國(guó)內(nèi)外Moodle相關(guān)研究報(bào)告現(xiàn)狀

1、國(guó)內(nèi)外Moodle相關(guān)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外Moodle相關(guān)研究現(xiàn)狀：Moodle在高校網(wǎng)絡(luò)課程建立中的應(yīng)用【摘 要】在我國(guó)現(xiàn)階段，教育機(jī)構(gòu)因使用商業(yè)軟件而需支付的許可費(fèi)用相當(dāng)高昂，絕大多數(shù)高校難以承受，有必要在網(wǎng)絡(luò)課程建立中應(yīng)用低本錢(qián)的免費(fèi)開(kāi)源軟件。分析了國(guó)內(nèi)外用免費(fèi)開(kāi)源軟件Moodle 進(jìn)展在線(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了基于Moodle 搭建網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)的方法，并提出了相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】開(kāi)源軟件；在線(xiàn)教學(xué)；Moodle;網(wǎng)絡(luò)課程；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文 2000 年 2 月教育部發(fā)布了?現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教育資源開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)稿?，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)課程提出了一些根本的要求。同年5 月，教育部高

2、等教育司?關(guān)于實(shí)施新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建立工程的通知?又具體規(guī)定了新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建立工程的目標(biāo)等內(nèi)容，方案“用大約 2 年的時(shí)間，建立200門(mén)左右的根底性網(wǎng)絡(luò)課程。2003年 4月，教育部又下發(fā)了?教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建立工作的通知?教高20031 號(hào)。國(guó)家教育部對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建立的重視，掀起了網(wǎng)絡(luò)課程建立的高潮。但是目前大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)課程采用的學(xué)習(xí)平臺(tái)多為商業(yè)軟件，一是價(jià)格高，二是不利于修改，不適合開(kāi)放的在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理，因此有必要在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中應(yīng)用低本錢(qián)的免費(fèi)開(kāi)源軟件。Moodle 是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning

3、Environmen的縮寫(xiě)，由澳大利亞教師 Martin Dougiamas基于社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，專(zhuān)門(mén)針對(duì)廣闊教師在信息化環(huán)境中設(shè)計(jì)、管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)自己的課程和教學(xué)而開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開(kāi)放源代碼的軟件，目前在175 個(gè)國(guó)家和地區(qū)應(yīng)用，支持75 種語(yǔ)言。.taowenwang./1 Moodle的主要功能有創(chuàng)立課程，創(chuàng)立課程大綱和進(jìn)度方案、 學(xué)習(xí)通知，發(fā)布和評(píng)判作業(yè)、成績(jī)管理等。截止到2006年 10月 21 日 ,據(jù) M 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),目前世界上使用Moodle 的國(guó)家到達(dá) 168個(gè) ,站點(diǎn)總數(shù)近20,000個(gè) ,學(xué)生也從2003年的 1.7萬(wàn)上

4、升到678萬(wàn)。 2一 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀國(guó)外研究現(xiàn)狀UOPX 鳳凰城大學(xué)1989年開(kāi)場(chǎng)提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)今已有110個(gè)校園與學(xué)習(xí)中心，分布在美國(guó)21 個(gè)州、波多黎各及加拿大，是美國(guó)在校生規(guī)模最大的私立大學(xué)。目前，鳳凰城大學(xué)有近20 萬(wàn)名學(xué)生，近萬(wàn)名在線(xiàn)教師。著名的英國(guó)開(kāi)放大學(xué)、都柏林城市大學(xué)Moodle 系統(tǒng)、美國(guó)建立的Moodle課程學(xué)校、泰國(guó)建立的Moodle課程學(xué)校等目前全面引入Moodle在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)由于開(kāi)源軟件 Moodle是免費(fèi)的，而且其功能強(qiáng)大，迄今為止，有近百個(gè)國(guó)家的2000余機(jī)構(gòu)采用了Moodle進(jìn)展在線(xiàn)教育。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀.taowenwang./Blackboard是一款

5、功能和效勞都很強(qiáng)大的優(yōu)秀的商品化課程管理系統(tǒng)軟件，目前正在國(guó)內(nèi)的許多高校推廣。在我國(guó)現(xiàn)階段，教育機(jī)構(gòu)因使用商業(yè)軟件而需支付的許可費(fèi)用相當(dāng)高昂，絕大多數(shù)學(xué)校難以承受，因此更有必要在計(jì)算機(jī)類(lèi)教育中應(yīng)用低本錢(qián)的免費(fèi)開(kāi)源軟件。黎加厚教授認(rèn)為Moodle “是開(kāi)源軟件、免費(fèi)、設(shè)計(jì)的教育理念先進(jìn)，其開(kāi)放的理念使得全世界的教師和愛(ài)好者都可以參與到系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中，其功能越來(lái)越強(qiáng)大，成為國(guó)際上首選的能夠替代Blackboard的適合中 TOC o 1-5 h z 小學(xué)根底教育選用的學(xué)習(xí)環(huán)境。3由于 Moodle 不僅適用于中小學(xué)，還適用于大學(xué)、教師教育、成人教育、企業(yè)培訓(xùn)、教育培訓(xùn)、校本研究等領(lǐng)域。黎加厚教授認(rèn)

6、為“Moodie為一項(xiàng)整合了前人研究成果的課程/學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，站在前人的肩膀上，它的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)聚集了近50 年來(lái)人們對(duì)計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用的實(shí)踐和理論研究的成果。2007年，全國(guó)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)引入Moodle課程管理系統(tǒng)，作為教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)平臺(tái)。黎加厚教授在?Moodle課程設(shè)計(jì)入書(shū)中，認(rèn)為“Moodle重要的作用還是幫助教師和學(xué)生組織教與學(xué)的資源和活動(dòng)，為教師提供信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)。在？以魔燈(Moodle)為媒連接課內(nèi)外學(xué)習(xí)一一基于魔燈的學(xué) 習(xí)管理系統(tǒng)交互設(shè)計(jì)初探入文中，駱莎、黎加厚提出Moodle在國(guó)內(nèi) 被形象地比喻為魔燈，意即能為教學(xué)帶來(lái)

7、福音的神燈,是一個(gè)開(kāi)源的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，它的出現(xiàn)為連接學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)搭建了有力的橋梁，能使教師基于網(wǎng)絡(luò)管理他們的課堂、課程、作業(yè)、活動(dòng)、測(cè)驗(yàn)、 考試和資源等等。二 基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)課程建立1 Moodle的教學(xué)特性分析1安裝簡(jiǎn)易。Moodle比擬容易安裝，可以支持多種類(lèi)別課程，特別重視整個(gè)系統(tǒng)的平安性。所有的界面設(shè)計(jì)風(fēng)格一致、簡(jiǎn)單、高效，而且不需要特殊的瀏覽技能。 2管理方便。是在安裝時(shí)定義的管理者來(lái)進(jìn)展管理的。管理者進(jìn)入“主題既可以設(shè)定適合自己的顏色、字體大小、版面等。在中還有活動(dòng)模塊，和43 種語(yǔ)言包用以滿(mǎn)足不同國(guó)家的學(xué)習(xí)者的需求。而且一些代碼已經(jīng)清楚的寫(xiě)出，方便用戶(hù)按照自己的需求對(duì)

8、其進(jìn)展修改。每一位用戶(hù)都可以選擇一種語(yǔ)言應(yīng)用于Moodle 的用戶(hù)界面；可以指定自己的時(shí)區(qū)和相關(guān)的數(shù)據(jù)；鼓勵(lì)學(xué)生建立一個(gè)在線(xiàn)檔案，包括像片、個(gè)人描述、地址，而且這些信息可以依據(jù)用戶(hù)要求不呈現(xiàn)；如果學(xué)習(xí)者有一段時(shí)間不參加活動(dòng)的話(huà)，管理員將有記錄，其注冊(cè)將自動(dòng)退出。以上這些特性使得 Moodle更適合網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)使用，而且 Moodle這一軟件對(duì)于學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)技能要求不是很高。只要掌握計(jì)算機(jī)的根本操作并會(huì)使用IE 瀏覽器的人就可以方便的使用。對(duì)國(guó)內(nèi)高校導(dǎo)入這樣的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)是一個(gè)良好可行的解決方案。這也是研究者選擇此平臺(tái)的原因。2使用Moodle組織和管理網(wǎng)絡(luò)課程安裝Moodle完成后，

9、即可使用學(xué)習(xí)平臺(tái)管理者身份設(shè)定站臺(tái)的名稱(chēng)、外觀、網(wǎng)絡(luò)課程、人員管理等。通過(guò) Moodle可以進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)課程的管理，管理已安裝的模組、版塊和設(shè)置，設(shè)定備份參數(shù)，設(shè)定Moodle中幾個(gè)與日歷和日期/事件相關(guān)的方面，用于升級(jí)和其它需要的工作等。 通過(guò)“主題風(fēng)格， 允許管理員依自己的喜好選擇不同于別人的畫(huà)面，根據(jù)需要自定義的顏色、字體、字庫(kù)和布局等，顯示不一樣的樣式教學(xué)網(wǎng)。通過(guò)模塊管理功能可以安裝或刪除相應(yīng)的模組，增加不同的教學(xué)功能工程，從而增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感和高度互動(dòng)性，可讓教師依課程性質(zhì)需求，自行參加教學(xué)工具，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適應(yīng)性和彈性?？梢允褂脙?nèi)嵌的web 編輯器編輯。Moodle 的設(shè)計(jì)目的是

10、提供一個(gè)用于教育的社會(huì)建構(gòu)主義框架。在Moodle平臺(tái)中，可以很方便的添加資源和活動(dòng)，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有利于互動(dòng)的情境提供了很好的條件，Moodle 中的聊天室、討論區(qū)以及方便的分組活動(dòng)設(shè)置為學(xué)習(xí)者之間互相交流、合作、互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解提供了很好的空間。在Moodle 平臺(tái)中進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面： 1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)要做到教與學(xué)的結(jié)合，既要表達(dá)學(xué)生的主體性，也要表達(dá)學(xué)生的主導(dǎo)性。 2網(wǎng)絡(luò)課程中要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，包括情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、信息資源的設(shè)計(jì)。 3網(wǎng)絡(luò)課程中要重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。4在Moodle平臺(tái)中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭好支架，

11、營(yíng)建一個(gè)良好的、有利于互動(dòng)的內(nèi)外環(huán)境，借助于教師、學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自己知識(shí)根底上的意義建構(gòu)。5利用Moodle平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的共享性、開(kāi)放性、交互性，讓學(xué)生認(rèn)知主體作用得到充分發(fā)揮。三 建議通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究者對(duì)基于開(kāi)源軟件Moodle 進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)要發(fā)揮更大績(jī)效提出以下幾點(diǎn)建議： 1國(guó)內(nèi)用戶(hù)積極參與，使開(kāi)源軟件真正傳播開(kāi)來(lái)。開(kāi)源軟件對(duì)提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)有一定的積極作用。開(kāi)源鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)性化定制，因此開(kāi)源教育能激發(fā)與促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將他們培養(yǎng)為眼界寬闊、知識(shí)全面、有能力、有個(gè)性的全面開(kāi)展的人才。但是我國(guó)使用Moodle 開(kāi)展在線(xiàn)教育的學(xué)校多數(shù)是“多取少予甚至是“只取不予，只關(guān)注下載和使用，既不通過(guò)開(kāi)源社區(qū)共享使用經(jīng)歷，幫助其他用戶(hù)，也很少?gòu)拈_(kāi)源社區(qū)獲取相關(guān)幫助。2不要認(rèn)為Moodle是免費(fèi)的軟件，學(xué)校自己拿來(lái)就可以使用了，因?yàn)樵趯?shí)際操作起來(lái)，由于教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、復(fù)雜系統(tǒng)的整合經(jīng)歷等都有限，往往效果不好。這就需要像傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)軟件一樣，引入專(zhuān)業(yè)的效勞商，由效勞商來(lái)進(jìn)展集成和二次