我站在鐵索橋上 (2)

1、PAGE PAGE - 3 -我站在鐵索橋上 （六年級教案） 張曉鳳教材分析這是一首詩，追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無畏精神，追昔惜今，表達(dá)了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的詩節(jié)。2.了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。教學(xué)重難點：理解詩句，體會詩人表達(dá)的感情。教學(xué)方法：1通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。2通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。3通過自

2、讀感悟，交流討論，教學(xué)構(gòu)想： 全詩共四小節(jié)，內(nèi)容簡短，不宜作詳細(xì)的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟為主。引導(dǎo)學(xué)生體會紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節(jié)為重點，通過查閱資料，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會詩的韻味。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入。 1.我們已經(jīng)學(xué)過索橋的故事了，誰來說說你眼中的索橋有什么樣的特點？2.介紹鐵索橋有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，

3、踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？）3.板書課題。二、品讀詩歌，體會情感1.配樂范讀全詩，整體感知； （邊聽邊思考：詩人站在橋上看到了什么？）2.指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。（1）學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？能用自己的聲音讀出體會嗎？學(xué)生自由讀，指名讀。（觀察課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗。）（2）此時，我們的詩人正站在橋上，他

4、的心情是怎樣的呢？請學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。（學(xué)習(xí)詩歌第四節(jié)）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。3.重點指導(dǎo)品味詩歌的2小節(jié)。（1）思考：詩人站在橋上回憶什么？學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)（作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗。）（2）學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時激烈的場面，指名說一說（3）再細(xì)細(xì)體味詩句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句，寫出批注。小組交流討論：（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)?。ɡ谜n件出示，深入理解?！芭手⒚爸?、沖破”這三個動詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。）4.品讀第3節(jié)詩（1）自由讀，提出自己不懂的問題。（2）小組合作交流（3）學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。（4）引導(dǎo)朗讀全詩三、拓展積累、升華情感1.準(zhǔn)確流暢地感情背誦課文。2.學(xué)習(xí)本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？四、作業(yè)設(shè)計1.有感情地朗