善行光明德潤(rùn)光明

1、光明中學(xué)馬海宏打造善行環(huán)境，努力做最好的老師善行光明，德潤(rùn)校園打造善行環(huán)境，努力做最好的老師一個(gè)人有了向善之心，才能充實(shí)自己的人生；一個(gè)社會(huì)有了向善的力量，才能變得和諧美好。校園是群英薈萃的地方；校園是玉汝于成的地方；校園是如切如磋、如琢如磨的地方；校園是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想追求卓越的地方。它讓我們無時(shí)無刻不忘自己肩上的重任：“明禮善行，德潤(rùn)人生”。學(xué)校提出“善行光明，德潤(rùn)光明”的辦學(xué)理念，引起了師生們的廣泛熱議，全體師生正積極實(shí)踐著。這醒目的標(biāo)語，時(shí)刻印在我們每一個(gè)人的心中。沒錯(cuò)，這就是我們學(xué)校的辦學(xué)理念。一、善行光明，文化氣息滿校園。校園中間的小廣場(chǎng)通向各個(gè)教學(xué)樓、科技樓，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，小廣場(chǎng)左邊有一個(gè)小

2、花園，右邊也有一個(gè)小花園，這兩個(gè)花園雖不大，可卻別有一番風(fēng)味。春天，野花盛開，滿是綠色的景象，蝴蝶在草叢中翩翩起舞，辛勤的蜜蜂則在采蜜；夏天，這里的草別提有多綠了。秋天，這花園里唯一的一棵樹，樹上的葉子變黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)從樹枝下落下來，猶如一只只黃蝴蝶款款底飛；冬天，這里白雪皚皚，仿佛世界都變白了。可是，綠色還是是不是低探出了小腦袋。操場(chǎng)周圍。你看，同學(xué)們有的在樹下站著背誦，有的在草坪上坐著看書，有的在跑道上揮汗如雨操場(chǎng)的前方，鮮艷的五星紅旗飄揚(yáng)在升旗臺(tái)的旗桿上，顯得那么安詳。每逢星期一，全校師生便來到操場(chǎng)，參加莊嚴(yán)的升旗儀式。隨著國(guó)歌，國(guó)旗有節(jié)奏地冉冉升起，師生們也都莊嚴(yán)地注視。走進(jìn)教學(xué)樓，來

3、到了學(xué)習(xí)的殿堂，靜靜地聽著瑯瑯讀書聲，仿佛身臨其境；再仔細(xì)瞧瞧同學(xué)們聚精會(huì)神的樣子，而且個(gè)個(gè)都精神抖擻，讀書聲音響徹了整個(gè)校園，裝飾著美麗的校園，令無限風(fēng)光的校園里錦上添花。在光明中學(xué)的校園里處處透露著學(xué)習(xí)的氣息，處處洋溢著詩情畫意二、善行光明，腹有詩書氣自華。“輕輕的我走了，正如我輕輕地來。”吟詠徐志摩的佳句，我也輕輕的掀開文學(xué)神秘的面紗。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮婪?，李商隱“留得殘荷聽雨聲的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的曠達(dá)，柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s，各有千秋。這就是光明的朝氣。你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯

4、的對(duì)話；你可以小橋流水人家，也可以古道西風(fēng)瘦馬；你可以手持長(zhǎng)劍，獨(dú)立塑漠，感受“風(fēng)蕭蕭兮易水”的悲壯，你也可以手握畫筆船頭賞花寫韻，領(lǐng)略一下“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，絢麗的風(fēng)光給世人增添一抹耀眼的亮色。這就是光明的底氣。紅樓中，何必去爭(zhēng)論誰是花魁呢？不正是有寶釵的端莊，黛玉的優(yōu)雅，湘云的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，晴雯的靚麗，紫鵑的聰慧，平兒的細(xì)致，大觀園才得以流光，紅樓夢(mèng)才得以大放異彩嗎？世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那就用我們的慧眼，用它，去領(lǐng)略春華，秋實(shí)，夏炎與冬寒；用它，去笑對(duì)陰晴圓缺，云來霧往。這就是光明的才氣。三、善行光明，高效課堂德為范傳

5、統(tǒng)的課堂模式是教師講、學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生記，學(xué)生永遠(yuǎn)是被動(dòng)的。學(xué)生對(duì)于回答問題以及上臺(tái)演板永遠(yuǎn)是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)、同學(xué)嘲笑，所以他們不覺得學(xué)習(xí)是件樂事。而在高效課堂模式中，教師說得少、學(xué)生說得多，學(xué)生在課堂上有充分的權(quán)力，想下位就下位，想上臺(tái)就上臺(tái)，想回答就回答，想挑戰(zhàn)就挑戰(zhàn)，而教師，只需給個(gè)中肯的點(diǎn)評(píng)就行了，為了營(yíng)造這樣的氛圍，教師展現(xiàn)給學(xué)生更多的是笑臉、大拇指和掌聲學(xué)生在相互質(zhì)疑中鍛煉了臉皮的耐受力和心理的承受力，在小組討論和全班展示中提高了語言的組織能力和表達(dá)能力。這不就是綜合能力的提升嗎？這不就是素質(zhì)教育的體現(xiàn)嗎？真的很難想象一個(gè)讓學(xué)生在寒風(fēng)中罰站的老師能打造高效課堂；真的很難想象一個(gè)對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)沒有笑臉的老師能打造高效課堂；真的很難想象一個(gè)經(jīng)常讓學(xué)生做重復(fù)的作業(yè)到三更半夜的老師能打造高效課堂；真的很難想象一個(gè)居高臨下頤指氣使視學(xué)生如奴仆的老師能打造高效課堂我想，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，由高高在上轉(zhuǎn)變?yōu)槎紫律碜恿私夂妥鹬貙W(xué)生，才能創(chuàng)建和諧的課堂。只有課堂和諧了，才能產(chǎn)生課堂共振；只有課堂共振了，才能產(chǎn)生最大效果，獲得課堂的最大效益。這，才是“高效”課堂！善，是可以轉(zhuǎn)變的；美，是可以感染的，德，是可以潤(rùn)澤的。光明中學(xué)開展善行光明，德潤(rùn)光明主