《第三單元 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展》單元梳理

1、第三單元 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展單元梳理一、單元課程結(jié)構(gòu)1.單元地位這一時(shí)期從1368年明朝建立起，至1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前止，是我國(guó)古代歷史上的重要時(shí)期，尤其是在清朝前期，中國(guó)成為一個(gè)幅員遼闊、民族眾多、國(guó)力強(qiáng)大的統(tǒng)一國(guó)家，中國(guó)的版圖至此基本奠定。也是在這一時(shí)期，君主專制的政治制度更為強(qiáng)化，中國(guó)的封建社會(huì)進(jìn)入晚期。2.單元主題本單元的主題是統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展。明清時(shí)期，統(tǒng)一多民族國(guó)家的整體格局進(jìn)一步鞏固，各民族得到進(jìn)一步的共同發(fā)展。君主專制強(qiáng)化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)有新的發(fā)展變化、邊疆地區(qū)安定鞏固、文學(xué)藝術(shù)也取得很大成就。學(xué)習(xí)這段歷史，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步鞏固和發(fā)展，同時(shí)

2、了解君主專制的弊端，以及清朝中期以后中國(guó)逐步落后于世界發(fā)展的潮流。二、單元知識(shí)梳理1.課標(biāo)解析在義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中，要求：知道明朝的建立。通過(guò)皇權(quán)的強(qiáng)化和“八股取士”，初步理解皇帝專權(quán)的弊端。了解鄭和下西洋的航海壯舉；知道戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)。通過(guò)明長(zhǎng)城和北京城的建筑，體會(huì)中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力。知道本草綱目天工開(kāi)物農(nóng)政全書等名著，了解明代科技的成就及影響。了解李自成起義推翻明朝；知道滿族入主中原。（新增“知道明朝的建立”“了解李自成起義推翻明朝；知道滿族入主中原?！敝饕w現(xiàn)了歷史發(fā)展的“時(shí)序性”，便于學(xué)生從整體上把握中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索。）了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在

3、臺(tái)灣的建制；知道冊(cè)封達(dá)賴和班禪與設(shè)置駐藏大臣；知道西北邊疆的鞏固。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣、西藏、新疆是中國(guó)不可分割的一部分。（這些要求重在增強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的信念。）通過(guò)清朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)的史實(shí)，了解清朝前期的興盛。（增加這一知識(shí)點(diǎn)，主要是為了使學(xué)生了解中國(guó)古代農(nóng)耕文明的高峰,對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一個(gè)比較完整的掌握。）通過(guò)軍機(jī)處的設(shè)置與文化專制措施，認(rèn)識(shí)君主專制在清代的極端強(qiáng)化。增加：通過(guò)清代中期以來(lái)的腐敗現(xiàn)象和閉關(guān)鎖國(guó)政策，了解中國(guó)開(kāi)始落后于世界發(fā)展潮流。（這一要求，主要是引導(dǎo)學(xué)生全面正確理解中國(guó)落后于世界發(fā)展潮流的原因。）以紅樓夢(mèng)和京劇為例，了解清代文學(xué)藝術(shù)的成就和特色。（這一要求比

4、實(shí)驗(yàn)版增加了京劇，這一修改擴(kuò)大學(xué)生歷史知識(shí)面，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化。）2.知識(shí)梳理本單元在課程安排上共有八課：第14課明朝的統(tǒng)治，第15課明朝的對(duì)外關(guān)系，第16課明朝的科技、建筑與文學(xué)，第17課明朝的滅亡第18課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展。第19課清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第20課，清朝君主專制的強(qiáng)化，第21課，清朝前期的文學(xué)藝術(shù)總體結(jié)構(gòu)從明朝到清朝，第14.17是先后關(guān)系，明朝從建立到滅亡，第15、16是并列關(guān)系，體現(xiàn)了明朝統(tǒng)治期間外交和科技文化，第18-21課是并列關(guān)系，體現(xiàn)了清朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系。三、單元教學(xué)建議對(duì)于本單元的教學(xué)建議做好三點(diǎn)：1.理清課文結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；2

5、.明確課文主線、突破教學(xué)重難；3.立足課本材料、培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。下面以每一課的具體情況加以說(shuō)明。1.理清課文結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。第14課，四個(gè)子目分別是：明朝的建立、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)、科舉考試的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。四個(gè)子目之間關(guān)系密切。明朝的建立是朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的基礎(chǔ)，朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)為的是鞏固明朝統(tǒng)治，科舉考試的變化進(jìn)一步促進(jìn)了皇權(quán)的高度集中；明朝的建立、君主專制中央集權(quán)的強(qiáng)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。第15課包括三個(gè)子目：鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)，是并列關(guān)系，表明明朝在發(fā)展對(duì)外友好交流的同時(shí)，也在積極組織反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)。第16課，包括三個(gè)子目：科技名著、明長(zhǎng)城和北

6、京城、小說(shuō)和藝術(shù)。三個(gè)方面內(nèi)容并列呈現(xiàn)，建議在教學(xué)中，一側(cè)重于科技和建筑，二在明朝政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大背景下，把握它們與時(shí)代背景之間的內(nèi)在聯(lián)系。第17課 ，三個(gè)子目：政治腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩、李自成起義推翻明朝、滿洲興起和清兵入關(guān)。在時(shí)間上是先后關(guān)系，反映了明朝中后期的歷史發(fā)展過(guò)程，在內(nèi)容上因果相聯(lián)、層層深入。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，要宏觀把握明末清初的歷史，以及明朝、明末農(nóng)民起義與后金（清朝）之間的復(fù)雜關(guān)系。第18課，有六個(gè)子目：清朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝在臺(tái)灣的建制、清廷對(duì)西藏地區(qū)的有效管轄、鞏固西北邊疆、雅克薩之戰(zhàn)、清朝的疆域。子目之間是包容與并列關(guān)系，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容要了解中央政府對(duì)邊

7、疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)和管轄，以及清初統(tǒng)治者處理民族關(guān)系的主要態(tài)度。第19課，三個(gè)子目：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展、人口增長(zhǎng)，三部分之間既并列又聯(lián)系緊密，都是清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，同時(shí)也為清朝前期的興盛提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)發(fā)展又是手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展及人口增長(zhǎng)的基礎(chǔ)。第20課，四個(gè)子目：軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、不斷加劇的社會(huì)矛盾、閉關(guān)鎖國(guó)政策。四個(gè)子目之間聯(lián)系密切：軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、閉關(guān)鎖國(guó)政策是不斷加劇的社會(huì)矛盾的根源，同時(shí)社會(huì)矛盾的尖銳，也使統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到只有強(qiáng)化君主專制制度，才能鞏固其統(tǒng)治。第21課，兩個(gè)子目：紅樓夢(mèng)、昆曲與京劇藝術(shù)。兩部分之間是并列關(guān)系

8、，集中反映清朝文化的繁榮。學(xué)習(xí)本課，首先要了解清朝前期社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，文學(xué)是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的反映，同時(shí)文學(xué)的發(fā)展繁榮是以一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的。2.明確課文主線、突破教學(xué)重難。第14課的主線是明初君主專制中央集權(quán)強(qiáng)化。知識(shí)點(diǎn)包括明朝建立、強(qiáng)化皇權(quán)、科舉考試的變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。重點(diǎn)是朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)和科舉考試的變化，在教學(xué)中建議從改革官制、改革科舉考試、設(shè)立錦衣衛(wèi)和東廠，三個(gè)方面突破強(qiáng)化皇權(quán)這一重點(diǎn)。第15課的主線是明朝的對(duì)外關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)：鄭和下西洋、戚繼光的抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。鄭和下西洋是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中首先結(jié)合地圖從地理上了解西洋的范圍及鄭和下西洋的路線

9、和概況，從而理解鄭和下西洋的意義。戚繼光抗倭是本課重點(diǎn)，在教學(xué)中首先讓學(xué)生明白倭寇的概念和倭寇猖獗的危害，了解戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)的史實(shí)，才能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這是一場(chǎng)正義的民族自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)及其勝利原因。第16課，主線是明朝的科技建筑與文學(xué)。本草綱目天工開(kāi)物農(nóng)政全書三部科學(xué)巨著是本課重點(diǎn)，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生歸類整理，理解其特點(diǎn)和價(jià)值。明長(zhǎng)城和北京城是建筑的典范，要充分運(yùn)用圖片、視頻等資源，適度拓展建筑所蘊(yùn)含的歷史信息。小說(shuō)和藝術(shù)也是本課的重點(diǎn)，建議通過(guò)表格的方式整理、分析，并歸納共同點(diǎn)。第17課主線是明亡清興，分為兩條線索，一是明朝滅亡，二是清朝建立。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，必須突破三個(gè)重難點(diǎn)：政治腐敗與社會(huì)動(dòng)蕩、

10、李自成起義、滿洲興起和清兵入關(guān)。第18課主線是統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展，重點(diǎn)包括鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、清廷對(duì)西藏地區(qū)管轄、鞏固西北邊疆、雅克薩之戰(zhàn)、清朝的疆域。在教學(xué)中，建議用表格梳理臺(tái)灣、西藏、新疆、東北等方面的管理。第19課，主線是清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和前一課的政治、政權(quán)穩(wěn)定角度思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)發(fā)展的原因，并重點(diǎn)講清農(nóng)作物的引入和推廣。在手工業(yè)方面強(qiáng)調(diào)手工工場(chǎng)的發(fā)展，在商業(yè)發(fā)展方面，著重全國(guó)范圍內(nèi)商業(yè)城市的興起和晉商徽商等商幫的興起。第20課，主線是清朝君主專制的強(qiáng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)包括軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄與文化專制政策、閉關(guān)鎖國(guó)政策

11、。學(xué)習(xí)軍機(jī)處設(shè)立時(shí)，設(shè)立表格比較不同時(shí)期的中央機(jī)構(gòu)，側(cè)重分析中央權(quán)力的歸屬。在學(xué)習(xí)文字獄與文化專制政策部分，結(jié)合秦始皇“焚書坑儒”，漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，明太祖的“八股取士”等措施，使學(xué)生看到這種文化專制是清朝君主專制的強(qiáng)化的需要，阻礙了社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。閉關(guān)鎖國(guó)政策著重分析原因、表現(xiàn)和影響。第21課，主線是清朝前期的文學(xué)藝術(shù)，紅樓夢(mèng)是本課的重點(diǎn)，建議從學(xué)生所知道的紅樓夢(mèng)啟發(fā)進(jìn)一步了解紅樓夢(mèng)的作者、內(nèi)容和創(chuàng)作特點(diǎn)，昆曲與京劇藝術(shù)是另一個(gè)重點(diǎn)，建議運(yùn)用列表，對(duì)比式教學(xué)，了解昆曲的發(fā)展演變和京劇的起源、主要發(fā)展歷程和藝術(shù)特色。3.立足課本材料、啟發(fā)學(xué)科素養(yǎng)。統(tǒng)編教材設(shè)計(jì)了大量的插圖，配備了

12、許多輔助性欄目，為教和學(xué)提供更多的資源和平臺(tái)。在第14課的教學(xué)中，通過(guò)明朝疆域圖（1443年）獲取疆域范圍、北方政權(quán)等有效信息，通過(guò)“材料研讀”分析皇權(quán)的強(qiáng)化，通過(guò)南京江南貢院的科舉考場(chǎng)舉子看榜圖分析科舉考試變化帶來(lái)的影響。在第15課的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)鄭和下西洋路線圖中的分析，體會(huì)鄭和下西洋是世界航海歷史上的壯舉。通過(guò)“明朝繪畫倭寇圖卷（局部）”“材料研讀”了解倭寇之害，感受戚繼光抗倭的愛(ài)國(guó)情懷。在第16課的教學(xué)中，通過(guò)識(shí)讀明長(zhǎng)城示意圖明朝北京城平面圖等地圖、圖片，提高從圖中獲取信息的能力。在第17課的教學(xué)中，通過(guò)“相關(guān)史事”、明憲宗元宵行樂(lè)圖（局部）、明流民圖（局部）理解明朝政治腐敗和土地兼并嚴(yán)重。通過(guò)“材料研讀”和明末農(nóng)民起義形勢(shì)圖，理解李自成農(nóng)民起義特點(diǎn)。在第18課的教學(xué)中，從清朝疆域圖（1820年）、鄭成功人物掃描、順治會(huì)晤五世達(dá)賴圖平定準(zhǔn)噶爾圖卷清軍平定大、小和卓叛亂圖，獲取歷史信息。在第19課的教學(xué)中，通過(guò)相關(guān)史事、清代