構(gòu)建有效課堂之我見(jiàn)

1、PAGE PAGE 3構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂之我見(jiàn)房縣門古中學(xué) 高明磊【關(guān)鍵詞】構(gòu)建有效課堂 隨著新課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到“構(gòu)建有效課堂”的新階段，并取得了一定的成效。與此同時(shí)，也還仍然存在著有待解決的問(wèn)題：不少英語(yǔ)教師正在為究竟如何提高英語(yǔ)課堂效率犯愁。為此，筆者在這里就如何提高英語(yǔ)課堂效率談幾點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解供大家思考，不足之處請(qǐng)廣大英語(yǔ)教師及專家們批評(píng)指正。要落實(shí)“課堂高效率”工程，真正提高課堂效率，英語(yǔ)教師除了具備必備的綜合素質(zhì)以外，還必須從以下幾方面做起：一、在認(rèn)真鉆研教綱教材、活學(xué)活用教師用書并結(jié)合學(xué)生實(shí)際鉆研教法的基礎(chǔ)上搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。“工欲善其事，必先利其器?！庇⒄Z(yǔ)教師

2、要想真正提高自己的課堂效率，首先必須在課前搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。而深鉆英語(yǔ)教學(xué)大綱和教材，靈活使用教師用書，了解學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)現(xiàn)狀又是搞好英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。英語(yǔ)教師只有通過(guò)鉆透教綱教材，才能全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱要求及教材編排意圖，才能站在一定的高度上把握教材的知識(shí)體系，才能勝任英語(yǔ)教學(xué)工作。在進(jìn)行具體的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)英語(yǔ)教師必須明確這一點(diǎn)：教材只是教學(xué)內(nèi)容的載體，而不是教學(xué)內(nèi)容的全部。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及授課時(shí)要做到用教材但又不拘泥于教材內(nèi)容本身，要將教材內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，適當(dāng)?shù)卦鰷p教學(xué)內(nèi)容；在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)依據(jù)該單元教材的內(nèi)容的多少和難易程度科學(xué)地確定課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、

3、重難點(diǎn)、教學(xué)步驟和教學(xué)方法。二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用行之有效的課堂教學(xué)策略。課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地。如果將構(gòu)建有效課堂比作是建高樓大廈的話，那么教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程就是設(shè)計(jì)圖紙的過(guò)程，教學(xué)實(shí)施過(guò)程則是建造高樓的過(guò)程，而建造所采用的方法則是教學(xué)策略。不采用科學(xué)的施工方法是很難建造出理想的高樓大廈的。同樣，如果不采用科學(xué)的教學(xué)策略，也同樣不能構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂。筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)課堂上采用以下幾種課堂策略有助于英語(yǔ)教師提高英語(yǔ)課堂效率：1.巧妙地創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍。良好的開(kāi)端等于成功的一半。一堂課的導(dǎo)入與課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。在英語(yǔ)教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是師生間情

4、感共鳴的第一個(gè)音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。新目標(biāo)英語(yǔ)教材中每一個(gè)單元的話題不一樣，英語(yǔ)教師要根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境為導(dǎo)入新課服務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的方法很多，例如有游戲法、利用直觀教具導(dǎo)入新課、魔術(shù)展示法、利用學(xué)生感興趣的話題引入新課等等，但無(wú)論采用哪一種方法導(dǎo)入新課，都必須考慮到該種方法能否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，能否營(yíng)造一種和諧愉悅的課堂氣氛，能否為后面的課堂教學(xué)的順利開(kāi)展服務(wù)。那種教師一走進(jìn)教室就聽(tīng)寫單詞或叫學(xué)生背書的方法是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。因?yàn)檫@樣的教學(xué)開(kāi)端會(huì)造成一種緊張的課堂氣氛，極不利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知情況靈活多變

5、的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，選擇能吸引學(xué)生眼球的東西或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的話題來(lái)導(dǎo)入新課。2. 教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)完整。英語(yǔ)教師在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中要做到目標(biāo)明確，思路清晰，各環(huán)節(jié)銜接自然，課堂結(jié)構(gòu)完整。一般情況下，一節(jié)結(jié)構(gòu)完整的英語(yǔ)課堂主要包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：熱身活動(dòng)（Warming-up）、復(fù)習(xí)檢查(Checking)新課導(dǎo)入(Leading-in)呈現(xiàn)(Presentation)操練(Practice)鞏固(Consolidation)小結(jié)(Summary)作業(yè)(Homework)。大多數(shù)情況下，這只是基本的課堂結(jié)構(gòu)，并不是一成不變的模式，有的環(huán)節(jié)可以取舍，完善，增補(bǔ)或相互循環(huán)，穿插進(jìn)行，這些就要

6、視教學(xué)內(nèi)容而靈活調(diào)整，但必須注意在教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)要銜接自然，教學(xué)思路要清晰明了。3.把握最佳教學(xué)時(shí)域，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)教師可根據(jù)教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、課型、學(xué)生能力基礎(chǔ)及已有的知識(shí)準(zhǔn)備，合理分配時(shí)間，把握課堂的最佳時(shí)域。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維最佳時(shí)刻是上課后的第5分鐘到20分鐘，這一時(shí)間段可以說(shuō)是課堂教學(xué)的最佳時(shí)域。教師如果不能很好的把握這一時(shí)域，就很難提高課堂效率。事實(shí)上，一些英語(yǔ)教師就是因?yàn)闆](méi)有合理的分配時(shí)間和把握好最佳時(shí)域而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。其主要原因有二：一是教師未能很好地分析理解教材、確立主次，把握宗旨，從而偏離教學(xué)目標(biāo)，20分鐘過(guò)去了卻還沒(méi)有切入主題或搞清重點(diǎn)內(nèi)容；二是教

7、學(xué)思想和方法陳舊，學(xué)生情感得不到激發(fā)，浪費(fèi)時(shí)間精力。因此，要提高英語(yǔ)課堂的時(shí)間效率，就必須在最佳時(shí)域內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵性問(wèn)題，并輔之以精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程一直沿著預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生也會(huì)一直處在積極專注的狀態(tài)之中。4.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。英語(yǔ)課自身的特點(diǎn)決定了英語(yǔ)課課型的多樣性。常見(jiàn)的英語(yǔ)課型有：新授課、鞏固課、語(yǔ)法課、對(duì)話課、閱讀課、復(fù)習(xí)課等。英語(yǔ)教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)確定授課的課型，一旦確立好授課的課型，就應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考采用什么樣的教學(xué)方法實(shí)施于英語(yǔ)課堂。同一教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法教學(xué)效果不同。例如，七年級(jí)英語(yǔ)（新目標(biāo)）下冊(cè)Unit1 Wh

8、eres your pen pal from？ Section A，1a 這一節(jié)要求學(xué)生認(rèn)知并掌握Canada，F(xiàn)rance，Japan，the United States，Australia，Singapore，the United Kingdom，China 這八個(gè)英語(yǔ)單詞。教師在呈現(xiàn)新單詞時(shí)如果采用直接法就顯得很不科學(xué)，學(xué)生很難理解掌握這些單詞；但如果采用多媒體教學(xué)，將這些表示國(guó)家的單詞與對(duì)應(yīng)國(guó)家的地圖和國(guó)旗聯(lián)系起來(lái)通過(guò)屏幕展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生就可以非常直觀地理解并掌握這些單詞，而且還避免了漢語(yǔ)式的教學(xué)?？梢?jiàn)，形之有效的教學(xué)方法在英語(yǔ)課堂上占著不可忽視的地位。當(dāng)然，英語(yǔ)課堂教學(xué)方法有很多

9、，由于篇幅所限，筆者在此就不一一贅述。要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論教師在實(shí)施教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上采用哪一種教學(xué)方法，都必須從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及是否有利于提高課堂效率出發(fā)。5.搞好激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。英語(yǔ)教學(xué)是一種多層次多功能綜合應(yīng)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須考慮的問(wèn)題。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生在教學(xué)中取得的進(jìn)步給與肯定，適當(dāng)?shù)夭捎帽頁(yè)P(yáng)的藝術(shù)，讓學(xué)生分享成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6.控制好課堂容量，搞好課堂小結(jié)與檢測(cè)，科學(xué)靈活地布置課后任務(wù)。 在英語(yǔ)教學(xué)中，我們提倡“大容量，快節(jié)

10、奏，高效率”的英語(yǔ)課堂。但是如果教學(xué)容量過(guò)大，節(jié)奏過(guò)快，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢，對(duì)重要語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練不到位，師生不能互動(dòng)等不良后果。其結(jié)果不是提高課堂效率，而是大大降低了課堂效率。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，控制好課堂節(jié)奏和容量，力求做到恰到好處。 三、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。 一節(jié)課總會(huì)有它的優(yōu)點(diǎn)與不足。我們?cè)谏贤暌惶谜n后要及時(shí)地對(duì)所教授的課進(jìn)行反思，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，并分析產(chǎn)生不足之處的根源以尋求更好的解決方案，以有利于今后的教學(xué)。只有堅(jiān)持這樣做，我們才能真正最大限度地提高英語(yǔ)課堂效率。 總之，提高英語(yǔ)課堂效率應(yīng)該成為我們?nèi)w英語(yǔ)教師長(zhǎng)抓不放的一項(xiàng)工程，要構(gòu)建有效課堂，英語(yǔ)教師必須在課前、課中、課后這三個(gè)時(shí)間段里認(rèn)真做好相應(yīng)的工作，并這樣堅(jiān)持下去，我們的英語(yǔ)課堂高效率工程才會(huì)像春起之苗那樣茁壯成長(zhǎng)。 2009年11月【參考文獻(xiàn)】1.施方良，崔允淳：課堂教學(xué)原理，策略與研究，華東師范大學(xué)出版社，1999年版