初一上冊語文總復(fù)習(xí)資料結(jié)構(gòu)篇

1、語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)篇1、總 分：總分、分總、總分總。2、開篇點題：在文章開篇點名題意，揭示文章主題。3、設(shè)置懸念：篇首設(shè)置懸念吸引讀者，引出下文； 篇中設(shè)置懸念承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展。4、照 應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)緊湊，中心表達(dá)更鮮明。5、伏筆、鋪墊：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，緊湊。語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)開篇點題（篇末點題）開篇點題（篇末點題）：揭示文章主題，總領(lǐng)全文。我的老師 p最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡云芝先生。王幾何 P 這堂課的喜劇效果讓42個中學(xué)生一輩子銘記在心，讓42個少年永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時代：有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他上課的幽默風(fēng)趣的老師，他的名字叫做王玉琳，綽號叫做王幾何。答：篇末

2、點題，揭示了文章主題，點明老師水平極高、幽默風(fēng)趣，對“我們”產(chǎn)生了深刻影響。答：開篇點題，交代了文章的主人公，總領(lǐng)全文。語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)總分結(jié)構(gòu)和照應(yīng)1、總 分：總分、分總、總分總。可愛的小兔子 我非常喜歡小兔子。 小兔子有著雪白色的皮膚，長著紅紅的眼睛，四只小腿短短的?？蓯蹣O了！ 小兔子長著兩只長長的耳朵，可以聽到四面八方的聲音。 有一次，小兔子跑丟了。我很傷心，我決心要找到這只小兔子，畢竟它也是我的好朋友?。∵@天下午，我在家感覺有點餓了，就去廚房找吃的填飽肚子。我剛打開柜門看到兔子在哪吃菜葉呢!我看見它那可愛的樣子哭笑不得。 小兔子就是那樣天真可愛，我非常喜歡小兔子?？偪偡址址智昂笳諔?yīng)作用

3、：使文章結(jié)構(gòu)緊湊，中心表達(dá)更鮮明。語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)設(shè)置懸念設(shè)置懸念：篇首設(shè)置懸念吸引讀者，引出下文；篇中設(shè)置懸念承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展。例：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。（羚羊木雕p）答：本文用媽媽的突然發(fā)問開頭，渲染了緊張的氣氛，同時設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀下文。語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)設(shè)置懸念設(shè)置懸念：篇首設(shè)置懸念吸引讀者，引出下文；篇中設(shè)置懸念承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展。例：那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。（再塑生命的人p）答：“不尋常的事”指什么事呢？作者設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，吸

4、引讀者閱讀下文。語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)設(shè)置懸念設(shè)置懸念：篇首設(shè)置懸念吸引讀者，引出下文；篇中設(shè)置懸念承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展。例：我從懸崖邊向下望，感到頭暈?zāi)垦＃晃医^對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。（走一步再走一步p）答：這句互運用詼諧幽默的語言，把“我”膽小、害怕、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來。句子生動傳神，既有點夸張，又很符合當(dāng)時的情景，巧妙的設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，推動了情節(jié)的發(fā)展。語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)設(shè)置懸念設(shè)置懸念：篇首設(shè)置懸念吸引讀者，引出下文；篇中設(shè)置懸念承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展。設(shè)置懸念的標(biāo)志

5、： 1、多出現(xiàn)在記敘文的開篇幾段中，尤其是有反問句出現(xiàn)時更應(yīng)引起注意，其作用是吸引讀者，引出下文； 2、敘事中間的描寫類句子。其作用是承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展。 3、句子中隱含有本句段內(nèi)無法找出答案的詞句。 語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)鋪墊、伏筆鋪墊伏筆：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，緊湊。鋪墊和伏筆沒有明顯的區(qū)別，答題的時候可以把兩個次都寫上。 母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一

6、口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。為下文“我”背母親埋下伏筆，做了鋪墊。體現(xiàn)了母子親情為下文“我”背母親埋下伏筆，做了鋪墊。再次體現(xiàn)了母子親情。語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)鋪墊、伏筆鋪墊伏筆：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，緊湊。鋪墊和伏筆沒有明顯的區(qū)別，答題的時候可以把兩個次都寫上。 媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我的桌子角上。這會兒，我的心怦怦地跳了起來，因為昨天我把它送給我的好朋友萬芳了。_爸爸不是說給我了么？我小聲地說。_我知道

7、給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。_沒有賣我送人了。我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。_送給誰了？告訴我。媽媽把手搭在我的肩膀上。_送給萬芳了，她是我最好的朋友。_“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去。 不！我哭著喊了起來。_您已經(jīng)給我了。_是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊? _我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。 為下文寫爸爸媽媽要我去萬芳哪兒要回木雕，進(jìn)而和他們發(fā)生矛盾沖突埋下伏筆，也襯托了我和萬芳之間的深厚純潔的友誼

8、及父母的重財輕義。語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)鋪墊、伏筆鋪墊伏筆：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，緊湊。鋪墊和伏筆沒有明顯的區(qū)別，答題的時候可以把兩個次都寫上。 九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞?！?徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敧斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。 對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面我不寧的心緒散盡了！ 雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著

9、，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 我心中深深地受了感動 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花育人做鋪墊為下文寫荷葉在風(fēng)雨中對紅蓮的庇護(hù)埋下伏筆。語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)鋪墊、伏筆鋪墊伏筆：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，緊湊。鋪墊和伏筆沒有明顯的區(qū)別，答題的時候可以把兩個次都寫上。 從小學(xué)跨進(jìn)初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以，我們初一上第一節(jié)幾何課時，大家睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。答：運用神態(tài)、動作、心理描寫，寫出同學(xué)們對幾何這門學(xué)科充滿了好奇和渴望，為下文寫王幾何老師的出現(xiàn)做了鋪墊。語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)篇問：開頭段在文中有什么作用？答：文章開頭段開篇點題，點明最讓我懷念的是體育老師，總領(lǐng)全文。例1、莫言：感念體育老師語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)篇問：文章接近結(jié)束才寫到散步的內(nèi)容，卻以“散步”為題，你是怎么理解的?答：“散步”這一細(xì)節(jié)是文章主題的集中體現(xiàn)，前面大量的篇幅都是為這一細(xì)節(jié)作鋪墊，以“散步”為題，文章構(gòu)思顯得更巧妙。 例2、龍應(yīng)臺：散步語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)篇問：文章開頭由小女孩的作文寫起，有何作用?答：文章開頭女孩的作