，彩排了進(jìn)場和退場，使家長對活動(dòng)了如指掌，心中有數(shù)。經(jīng)過這次的體育節(jié)，我們和家長的關(guān)系更親切了，家長們對班級(jí)工作的協(xié)作更主動(dòng)了。 四、互幫互助，共同成長 雖然我們班級(jí)組里成員只有兩名，但是我們?nèi)允且粋€(gè)小集體，托班班級(jí)組就是我們的家，我們都是這個(gè)家里的成員，猶如姐妹一樣，在親熱的同時(shí)，我和鄭老師達(dá)成了互幫互助的關(guān)系。鄭老師年長我?guī)讱q，她對幼兒的

16、耐煩、細(xì)心比我要多，在工作中的仔細(xì)細(xì)致以及一股韌勁都是我學(xué)習(xí)的地方，而我正由于年輕，我的創(chuàng)新意識(shí)和對工作的.以及和家長的溝通力量也是鄭老師所缺乏的。我們在工作中看到對方身上這些優(yōu)點(diǎn)，相互吸取對方的特長，共同進(jìn)步，共同成長，使我們的班級(jí)組工作得以勝利的開展。 新的學(xué)期很快就要來臨了，我們會(huì)連續(xù)保持這一學(xué)期中獲得的勝利，積累勝利的閱歷，在下學(xué)期工作里連續(xù)運(yùn)用。同時(shí)，盡量避開和改正不足的地方，如幼兒進(jìn)餐常規(guī)的進(jìn)一步培育，以及提高自身的訓(xùn)練教學(xué)水平，開展有創(chuàng)新意識(shí)的主題活動(dòng)等等。力爭使下學(xué)期的班級(jí)組工作能更上一層樓！ 秋季托班班級(jí)組工作總結(jié)3 爆竹一聲除舊歲，新的一年又快到來了，在這辭舊迎新之際，在此

17、對班級(jí)組工作做出以下總結(jié)： 一、從小做起，由詳情定大局 常規(guī)問題始終是托班的疑難雜癥，每年總有小班老師反映：“上過托班的孩子常規(guī)真不好”一聽到這樣的話，我就難受，為何每次辛辛苦苦整頓的常規(guī)總是在小班不過關(guān)呢？ 在開學(xué)初，我和鄭老師一起爭論了這個(gè)問題，我們分析后得出結(jié)論： 、幼兒只有初淺的常規(guī)意識(shí)，對詳細(xì)的規(guī)章不是太能理解，知道怎么做，但總是做不到位 、幼兒年齡較小，對常規(guī)的堅(jiān)持性不夠 、家園訓(xùn)練不全都，使幼兒常規(guī)意識(shí)混亂 依據(jù)以上的三點(diǎn)，在開學(xué)前期，對班上的孩子做了細(xì)致的觀看了解后，我們把常規(guī)訓(xùn)練分步驟進(jìn)行，首先把重點(diǎn)放在入廁上，由于這是孩子們最基礎(chǔ)的自理力量，同時(shí)，廁所里還存在著平安隱患，從

18、讓寶寶們坐痰盂到訓(xùn)練他們在大小便池入廁，以及在廁所里如何避開擔(dān)心全的因素，這些都經(jīng)過了一個(gè)遁序漸進(jìn)的過程，孩子們在訓(xùn)練中都把握了如何正確的入廁，培育了良好的入廁常規(guī)再接下來進(jìn)行的是集體活動(dòng)的常規(guī)培育，每屆托班的孩子上課時(shí)總是會(huì)有心不在焉、坐姿不正、不能老師溝通等不好常規(guī)，這次我們首先從激發(fā)幼兒的愛好入手，由于我們發(fā)覺只有讓幼兒感愛好的活動(dòng)，幼兒才會(huì)有遵守常規(guī)的意識(shí)，其次，再漸漸由坐姿到發(fā)言一步步進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒有一個(gè)明確的集體活動(dòng)常規(guī)的意識(shí)，知道在活動(dòng)時(shí)可以做什么，不行以做什么，以及用最簡潔的語言告知幼兒為什么不行以做的緣由例如：班上的童雅諾小伴侶，集體活動(dòng)時(shí)總是坐不住，在大家仔細(xì)聽老師講課時(shí)

19、，他不是跑來跑去，就是攻擊別的小伴侶，總是把集體活動(dòng)攪得一團(tuán)亂在一次區(qū)域 活動(dòng)中，我發(fā)覺童童喜愛看天線寶寶的書，他還告知我他最喜愛小波在后來的集體活動(dòng)時(shí)，我預(yù)備了一個(gè)小波的布偶，請童童和小波一起上課，并用小波的口吻告知他，他不仔細(xì)聽講除了學(xué)不到本事外，同時(shí)還會(huì)影響別的小伴侶，大家和小波都不喜愛他這樣，經(jīng)過一時(shí)結(jié)間，童童在集體活動(dòng)時(shí)能克制自己了，留意遵守活動(dòng)的常規(guī)了 在平常的和家長溝通中，我們也會(huì)告知家長我們近期的常規(guī)訓(xùn)練目標(biāo)，請家長協(xié)作共同訓(xùn)練，大家做到目標(biāo)一體化，給孩子明確的常規(guī)意識(shí)，知道在家在園都要一樣的遵守常規(guī) 從以上我們實(shí)踐的過程可以看出，在常規(guī)訓(xùn)練中，從詳情入手，會(huì)給幼兒帶來良好的常

20、規(guī)意識(shí)，達(dá)到最佳的效果 二、適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué) 托班孩子的訓(xùn)練教學(xué)始終是我們摸索和思索的一個(gè)重點(diǎn)工作，由于從年齡特點(diǎn)、從生理、心理的特點(diǎn)，托班的訓(xùn)練教學(xué)工作和其它三個(gè)班級(jí)大不一樣，有著它自己的特色，如何制造、制定好這個(gè)特色呢？我和鄭老師商議、思索后得出一個(gè)結(jié)論：適合孩子的才是最合適的訓(xùn)練教學(xué)由以往的閱歷，我在本學(xué)期里仍舊把美術(shù)教學(xué)中的涂色做為訓(xùn)練教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還結(jié)合園級(jí)課題加入了識(shí)字教學(xué)但在實(shí)踐過程中，我發(fā)覺選擇涂色是正確的，由于這樣的活動(dòng)不僅能引起幼兒愛好的共鳴，還培育了幼兒的耐煩、細(xì)心以及熬煉了手指肌肉群的力量而識(shí)字教學(xué)相對于來說，效果不是太抱負(fù)的，我們和園內(nèi)的識(shí)字教學(xué)同步進(jìn)

21、行，試過傳統(tǒng)的語言教學(xué)法，也試過音樂教學(xué)法，但幼兒對于識(shí)的過程是有愛好的，而對于字的本身，是不能理解的，甚至到后來出現(xiàn)了抵觸心情，在活動(dòng)中幼兒沒有學(xué)習(xí)的.、沒有學(xué)習(xí)的欲望看到這樣的教學(xué)結(jié)果，我在反思失敗的同時(shí)，進(jìn)行了早期閱讀的嘗試結(jié)合幼兒訂閱的東方寶寶雜志，選擇畫面簡潔、顏色明快、內(nèi)容淺顯的文章，讓幼兒在閱讀的過程中進(jìn)行識(shí)字，一篇文章中只選擇個(gè)字，讓幼兒指認(rèn)這個(gè)嘗試進(jìn)行了一個(gè)月不到，但我明顯的發(fā)覺，幼兒對閱讀和指認(rèn)的愛好，他們愿意一邊看圖一邊指認(rèn)的過程，比起以往熟悉單個(gè)字詞，他們的學(xué)習(xí)顯得主動(dòng)了很多同時(shí)我也欣喜的發(fā)覺，幼兒的觀看力量以及口語表達(dá)力量也得到了提高在制定下學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度時(shí)，我已正式在班上開展早期閱讀的活動(dòng)了，由于實(shí)踐告知我，這是適合孩子的 三、和家進(jìn)步行換位思索，站在家長的角度上看待家長工作 做為孩子的爸爸媽媽們，他們對班級(jí)工作的支持與協(xié)作是極其重要的，只有和家長溝通好，達(dá)到家園訓(xùn)練一體化，才能更好地訓(xùn)練幼兒，才能更合理地開展班級(jí)工作在今年的家長工作中，我們給自己做了一個(gè)定位，就