《在長江源頭各拉丹冬》(完美版)教學課件

1、八年級語文下冊18 在長江源頭格拉丹冬第1頁，共43頁。 長江之歌中第一句是這樣唱的：“你從雪山走來，春潮是你的風采?！备柙~中的“雪山”就是長江的源頭各拉丹冬雪山。 今天，我們學習馬麗華的游記散文在長江源頭各拉丹冬，去揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色。第2頁，共43頁。1.學習并掌握生字詞，了解游記的寫作特點。（重點）2.朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語句的含義。（難點）3.感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情懷。（素養(yǎng)）第一課時學習目標第3頁，共43頁。 各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。各

2、拉丹冬，藏語意思為“高高尖尖的山峰”，為長江源頭，神秘的雪域高原，令人向往。知識備查第4頁，共43頁。背景資料 本文選自藏北游歷（中國藏學出版社2007年版）。有刪改。藍天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。馬麗華在西藏工作近三十年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟隨電影攝制組走進各拉丹冬，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下此文。知識備查第5頁，共43頁。作者介紹 馬麗華，1953年生，山東濟南人，當代女作家，現(xiàn)任中國藏學出版社總編輯。主要作品有詩集我的太陽，散文集追你到高原終極風景，長篇紀實散文藏北游歷西行阿里靈魂像風。知識備查在長

3、江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第6頁，共43頁。 黧黑 棱角 礫石 驟然 蜷臥 虔誠 蠕動 腈綸 漫溢 豁然 敦實 草壩子 勁旅 瘡 風云變幻 接踵而至 熠熠爍爍讀一讀預習檢查llnlzhuqunqinrjnyhudnbhunjngchungzhny shu在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第7頁，共43頁。（ ）盛開（ ）氣喘吁吁（ ）

4、使勁兒 吁勁（ ）呼吁 （ ）強勁 xyjnjng（ ）盛滿盛chnshng多音字預習檢查在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第8頁，共43頁。礫（ ）爍（ ） 黧（ ） 黛（ ）黧黑黛色ldi 閃爍礫石lshu形近字預習檢查在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第9頁，共43頁。詞語解釋像蚯蚓爬行那樣動。結(jié)實；粗壯，敦厚誠實。比喻局勢的動蕩與

5、變化。形容光彩閃耀的樣子。行人、車馬等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進。疏忽大意，一點兒也不放在心上。川流不息漫不經(jīng)心熠熠爍爍風云變幻敦實蠕動預習檢查在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第10頁，共43頁。形容氣勢非常雄偉浩大。形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。很少有人的蹤跡。形容開闊或通達。接踵而至氣勢磅礴 鮮有人跡豁然預習檢查在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一

6、種特持久而深刻的感情。第11頁，共43頁。 本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。 按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換來組織材料的。 也是以“我”的游蹤為線索組織材料的。山腳草壩子上冰叢礫石堆走下礫石堆沿冰河接近冰山已達海拔六千米以上整體感知在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第12頁，共43頁。課文可分為幾部分？用自己的話概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1、2段）第二部分 （第311段）第三部分（第1215段）寫初見各拉丹冬的景象。詳寫第一天

7、在各拉丹冬不同地點所見的景象及感受。略寫第二天再次進入冰塔林的經(jīng)過。整體感知在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第13頁，共43頁。 在藏北高原大山腳下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎樣的景象？各拉丹冬陰陽二坡西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)東南陽坡好看這種好看體現(xiàn)在哪兒？ 陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。氣勢磅礴，變化多端。精讀細研在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久

8、而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第14頁，共43頁。 季節(jié)上的隆冬將盡，但嚴寒還將在此駐防三兩個月。遠不是秋高氣爽時節(jié)的明媚，這一個風云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。讀課文，說說考察的環(huán)境是怎樣的。請找出相應的描寫。 準確生動地刻畫出了各拉丹冬嚴寒氣候停留的時間之久。增強了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。精讀細研在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，

9、愛是一種特持久而深刻的感情。第15頁，共43頁。作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？1.有詳有略。 略寫深處冰窟的感受，冰風的呼嘯與川流不息，詳寫冰體的千奇百怪、美不勝收。2.把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，從眼前的景物出發(fā)，做時間維度上的延展，既增加了文章的厚度，也賦予文章獨特的韻味。如對冰窟和冰風的描寫，又如描寫冰塔林和冰川。精讀細研在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第16頁，共43頁。 作者通過描寫冰塔林的奇景和美麗，展現(xiàn)了雪域高原的壯美景色，表達了對大自

10、然美的熱愛和對大自然神奇力量的贊美。作者描寫冰塔林意在表達一種什么情感？精讀細研在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第17頁，共43頁。 上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、壯美，同時感受到了造物主的創(chuàng)造力。這節(jié)課我們繼續(xù)感受各拉丹冬的魅力。第二課時在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第18頁，共43頁。 跟隨隊伍行進在各拉丹冬，

11、作者的身體狀況不斷發(fā)生變化，內(nèi)心感受也不盡相同。讀課文，試著找出這些變化。第一天駛向各拉丹冬在草壩子上安營接近冰山、冰塔林置身冰窟第二天再入冰河尚屬正常高原反應，發(fā)燒疼痛摔傷，惡心，呼吸困難“我要死了”感嘆雪山的雄偉神秘擔心影響心態(tài)，感嘆自然偉大贊美自然，凄涼、無奈感到溫暖，思緒飛揚，被自然震撼“似乎已經(jīng)衰竭”，沒力氣、掙扎想象長江的故事身體狀況內(nèi)心感受作者行蹤精讀細研在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第19頁，共43頁。關(guān)系：1.從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險

12、，突出了本文“所至”和“所見”的獨特性。2.作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細致，想象也越來越有詩意。作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中景色描寫有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？表達效果：1.這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅強，也讓文章顯得親切、真實、可信。2.作者在身體痛苦中堅持行走、體驗甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。合作探究在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹

13、冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第20頁，共43頁。合作探究 品讀下面的句子，思考并回答問題。想一想，這些句子在表達方面有什么共同的特點？在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第21頁，共43頁。 這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。 這里的“眩暈”和“賣弄”是什么意思？傳達了作者怎樣的感受？ “眩暈”原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人應接不暇，令人不知道看什么。 “賣弄”

14、原指有意顯示、炫耀，含貶義，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。 這兩個詞表現(xiàn)了作者面對冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人與自然對比而產(chǎn)生的對自然的敬畏。合作探究在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第22頁，共43頁。 風一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。 刪去標紅句子，全句的表達效果會有怎樣的變化？ 刪去后，全句就只是對眼前景物的實實在在

15、描寫，缺少了對大自然漫長歷史和永恒運動的想象。沒有了想象之美，景物也就缺少了神韻。合作探究在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第23頁，共43頁。 端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。作者是怎樣描繪冰山的裂紋和皺褶的？這樣寫有什么好處？ 作者并不去詳細描寫冰山裂紋和皺褶的形狀，而是由此寫到關(guān)于冰川、冰山形成變化的想象，把冰山的皺褶想象成樹的年輪。這樣的寫法讓讀者聯(lián)想到眼前景物“背后的故

16、事”大自然漫長、反復的變化，并由此認識到：這冰山、冰川其實是大自然歷史的一部分。合作探究在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第24頁，共43頁。概括主題 文章主要講述作者的一次雪域高原之游，描寫了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經(jīng)歷，贊美了大自然神奇的偉力，表現(xiàn)了作者勇于攀登的決心，不畏艱難的態(tài)度，抒發(fā)了熱愛雪域風光、熱愛大自然的情感，并啟示我們，做任何事情只要不放棄，不半途而廢，勇往直前，就能達到自己想要的目標。課堂小結(jié)在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，

17、從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第25頁，共43頁。學后感悟 感悟一：各拉丹冬雪山終年冰雪覆蓋，是長江的源頭，景色神奇、壯美。各拉丹冬孕育了長江，是生命之源。讀后，我們心中不由產(chǎn)生了對它的向往、崇拜、熱愛之情。 感悟二：各拉丹冬雪山圣潔、坦蕩，讀文如臨其境，身心豁然圣潔，靈魂也得到了升華，是內(nèi)在體驗的深化和生命質(zhì)量的提高。課堂小結(jié)在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第26頁，共43

18、頁。議論抒情寫感受，給讀者以強烈的共鳴。 游記要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會滲透作者的情感。作者遠望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融匯著作者的主觀情感，感嘆人在自然奇景面前的渺小?！斑@一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力”，直接發(fā)表言論，表達景物帶給自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?。寫作特色在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第27頁，共43頁。移步換景巧觀察，語言比較平實、自由、隨性。 本文采用“移步換景”來觀察描寫景

19、物，如“在它的腳下安營扎寨”“在各拉丹冬以東草壩子上”“我們把車停在冰河上”“從礫石堆上四面張望”等，移步換景，脈絡(luò)清晰，激發(fā)讀者閱讀興趣。 有些句子簡潔而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托師傅做起活兒來也不免氣喘吁吁”；有些句子則親切自然，如“這樣的身體狀況真是大煞風景。但愿它不要影響我的心態(tài)，各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”。寫作特色在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第28頁，共43頁。在長江源頭各拉丹冬所至：山腳下、草壩子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟

20、、再入冰河原始的美苦痛的美永恒的美所見：高峻、雄壯、變幻莫測、圖案多樣、晶瑩閃耀、冰面疏松、流水漫溢所感：身體疼痛、感嘆自然天地大美人在其中板書設(shè)計在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第29頁，共43頁。1.下列加橫線的字注音完全正確的一項是（）A.眩暈（xun）驟然（zhu）蜷臥（jun）B.蠕動（r） 皺褶（zh） 腈綸（qng）C.演繹（y） 棱角（lng） 熠熠（y）D.黧黑（l） 虔誠（qin） 醞釀（ning）解析：A項，蜷，應讀qun。 B項，腈，應讀j

21、ng。 C項，棱，應讀lng。D課堂檢測在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第30頁，共43頁。2.下面詞語書寫全對的一項是（）A.衰竭 礫石 蜿蜒 浩浩蒼蒼B.墩實 爍爍 懈怠 漫不經(jīng)心C.漫溢 磅礴 瞭闊 精雕細刻D.恭順 靜穆 挪動 穿流不息A課堂檢測解析：B項，墩敦。 C項，瞭遼。 D項，穿川。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第3

22、1頁，共43頁。3.下列句子中畫線詞語使用有誤的一項是（）A.近代以來，國際局勢風云變幻，上演了一幕幕大國興衰的悲喜劇。B.秦始皇兵馬俑展覽開始后，參觀的人接踵而至。C.雖然好長時間過去了，但那些新聞鏡頭卻在我心里一直歷歷在目，難以忘懷。D.月色朦朧的夜晚，同學們聚在一起開篝火晚會，盡情地享受天倫之樂。解析：“天倫之樂”， 泛指家庭的樂趣。天倫，舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。該成語意思不符合同學們聚在一起的語境。D課堂檢測在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第32頁，共4

23、3頁。4.下列各句中沒有語病的一項是（）A.能否切實地提高學生的綜合素質(zhì)，是成功創(chuàng)建文明校園的關(guān)鍵。B.人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。C.通過四年的不懈努力，使我終于考上了理想的高中。D.世界上許多國家已開始采取相應的措施，并認識到這一問題的嚴重性。解析：A項，兩面對一面，將“能否”刪去。C項，缺少主語，“通過”和“使”二者去其一。D項，語序不當，應先“認識到這一問題的嚴重性”，再“采取相應的措施”。B課堂檢測在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第33頁

24、，共43頁。5.請仿照畫浪紋線的例句，在橫線上補寫句子。要求符合語境，內(nèi)容相近，句式相同。 我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏長江之氣勢如虹，敬畏珠峰之直插云天，。我敬畏霜雪中的松柏，堅毅挺拔；敬畏風雨中的小草，柔韌頑強； ， ?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一菩提”，自然界中的一切都值得我們敬畏。 示例一：敬畏黃河之波濤洶涌 敬畏荒漠中的胡楊 堅韌剛強示例二：敬畏五岳之壯觀神奇 敬畏雷電中的海燕 自信樂觀課堂檢測在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第34頁，

25、共43頁。 現(xiàn)代游記閱讀。小明和你閱讀一篇游記，你們邊討論，邊做旁批。初游燕子磯陳白塵 我是個俗人，不懂得風雅。活了七十四年，很少游覽名山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我獨自游覽了南京東北郊的燕子磯。 小明的批注：開篇即自道“俗人”，后又反復提及。“俗”既指不懂游山玩水、懷古賦詩、觸景生情的風雅，也暗含不能洞察人情的稚嫩。拓展探究拓展閱讀（2019江蘇南京中考題）在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第35頁，共43頁。 一九二四年，當時的東南大學將在暑假招收一批

26、學習班學生，不拘學歷，學宿費也不貴。這征得父親的同意，我便以初一結(jié)業(yè)生的資格混跡于東南最高學府之中了。我的“醉翁之意”自然不在學習，而是以廉價的宿舍作為我“旅游”的“賓館”。既然是俗人，便不會到石頭城上、烏衣巷口去懷古，更不曾去棲霞看楓葉飲酒賦詩 于是在近處便爬鼓樓，登臺城，跳望一下玄式湖；遠處，只去了一趟幕府山，由燕子直游到三臺洞。 燕子磯其實并不高，但對生長在蘇北平原的我說來，自然是頗有“登泰山而小魯”之慨了。況且當時的長江是直抵磯下的，還大有驚濤拍岸的氣概。登臨其上，連我這個俗人，俯瞰萬里長江在懸崖下滾滾東去，東風拂衣，也仿佛飄然欲飛。拓展探究在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，

27、從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第36頁，共43頁。 這時我突然聽到了腳步聲。一回頭，上山的原來是拉我來此的那位人力車夫。 “好玩么？”他似乎隨便地問我，并且笑笑。 “好！”我有點驚奇，心想：他也有此雅興？便反問：“你也上來看看風景？” “哎，”他沒有正面回答我，卻說道，“沒什么好玩的，快去三臺洞吧！” 我微感不快，他偷倫地跟著我上山來，是怕我不給奉資從小路逃走么？還是怕我耽他太多的時間，不愿等候呢？總之，把我一生中難得的雅興沖散了。我便跨下崖石，悻悻然下了山。 小明：這位車夫真有意思，我想他當時催促作者的

28、表情一定是緊張而急切的，因為他擔憂作者的安危。拓展探究在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第37頁，共43頁。 沿著幕府山，從頭臺洞、二臺洞一直游完了三臺洞。他一路上再沒催促過我，而且把有關(guān)這三個洞以及那“鐵索鏈孤舟”的故事都如數(shù)家珍地講給我聽。我們感情接近了，一起在三臺洞喝了茶，吃了點心。返回的路上，他的腿腳也歡快得多。再經(jīng)過燕子時，他停了車。 “怎么？”我問。 “你不再上去玩玩么？” 我笑了笑以示感謝，說：“天不早了，回城吧。”我也想趕回東南大學食堂吃晚飯。 車夫

29、操起車杠，不疾不徐地奔走在回城的路上。幾分鐘后，他悠閑地和我攀談起來。他從我的姓氏、家鄉(xiāng)、在何處讀書一直問到是否結(jié)婚等等，為了報答，我也問了他這一切。拓展探究在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。在長江源頭各拉丹冬PPT教學課件-教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。第38頁，共43頁。 突然，他問：“少爺，你為什么單身一人出來游玩？” 我怎么回答呢？學習班里同學數(shù)以百計，確實沒交上一個朋友。勤奮好學的人年歲都較大，不大注意我這十六歲的娃娃；二十歲上下的青年也不少，但男的多紈绔子弟，女的么，我還沒有勇氣去接近。我那時確實是孤獨、甚至孤僻的。我只好回避問題，反問他：“一個人不能出來游玩么？” “哎呀！”他回過頭來對我笑道，“少爺，你剛才可嚇死我了！” 我大吃一驚，問：“為什么？” 他又回頭笑笑，說：“你沒看見山上那塊木牌子？” 那塊勸人猛回頭的牌子我是見過的。突然