綜合性學(xué)習(xí)案例（收集分享）

1、綜合性學(xué)習(xí)案例以“熱愛蘭州”為主題的研究性寫作活動(dòng)設(shè)計(jì) 蘭化三中趙輝 (一)教學(xué)目的 本專題活動(dòng)試圖運(yùn)用研究性寫作的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己的家園，繼承 和發(fā)揚(yáng)民族文化，做一名關(guān)愛人類美好生活的人。 (二)活動(dòng)導(dǎo)入 目前，中央電視臺(tái)西部頻道“我最喜愛的西部名都”評(píng)選活動(dòng)正如火如茶地進(jìn)行，蘭州晨報(bào)呼吁廣大市民為蘭州投上一票。作為蘭州的中學(xué)生，我們有義務(wù)宣傳蘭州，提升蘭州的外部形象，讓國人和世間了解蘭州。那么，請(qǐng)你說明喜愛蘭州的理由，并鄭重地為蘭州投上一票。我們就以此活動(dòng)為契機(jī)，開展一次研究性寫作活動(dòng)。 (三)活動(dòng)過程 1確定選題 學(xué)生按照自己的興趣及相關(guān)條件(學(xué)生能夠獲取資料的情況)自由組合，分成

2、若干個(gè)課題組：歷史文化組、地理環(huán)境組、經(jīng)濟(jì)生活組、工業(yè)建設(shè)組、科研教研組五個(gè)小組。 2搜集資料 每組學(xué)生用兩個(gè)星期的課余時(shí)間搜集相關(guān)資料，每個(gè)學(xué)生記錄在這個(gè)過程 中的感受和思考。每組選一個(gè)組長，負(fù)責(zé)計(jì)劃安排、組織協(xié)調(diào)工作。兩個(gè)星期 后，在語文課上，學(xué)生交流資料，進(jìn)行討論發(fā)言。(內(nèi)容略)通過討論，學(xué)生的視 野得到進(jìn)一步開拓，見解也更加成熟深刻。 3思考寫作 經(jīng)過討論、思考，學(xué)生的寫作角度更加新穎獨(dú)特，有的學(xué)生寫蘭州的歷史文化，如絲綢之路上的一顆明珠；有的寫蘭州的地理環(huán)境?如“黃河母親”前的遐想、濱河路的今昔對(duì)比；有的寫蘭州的飲食文化與經(jīng)濟(jì)，如牛肉面與肯德基的較量論蘭州中式快餐的發(fā)展前景；有的寫蘭

3、州的交通發(fā)展，如從立交橋的建設(shè)看蘭州市區(qū)交通發(fā)展?fàn)顩r，等等。 4展示評(píng)價(jià) 重新分組，在組內(nèi)先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后同伴互評(píng)(評(píng)價(jià)包括搜集資料、實(shí) 踐研究及寫作的整個(gè)過程)，填寫評(píng)價(jià)表，教師巡回指導(dǎo)，了解情況。最后，作文 和評(píng)價(jià)表交上來后，教師審閱，宣讀佳作，張貼優(yōu)秀論文。 5。延伸活動(dòng) 以小組為單位，每組辦一份以“愛我家鄉(xiāng)-愛我蘭州”為宣傳主題的手抄報(bào) (版面形式自定)，并寄給蘭州晨報(bào)相關(guān)欄目。漫游語文世界 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)生拓展語文學(xué)習(xí)的空間，審視生活中的語文初步樹立漢民族共同語 的規(guī)范意識(shí)。 2學(xué)生能合作學(xué)習(xí)，共享資源，取長補(bǔ)短。 ， 3學(xué)生在具體的活動(dòng)中養(yǎng)成探究意識(shí)，鍛煉組織能力、口語表達(dá)

4、能力和抒 寫?yīng)毺馗惺芘c真切體驗(yàn)的寫作能力。 二、學(xué)習(xí)任務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生暫時(shí)放下語文課本通過其他途徑在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文， 進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“生活處處有語文”的道理。 三、教學(xué)實(shí)踐的方式 調(diào)查、訪談、改編、創(chuàng)作、表演等。 四、學(xué)習(xí)時(shí)間 課內(nèi)三課時(shí)，課外延續(xù)半個(gè)月左右。 五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教師要準(zhǔn)備活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表和活動(dòng)成果展示的參考形式。學(xué)生要準(zhǔn)備好分工搜集的資料和前一階段的活動(dòng)小結(jié)。 六、學(xué)習(xí)過程 1教師引導(dǎo)。讓學(xué)生明白“生活中處處有語文”的道理并給出綜合性學(xué)習(xí)的參考專題，如最鮮活的大眾語言、春節(jié)對(duì)聯(lián)集錦、宣傳、廣告語集錦、特色店名集錦、古今流行語薈萃等。 2學(xué)生選題。 3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)發(fā)揮個(gè)人和

5、集體的智慧，完成課題方案的設(shè)計(jì)。 (1)教師借助多媒體進(jìn)行活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的示例說明。 (2)學(xué)生根據(jù)教師的提示，邊討論邊設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，給個(gè)別小組以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 (3)介紹收集和調(diào)查的方法。 4學(xué)生課外展開活動(dòng)：12個(gè)星期。 5確定全班性展示活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)。 (1)組長簡要小結(jié)各組活動(dòng)的情況和組員的總體表現(xiàn)。 (2)觀看人民教育電子音像出版社錄制的一堂語文綜合性活動(dòng)展示課(片段)，然后以小組為單位展開活動(dòng)：a按原有的設(shè)計(jì)方案和今天的觀后啟示，定下成果展示的形式、時(shí)間、地點(diǎn)以及對(duì)人員進(jìn)行再分工b對(duì)照教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程評(píng)價(jià)表，從“按分工要求作前期準(zhǔn)備”、“按小組方案參與

6、團(tuán)隊(duì)收集與整理”、“所收集的材料的利用率”三個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。其間，教師輪回參與各組的活動(dòng)。最后由各小組長匯報(bào)討論與評(píng)價(jià)的結(jié)果。 教師在組長匯報(bào)的基礎(chǔ)上，確定全班性展示活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間與地點(diǎn)，并關(guān)照各組積極準(zhǔn)備，有難以解決的問題盡快求助于老師。 6學(xué)生要根據(jù)小組討論的結(jié)果，以多種形式進(jìn)行編輯和排演。 教師可參與各組排練，多鼓勵(lì)，協(xié)調(diào)好各組展示的銜接問題，做好后勤工作。教師在上課的前一天召集小組長。獲取各組準(zhǔn)備后的信息，并根據(jù)情況提出改進(jìn)意見演員的聲音要求、主持人的謝幕要求、退場位置與秩序、課件使用、道具準(zhǔn)備、名稱顯示等。 準(zhǔn)備課堂上所需的用品：(1)評(píng)委和全班學(xué)生的名單(4份)；(2)白紙

7、、水彩 筆、書法紙、鋼筆、小黑板、粉筆、抹布、對(duì)聯(lián)及各組道具(機(jī)動(dòng))；(3)課件；(4)小 冊(cè)子與批閱后的學(xué)生作文。 7成果展示。 (1)教師總結(jié)。a根據(jù)教師推薦的書目與專題，自選專題。組成了收集和調(diào)查 小組。b制訂本組活動(dòng)方案，按愛好、特長分好工。c分工收集資料，集中篩選、梳 理資料。Cl圍繞課題的意義、獲取信息的途徑、碰到的困難和解決問題的辦法、收獲 和體會(huì)等幾方面進(jìn)行活動(dòng)過程的小結(jié)對(duì)小組與小組成員的前期活動(dòng)過程從參與情 況、合作情況、積極程度、所收集的資料的利用率等方面作自評(píng)與組評(píng)。除六名同學(xué) 外其他學(xué)生表現(xiàn)都達(dá)到A等或B等。巳制作了小報(bào)，編成專題化小冊(cè)子。 (2)學(xué)生表演。a廣告薈萃小

8、組表演小品推銷。h特色名店小組表演 短劇川三甲。c古今流行語小組表演小品此地?zé)o銀三百兩。d春聯(lián)集錦 小組表演情景短劇春聯(lián)的由來。 (3)競賽游戲(全班活動(dòng))。 第一個(gè)節(jié)目：猜猜這些廣告詞是給什么作廣告。 第二個(gè)節(jié)目：猜流行語的意思或故事里所包含的流行語。 第三個(gè)節(jié)目：連對(duì)子。 第四個(gè)節(jié)目：看對(duì)子猜店名；看店名找對(duì)子。8、課外要求。各組進(jìn)行活動(dòng)的總評(píng)價(jià)。 綜合性學(xué)習(xí)：感受自然教學(xué)目標(biāo) 熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。 學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。 通過展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。 學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過

9、程中與他人交流。 教學(xué)重點(diǎn) 觀察自然、體驗(yàn)自然。 聯(lián)想、想像。 表達(dá)感受、心理、體會(huì)課程安排 ：三課時(shí)第一課時(shí)：課前準(zhǔn)備一學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。 二學(xué)生可二人結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。 三走進(jìn)大自然，與大自然對(duì)話，注重觀察與體驗(yàn)。 四平時(shí)利用各種方法查找資料，制作課件或?qū)懗晌母濉Ｎ逍〗M討論確定議題：秋天的旋律；冬天的旋律 第二課時(shí)：活動(dòng)展示一播放大自然景象，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意。 二分小組展示交流： 要求：a表明自己的立場，談出自己的獨(dú)特感受。 b秋冬分別派代表進(jìn)行展示交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。二組可進(jìn)行爭論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。三學(xué)生談活動(dòng)感受四教師小結(jié)：無論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無可厚非，因?yàn)檫@

10、是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。第三課時(shí)：學(xué)生習(xí)作激趣引寫：學(xué)生通過有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開闊了胸襟，陶冶了情操。通過“展示”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺?，所以學(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，下面進(jìn)行作文練習(xí)。題目：海鹽的秋天或 海鹽的冬天要求：仔細(xì)觀察景色的特點(diǎn)，融情于景，表達(dá)對(duì)海鹽的熱愛。字?jǐn)?shù)500左右一般分為三個(gè)階段：一、確立活動(dòng)主題每單元后都有綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，但平時(shí)教學(xué)中如果有合適的，也可以臨時(shí)確定。如學(xué)習(xí)了背影可以就“父親”這個(gè)話題，舉行一次交流活動(dòng)。話題的確立可不拘一格：可由生活中來，也可從課堂教學(xué)中來，也可從學(xué)校舉行的活動(dòng)中來；可以由老師確定，也可以由

11、學(xué)生確定，信手拈來，比比皆是。二、制定學(xué)習(xí)方案為了保證學(xué)習(xí)有目的有計(jì)劃的展開，必須幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案或活動(dòng)方案。方案的制定體現(xiàn)自主性。教師主要是引導(dǎo)者，建議者，而不是干涉者。要體現(xiàn)“給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)”的理念三、具體實(shí)施方案在確定了方案后，就進(jìn)入了這一階段。這是最重要的階段，是充分發(fā)揮學(xué)生積極性、能動(dòng)性的階段，根據(jù)不同的主題，采用不同的活動(dòng)方法。一般包括：（一）搜集、篩選資料階段。老師主要指導(dǎo)學(xué)生搜集信息的途徑、方法、各種媒介或媒體等，指導(dǎo)如何篩選信息，去偽存真、去粗取精。（二）分析問題和解決問題，教師可指導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面的分析問題，找準(zhǔn)問題的根本，讓他們勇于提出問題，分析問題，解決問題，培

12、養(yǎng)他們的多種思維能力。老師只是注重過程的指導(dǎo)，輕結(jié)果，少干預(yù)或不干預(yù)學(xué)生的研討，給他們一個(gè)支點(diǎn)。四、交流評(píng)價(jià)一位哲人說過“你有一種思想，我有一種思想，交換之后，每人擁有兩種思想，這一階段，給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)。學(xué)生展示交流自己的學(xué)習(xí)成果，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，展示自己的風(fēng)采。往往采取先小組，再全班的順序和形式，在交流中學(xué)生展示自我，反思自我。五、總結(jié)反思反思整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，反思學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會(huì)。最后，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生提高效率，提高效益。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自由飛翔 2012語文知識(shí)點(diǎn)精選精煉綜合性學(xué)習(xí) （東城）三、綜合性學(xué)習(xí)（共11分

13、）水是人類賴以生存的重要物質(zhì)，喝水是人們每天必不可少的一件事情，飲水與健康的關(guān)系十分密切。你作為班里的衛(wèi)生委員，請(qǐng)配合學(xué)校的宣傳教育，完成以下幾項(xiàng)工作：9在“飲水與健康”主題班會(huì)上，老師讓你做一個(gè)“飲水的重要性”專題發(fā)言。下面是老師為你提供的材料，請(qǐng)你從中提取三條主要信息。（3分）【材料】人們常說“水是生命之源”，水對(duì)于每個(gè)人來說都是必不可少的。人體內(nèi)2/3以上是水。水是傳送養(yǎng)分至人體各個(gè)組織、排泄人體廢物、體液（如血液）循環(huán)的載體，是消化食物、潤滑關(guān)節(jié)和各內(nèi)臟器官以及調(diào)節(jié)體溫所必需的物質(zhì)。水可以溶解人體必需的礦物質(zhì)，對(duì)維持人體組織的正常功能必不可少。喝足夠的水可以預(yù)防感冒，使感冒患者早愈。因

14、為感冒大多數(shù)由病毒引起，身體的皮膚和黏膜是防御病菌入侵的第一道防線，足夠地飲水，可避免皮膚和黏膜干燥，有利于阻止細(xì)菌和病毒進(jìn)入人體，可促使人體排除廢物。喝足夠的水有利于營造好的心情。人如果長期處于心理緊張狀態(tài)，身體就無法抵御細(xì)菌或病毒的入侵。所以我們?cè)谛那闊┰陼r(shí)，應(yīng)多飲水，水本身對(duì)身體有安神鎮(zhèn)靜作用，有利于人體健康。主要信息一： 主要信息二： 主要信息三： 10在宣傳周里，學(xué)校組織相關(guān)人員召開座談會(huì)。請(qǐng)你從下面的談話記錄中總結(jié)出選擇喝白開水的四個(gè)理由。（每空答案不超過3個(gè)字）（4分）張師傅：我就喝白開水，接上自來水，用火燒開，晾涼了，就能喝了。李小明：我愛喝白開水，清涼可口，無異味，喝完嗓子很

15、舒服。王醫(yī)生：高溫煮沸的自來水，能夠殺死水中的微生物，我只喝白開水。劉老師：研究表明，開水中的鈣、鎂元素對(duì)身體健康是有益的，我選擇喝白開水。理由一： 理由二： 理由三： 理由四： 11學(xué)校宣傳欄引用了一句中國古話：“藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，食補(bǔ)不如水補(bǔ)”。李小明同學(xué)問你這句話的意思是什么，為什么要引用這句話。你的回答是：（4分）答：答案：三、綜合性學(xué)習(xí)（共11分）9.（3分）答案： 水是維持人體組織正常功能的基本條件。喝足夠的水可以預(yù)防感冒，使感冒患者早愈。喝足夠的水有利于營造好的心情，有利于人體健康。10.（4分）答案： 方便 可口 講衛(wèi)生 有營養(yǎng)11.（4分）答案示例：這句話的意思是吃藥不如吃飯，吃

16、飯不如喝水。引用這句話，意在表明，喝水比吃飯和吃藥都重要，要重視喝水。（朝陽）為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)愛他人，某校舉行了以“與愛同行”為主題的系列活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。9參與志愿服務(wù)是社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。請(qǐng)你提取下列兩則材料的主要信息，概括我國志愿服務(wù)的總體情況。（4分）【材料一】在20世紀(jì)80年代后期，我國開始在社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域出現(xiàn)志愿服務(wù)活動(dòng)，到90年代初，共青團(tuán)中央建立了全國性的青年志愿者組織，動(dòng)員更多的人參與公共事務(wù)；進(jìn)入21世紀(jì)，受北京奧運(yùn)、汶川地震等重大事件需求的激發(fā)，參與志愿服務(wù)的人越來越多，僅2008年就有1.14億人次的志愿者提供了志愿服務(wù)?，F(xiàn)在，社區(qū)志愿者、紅

17、十字志愿者、消防志愿者等各類志愿者的隊(duì)伍有了顯著的發(fā)展，志愿服務(wù)涉及教育、衛(wèi)生、環(huán)保、科普、扶貧、治安、救援等各個(gè)領(lǐng)域。【材料二】中國志愿服務(wù)與其他國家比較國家參與率年人均服務(wù)小時(shí)中國85%21美國56%1277英國48%1460答：10某學(xué)生在校園網(wǎng)“愛心論壇”上轉(zhuǎn)發(fā)了以下兩則材料，請(qǐng)你綜合材料的主要內(nèi)容，完成回帖。（3分）【材料一】在為云南盈江地震災(zāi)區(qū)的孩子們獻(xiàn)愛心捐贈(zèng)書包文具的活動(dòng)中，工作人員收到一個(gè)很小的包裹,里面只有十把鉛筆,一把十支。工作人員按包裹里留的電話打過去,接電話的是一個(gè)羞澀的初中生，他說自己是一個(gè)孤兒，沒什么錢，自己特別能感受盈江孩子的心情，想盡自己力量為他們做點(diǎn)什么【材料二】2010年中國慈善家排行榜，福耀集團(tuán)董事局主席曹德旺名列榜首。2010年，他一年的捐款總額超過10億元，其中包括玉樹地震捐款1億元，西南旱災(zāi)捐