《楊修之死》教案1

1、第十八課楊修之死教學(xué)目的：一、指導(dǎo)學(xué)生自讀，討論分析課文中主要人物曹操和楊修的性格特征。二、使學(xué)生了解課文故事情節(jié)，從而學(xué)習(xí)作者通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法和恰當(dāng)運(yùn)用插敘的結(jié)構(gòu)方法。三、使學(xué)生知道三國(guó)演義是我國(guó)著名的古典小說，增強(qiáng)他們的民族自豪感 教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課 現(xiàn)在中國(guó)出了一個(gè)電視明星，他不是唱歌的，也不是跳舞的，他是一個(gè)說書的。你們知道他是誰(shuí)嗎？易中天，是他引起了一股新的“三國(guó)熱”，那么今天我們就隨著這股熱潮來品評(píng)這些三國(guó)人物吧！ 楊修之死一文選自三國(guó)演義，原名三國(guó)志通俗演義，我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說。作者羅貫中，元末明初小說家，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，相傳是施耐耐庵

2、的學(xué)生，共同創(chuàng)作水滸傳。 曹操大家一定很熟悉吧。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所知道的情況來簡(jiǎn)要說說你對(duì)曹操這個(gè)人物的大致認(rèn)識(shí)。 曹操：魏國(guó)的首領(lǐng)，歷史上有“奸雄”之稱。所謂“奸雄”指的是他既有雄才大略，是個(gè)大英雄，同時(shí)又非常奸詐多疑。是三國(guó)演義中反面人物的典型形象。這同歷史上的真實(shí)人物曹操大不一樣。 那么，楊修又是什么人呢？他跟曹操有什么關(guān)系？楊修，確有其人三國(guó)志后漢書資治通鑒等歷史書上，都有楊修事跡的記載，可以說是一個(gè)才子。他字德祖，出身于一門四世三公的士族官僚家庭，其父楊彪曾任太尉，始終跟著被曹操挾持的漢帝，楊修則當(dāng)了丞相主簿，楊修聰穎過人，史有傳載。世說新語(yǔ)捷悟篇所輯的七則故事中關(guān)于楊修的就占了四

3、則。他以自己杰出的才華聞名洛陽(yáng)，也因?yàn)椴湃A被曹操羅致并委以主簿要職。有人說楊修因?yàn)椴湃A被曹操重用，也因?yàn)榭珊?jiǎn)化被曹操斬首。這種說法對(duì)嗎？我們還是從課文中找答案吧！ 介紹有關(guān)背景與情節(jié)：本文節(jié)選自三國(guó)演義第72回，“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”， 楊修之死即后半回“曹阿瞞兵退斜谷”的主要內(nèi)容。原回目是從戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的進(jìn)程著眼，反映三國(guó)交戰(zhàn)情況，曹操遣大軍去蜀，兵??；蜀兵渡漢水，曹操退守陽(yáng)平關(guān)，再?。粡?fù)兵退斜谷，此時(shí)，曹操心中進(jìn)退猶豫不決，課文節(jié)選由此開始。節(jié)選部分著力敘寫曹操殺楊修的前因后果，改題為“楊修之死”是耐人尋味的。二、研習(xí)新課，默讀課文，思考下列問題： 1、文章記敘的內(nèi)容是什么？明確：

4、記敘了曹操殺楊修的經(jīng)過和緣由。 2、敘事的線索是什么？（身死因才誤） 3、圍繞著曹操楊修之間的矛盾沖突選文講了七件故事，是哪七件呢？準(zhǔn)備復(fù)述故事。 4、提問：同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備復(fù)述故事時(shí)有沒有不理解或看不懂的地方，有，請(qǐng)你把這樣的字詞句找出來，全班一起討論解決?？赡懿焕斫獾挠校哼m皰官進(jìn)雞湯（剛好）以今夜號(hào)令（憑借）汝怎敢造言（制造謠言）（shu）數(shù)犯曹操之忌（多次）命厚葬之（指葬禮隆重） 將首級(jí)號(hào)令于轅門外（頭）丕如其言（按去做） 植然其言（認(rèn)為對(duì)）但操有問，植即依條答之（只要就）操每以軍國(guó)之事問植（常常） 方憶楊修之言（才）為首大將乃魏延也。（是） 魏延詐敗而走（跑） 5、指名分別復(fù)述故事。要求：

5、復(fù)述簡(jiǎn)潔完整，要講清楊修的表現(xiàn)和曹操的態(tài)度。（口述情況，予以簡(jiǎn)評(píng)。） 將文章分為三大部分。第一部分（第13自然段）寫楊修被曹操所殺。第二部分（第49自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。第三部分（第1012自然段）寫曹操兵敗班師。 6、指名概括七個(gè)小故事的主要內(nèi)容，（要求每個(gè)故事不超過十個(gè)字，并要明確人物的表現(xiàn)）雞肋事件楊修： 來日魏王必班師，以雞肋之意對(duì)。曹操： 汝怎敢造言，亂我軍心！楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。園門闊事件 楊修： 丞相嫌園門闊耳。 曹操： 雖稱美，心甚忌之。一盒酥事件 楊修： 竟取匙與眾分食訖，豈敢違丞相之命乎？ 曹操： 雖喜笑，而心惡之。夢(mèng)中殺人事件 楊修： 丞相

6、非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！ 曹操： 聞而愈惡之。藏吳質(zhì)事件 楊修： 知其事，逕來告操。 曹操： 因疑讚害曹丕，愈惡之。試才干事件 楊修： 君奉王命而出，如有阻當(dāng)者，竟斬之可也。 曹操： 大怒，因此亦不喜植。作答教事件 楊修： 嘗為曹植作答教十余條。 曹操： 大怒，已有殺修之心。提問：在這七件事中，第一件事“雞肋事件”與其它六件事之間有什么關(guān)系？ （“雞肋事件”寫的是楊修被斬，而其它六件事則寫楊修為什么會(huì)被殺的原因，即“楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌?！碧釂枺哼@六件發(fā)生在曹楊之間的矛盾故事采用的是什么順序呢？按曹操對(duì)楊修的忌恨程度為序。即曹操?gòu)摹靶纳跫芍薄靶膼褐薄坝鷲褐薄坝鷲褐薄耙嗖幌仓病?/p>

7、“有殺修之心”，可以說是層層加深，最后導(dǎo)致殺死了楊修。這就是楊修之死的全過程。7、討論楊修之死的必然性。從課文反映的作者認(rèn)識(shí)來看，楊修之死的原因是什么？明確：是雙方性格相沖突的必然結(jié)果。楊修他恃才放曠，喜耍小聰明。曹操卻嫉賢妒能、陰險(xiǎn)奸詐且又老謀深算。 這兩種性格互相沖突必然導(dǎo)致了一個(gè)由量變到質(zhì)變的結(jié)局，曹操終于借惑亂軍心之罪殺了楊修。撇開作者的看法，你認(rèn)為曹操殺楊修的根本原因是出于忌才還是為了嚴(yán)肅軍紀(jì)，或又是另有原因呢？5、討論本文的記敘順序： 本文先寫楊修被殺，然后插入楊修以前數(shù)犯曹操之忌的六件事，最后再接上開頭，寫楊修被殺后曹操兵敗及厚葬楊修的事。這種記敘順序叫插敘。這樣安排記敘順序比直敘更引人入勝，曲折多姿。三、歸納寫作特色：通過矛盾沖突來塑造人物性格，揭示楊修之死的真正原因。課文篇幅不長(zhǎng)，但人物的性格卻異常的鮮明突出，這是因?yàn)樽骷彝ㄟ^矛盾沖突來刻畫人物性格。同一件事表現(xiàn)出兩個(gè)人的不同態(tài)度、不同性格，從日常生活小事直到軍國(guó)大事，矛盾沖突愈來愈激烈，人物的性格也愈來愈鮮明。 在記敘順序上，本文采納了插敘。四、作業(yè)設(shè)計(jì)完成小小評(píng)論文我看楊修之死，字?jǐn)?shù)控制在250左右。附板書： 斬修“雞肋事件” 園門闊事件操雖稱美，心甚忌之。一盒酥事件操雖喜笑，而心惡之。 夢(mèng)殺人事件操聞而愈惡之。藏吳質(zhì)事件操愈惡之。試才干事件操大怒，亦不喜植。 作答教事件操大怒，