人性光輝　寫人要凸顯個(gè)性…8

1、 塾師老汪 教學(xué)設(shè)計(jì)課堂文本 塾師老汪 文本體裁小說課時(shí)安排1課時(shí)設(shè)計(jì)思路（教材分析、學(xué)情分析、課程理念）：本文選自陜西人民出版社出版的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中小說閱讀單元，本單元的單元目標(biāo)是掌握小說的三要素加一個(gè)主題，并且掌握梳理故事情節(jié)的技巧、分析人物形象的方法以及培養(yǎng)準(zhǔn)確探究小說主旨的能力。而本文的目標(biāo)重點(diǎn)在對人物內(nèi)心的探尋和對小說主旨的把握。此次教學(xué)所選班級是高三的一個(gè)文科班，班級中女生較多，她們大多心思細(xì)膩，整體比較感性，而此篇文章更適合情感豐富一點(diǎn)的學(xué)生閱讀，所以選擇文科班。通過三年的學(xué)習(xí)，無論是在語言的積累上，還是思想的深度上都有提升，但欠缺一些探究問題的方法及其思路，所以本次課程的設(shè)計(jì)主要是

2、想讓學(xué)生學(xué)會以人物為線概括故事情節(jié)，掌握透過個(gè)性人物看人生百態(tài)，從而把握文本主旨的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能1、學(xué)會以人物為線概括故事情節(jié)2、掌握透過個(gè)性人物看人生百態(tài)，從而把握文本主旨的能力。過程與方法1、通過默讀的形式快速概括故事情節(jié)2、通過聯(lián)想去體會老汪的內(nèi)心獨(dú)白3、通過合作探討的形式把握小說的主旨人生是一個(gè)不斷尋覓和釋放的的過程情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、體會老汪因知音難覓而內(nèi)心苦悶孤獨(dú)的情感2、了解一個(gè)話題自古而今，人生就是一段不停地尋覓和釋放的過程【教學(xué)重點(diǎn)】1、探究老汪的內(nèi)心世界和人生際遇2、探究以老汪為代表的古今類似之人【教學(xué)難點(diǎn)】把握小說的主旨人生是一個(gè)不斷尋覓和釋放的過程【教學(xué)

3、方法】講授法、討論法【流程預(yù)設(shè)】 一、導(dǎo)入 （3 分鐘）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：人生就是一段不停尋找的旅途，正如孔子窮不失義，達(dá)不失道，尋的是一種復(fù)禮之路；莊子大鵬展翅九萬里，尋的是逍遙大道；阮籍佯狂醉酒，窮途大哭，尋的也不過只是安身立命之所罷了。而今天我們也要遇到一個(gè)在人生路上不斷尋覓的人，那他又在尋覓什么呢？學(xué)生觀看ppt，尋找導(dǎo)入的關(guān)鍵詞，對文本有一定個(gè)初步的印象。以尋找為主題，讓學(xué)生快速進(jìn)入文本，也對文本的主旨有一定的提示作用，也借此進(jìn)入主人公老汪的遭遇及心理的探究二、一探老汪遭遇（ 6 分鐘）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師安排學(xué)生快速閱讀文本，圍繞主人公老汪梳理故事情節(jié)。教師

4、給出范例如下：老汪腹有詩書言語拙學(xué)生默讀文本，然后參與組間討論，并且按照要求歸納出故事情節(jié)。了解主人公的人生事跡，也增強(qiáng)學(xué)生快速閱讀和歸納文本的能力，讓學(xué)生學(xué)會圍繞人物事跡歸納故事情節(jié)的技巧。【問題答案預(yù)設(shè)】 老汪論語新解無人會 老汪踽踽獨(dú)行排心憂 老汪眾里尋他終有朋三、二探老汪心理 ( 17 分鐘)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師逐一提出以下問題，組織學(xué)生進(jìn)行探討并展示討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的回答加以評價(jià)：你如何看待老汪對“有朋自遠(yuǎn)方來”的新解？老汪排解內(nèi)心憂愁的方式是什么？請以老汪的身份寫一段出走時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白。學(xué)生以四人為一組參與討論，推薦一位作為記錄員，一位作為發(fā)言人，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論并得出

5、結(jié)論，然后發(fā)言人展示成果對文本內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解，以便對主人公的心理作更深入的研究，為后文對文本主旨的把握作鋪墊【問題答案預(yù)設(shè)】 1、a、是自己內(nèi)心的孤獨(dú)：老汪面對的群體是懵懂無知的孩子，是老宋這樣沒什么知識的底層小人物，是只知道嘲笑他的鄉(xiāng)鄰，是無知卻愛多嘴且喜歡占小便宜的妻子，他的身邊沒有一個(gè)志同道合的人，也沒有一個(gè)愿意傾聽他內(nèi)心的人，所以老汪對論語的新解，也是對他內(nèi)心孤獨(dú)的闡述。b、是知識分子的清高和自我的安慰：老汪腹有詩書，但因?yàn)樽毂慷嘤诒磉_(dá)，以致招來外人的嘲笑，而老汪解釋孔子內(nèi)心也是孤獨(dú)，其實(shí)是在借古之圣人都有孤獨(dú)寂寞來安慰自己。c、是內(nèi)心的渴望：即使有朋自遠(yuǎn)方來，孔子樂的背后是心

6、酸，但至少還有朋，有知己，可是老汪卻連這樂中的心酸都不能體會了。 2、每月固定的時(shí)間出去漫無目的的行走。3、a、我心悠悠，莫知我哀，何以解憂，古有杜康，今有獨(dú)行。如今這世態(tài)怎就變得如此悲涼，想我老汪半生如浮萍，終得不到一人相知，若是能得一知己該是多么幸甚之至??！想那伯牙也有為之?dāng)嗲僦?，而我又有什么呢？唉，看來唯有這急促的步伐才能排解我內(nèi)心的凄涼呀！真是郁積于中，發(fā)憤于外，如是而已！ b、都說月終有圓之時(shí)，心終有歸之所。可世事并非如此，我孑然一身，所思所愿終無人領(lǐng)會。世道如此，我又能如何！正如柳永所說：此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。是呀，更與何人說，這說的不正是我嗎？

7、漫漫人生路，我唯有無盡的尋覓了。四、三探老汪人生（ 5 分鐘）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師評價(jià)學(xué)生對老汪心理的描寫，并提出自己的看法，順勢引出對老汪人生的探討，并提出以下問題：1、如果要用一個(gè)詞或者一句話來概括老汪的人生，你會用什么？請結(jié)合文本說理由。學(xué)生以四人為一組參與討論，推薦一位作為記錄員，一位作為發(fā)言人，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論并得出結(jié)論，然后發(fā)言人展示成果走進(jìn)文本，由主人公老汪的內(nèi)心世界出發(fā)，去近距離的接觸老汪，去探索他的人生，去體會他生命的孤獨(dú)和求索。 【問題答案預(yù)設(shè)】孤獨(dú)：腹有才華，但因言語拙劣被人恥笑，不論是在事業(yè)上還是婚姻中，都處于被 動的狀態(tài)，而現(xiàn)實(shí)的種種讓老汪內(nèi)心苦悶不堪，只能靠

8、無盡的行走才能稍解痛苦。 追尋：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。如果漁人是尋覓桃花源的話，那么老汪就在尋覓知音，甚至是尋覓精神的桃花源。 清高：雖世道不與己，但內(nèi)心有洪流，寧愿一人踽踽獨(dú)行也不隨波而流，雖無人能會其語，但還是堅(jiān)守本心。五、 四探人生百態(tài)（ 10 分鐘）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師以難道世界上只有一個(gè)老汪提問，引出下文對人生百態(tài)的探討：1、你在老汪的身上看到了哪些人的影子？請說理由。2、你覺得本文的主旨是什么？學(xué)生思考兩分鐘，然后老師作為開頭列舉人物，學(xué)生以接龍的形式展示思考的成果小說就是在典型的環(huán)境當(dāng)中塑造典型的人物形象，而這典型的人物形象不是個(gè)像，而是一人像眾生像，所以此題就是讓學(xué)生明白

9、在閱讀小說的時(shí)候不能僅僅停留于個(gè)人，而是應(yīng)該由點(diǎn)到面，由個(gè)體走向群體。【問題答案預(yù)設(shè)】1、屈原：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。一生追逐尋覓，尋覓理想的落腳點(diǎn)，尋覓王上的信任。最后也只能發(fā)出吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也的哀嘆。陳子昂：一曲登幽州臺歌道不盡的世事滄桑，流不盡的孤獨(dú)之淚。辛棄疾：懷揣心中無限事，男兒壯志在抗金。棄其故土南下尋，哪道世事多艱辛。于右任：葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。一曲國殤是對故鄉(xiāng)的思念，也是于老對根的尋覓！我們自己：此時(shí)的我們要面對高考了，也許我們內(nèi)心焦慮不安，也可能彷徨無助，可是我們還是要在青春的戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗，為理想開辟出一條血路，立一塊豐碑。2、人生就是一個(gè)不斷尋覓與釋放的過程，尋一個(gè)夢，一位知音，一處精神家園。釋放無助彷徨，釋放苦悶孤獨(dú)，釋放內(nèi)心的洪流六、課堂總結(jié)（3分鐘）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教師播放劉震云的一段話，要求學(xué)生齊讀文段，并以祝愿學(xué)生能找到一條理想之路結(jié)尾：沒有神的世界里，人只能一輩子都在尋找，尋找一個(gè)人，和他說一句知心的話。一個(gè)人內(nèi)心的洪流，其實(shí)已經(jīng)足夠淹沒整個(gè)世界！劉震云學(xué)生誦讀劉震云所寫的語段，結(jié)束課堂。感受大家語言的魅力，體悟人生尋覓的意義七、作業(yè)布置（1分鐘