部編版《我的伯父魯迅先生》教學(xué)課件

1、26我的伯父魯迅先生人教版六年級(jí)上冊(cè) “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧鎸?shí)的寫照?！盀樽约合氲蒙佟閯e人想得多”是身邊的人對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。今天讓我們跟隨作者，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中區(qū)感悟魯迅先生的平凡與偉大。課前導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)人物介紹1 周曄：生于西門，魯迅逝世時(shí)，她才10歲。我的伯父魯迅先生，是周曄回憶伯父的文章，寫于魯迅逝世九周年（1945年），被編入小學(xué)教材。周建人在晚年口述，周曄執(zhí)筆，出版了魯迅故家的敗落一書。字詞21.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2. 交流學(xué)習(xí)情況多音字號(hào)ho 號(hào)叫h

2、o 外號(hào)例：妹妹有個(gè)外號(hào)（ ho ）“雷陣雨”，因?yàn)樗杂胁豁樞木吞?hào)（ ho ）淘大哭。詞語解釋對(duì)死者表示沉痛的懷念哀悼死者的對(duì)聯(lián)。祭奠死者并慰問家屬。疼愛撫慰。把棗子整個(gè)吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接收。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。追悼：挽聯(lián)：吊唁：愛撫：囫圇吞棗：張冠李戴：詞語對(duì)對(duì)碰近義詞反義詞追悼哀悼 羞愧慚愧 囫圇吞棗不求甚解 恍然大悟茅塞頓開飽經(jīng)風(fēng)霜飽經(jīng)滄桑羞愧自豪 枯瘦健壯恍然大悟百思不解 飽經(jīng)風(fēng)霜養(yǎng)尊處優(yōu)想一想 同學(xué)們，用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件加個(gè)小標(biāo)題。再結(jié)合資料和同學(xué)們交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？用較快

3、的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事。1.伯父去世后，在追悼會(huì)上“我”看到他受到很多人的愛戴。2.伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。3.伯父笑談”碰壁”。4.愉快地放煙花6.伯父關(guān)心女傭阿三。5.伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫。 文章以空行為標(biāo)準(zhǔn)，把文章分為六層。課文中間的空行，是一種段落的標(biāo)志，說明這種段落之間思想內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，但又有一定的獨(dú)立性，這樣便于讀者理解。在一些較長的文章中常常出現(xiàn)這種形式。0 請(qǐng)用小標(biāo)題表示五個(gè)小故事 暢談水滸 笑談碰壁 樂放爆竹 救助車夫 關(guān)心女傭 伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣 魯

4、迅：原名周樹人，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。但魯迅在世時(shí)，作者才10歲，所以不知道伯父就是當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的“魯迅”，就跟其他任何人的伯父一樣，寫得真實(shí)可信。解讀課文 伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。 挽聯(lián)、花圈多。說明來悼念魯迅先生的人很多，也說明魯迅神獸人民的愛戴。 送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音

5、了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。運(yùn)用排比的修辭手法，表達(dá)了當(dāng)時(shí)沉重悲痛的心情。不同職業(yè)的人都來悼念魯迅先生 在追悼會(huì)上，什么情景讓作者感到驚異？ 那時(shí)侯，我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？ 五個(gè)小故事 暢談水滸 笑談碰壁 樂放爆竹 救助車夫 關(guān)心女傭暢談水滸 就在伯父去世那一年的正月里，一個(gè)是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起水滸傳里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了水滸傳，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說，我讀水滸傳不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的

6、個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難愛。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。 伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！睘槭裁础奥犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！?這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評(píng)“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。 那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是表，一本是小約翰。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書

7、我還保存著。伯父送書給“我”，是關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，關(guān)心“我”的成長。 書一直保存著，說明“我”一直懷念伯父，感激伯父。笑談“碰壁” 有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像”。 “哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?“那怎么” “可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！?“碰壁？”我說，“您怎么會(huì)

8、碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?在座的人都哈哈大笑起來。指舊社會(huì)的黑暗暗示魯迅受到反動(dòng)勢力的殘酷迫害 “你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒有。指與反動(dòng)勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。 從這句話中可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。句子賞析 “碰了幾次壁，把鼻子碰扁了” 這句話體現(xiàn)了魯迅先生幽默的語言風(fēng)格，也體現(xiàn)了魯迅先生的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。 魯迅生活的時(shí)期正是國民黨反動(dòng)統(tǒng)治黑暗的時(shí)期，

9、魯迅先生用筆揭露國民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他，魯迅先生更換了100多個(gè)筆名，巧妙的堅(jiān)持用筆戰(zhàn)斗，許多認(rèn)識(shí)魯迅的人都勸他躲一躲，不要出門，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲 。時(shí)代背景思考：在座的人為什么都哈哈大笑起來？ “我”的恍然大悟，只是從表面去理解，以為伯父真的是碰壁碰扁的，并非真懂伯父說的“碰壁”的含義，所以在做的人都哈哈大笑起來。樂放爆竹 有一年的除夕，我們?nèi)叶嫉讲讣依锶チ?。伯父買了許多爆竹和花筒給我們。我們都膽小得很，沒有一個(gè)人敢放，伯父和爸爸就替我們放。他們每人捧了一大堆，走到院子里去。我

10、們掩著耳朵，躲在玻璃門后面，睜大了眼睛望著他們。四扇玻璃門，我們?nèi)齻€(gè)和海嬰一人占一扇。伯母和媽媽站在我們旁邊。 爸爸放的是爆竹，聲音真大，可怕極了，雖然關(guān)緊了門，掩住了耳朵，也照樣聽得見。我們緊張極了，氣都不敢透一口。 爸爸放完爆竹，輪到伯父放花筒了?；鸹ㄔ谖覀冄矍帮w舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，還有額頭上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時(shí)候，他臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒有見過的。向往光明 一家人其樂融融，是多么幸?？鞓?！這是魯迅發(fā)自內(nèi)心的喜悅。救助車夫 有一天黃昏時(shí)候，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙

11、忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠(yuǎn)的地方，看見一個(gè)拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。 我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。 “怎么了？”爸爸問他。 “先生，”他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進(jìn)腳底了。疼得厲害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 文中連用九個(gè)動(dòng)詞扶、蹲、半跪、拿、洗、敷

12、、扎準(zhǔn)確描繪出魯迅兄弟倆幫助車夫的情景。特別是“半跪”著，這一跪，跪出了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的同情和熱愛，跪出了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆?拉車的感激地說：“我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！” 伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。體現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛憐愛心、 同情心、 親切心 天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？當(dāng)時(shí)“我”還小，不知道當(dāng)時(shí)社會(huì)是多么的黑暗，不知道當(dāng)時(shí)的

13、勞動(dòng)人民缺衣少食，都過著這樣苦難的生活，因此，產(chǎn)生了這樣的疑問。 這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”留下的印象非常深刻。 伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度的不合理所造成的，是統(tǒng)治階級(jí)的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。表現(xiàn)了魯迅對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。關(guān)心女傭 這時(shí)伯父逝世以后，我見到他家的女擁阿三。阿三是個(gè)工人

14、的妻子，她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！边@里運(yùn)用對(duì)比的方法，體現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。 合作探究 魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？1.學(xué)習(xí)課文后，請(qǐng)你說說：魯迅的有哪些讓人敬佩的思想品質(zhì)？2.請(qǐng)從文中找出一個(gè)最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子。趣談水滸笑談碰壁樂放煙花救助車夫關(guān)心女仆愛戴關(guān)心后代敢于斗爭向往光明關(guān)心窮苦人為別人想得多為自己想得少（因）（果）

15、層次梳理圖解課文主旨?xì)w納 我的伯父魯迅先生一文寫了魯迅生前暢談水滸、笑談碰壁、放爆竹、救助車夫、關(guān)心女傭等幾件事，體現(xiàn)了魯迅是一個(gè)關(guān)心下一代，憎恨舊社會(huì)，向往光明，同情勞動(dòng)人民，為自己想得少為別人想得多的人。拓展學(xué)習(xí) 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 魯迅 毛澤東主席 魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。 魯迅的骨頭是最硬的，他是最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。感謝您的觀看HAPPY CHILDREN教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”

16、，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。來得突然跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的