電影理論專題研究

1、理論專題研究課程學習指南Syllabus of Film Theory Studies課程（任課教師）1. 教師簡介：教授，學博士導師。1999 年 7 月畢業(yè)于中國社會科學院院，獲文學博士學位。1999 年 7 月至今，任職于中國傳媒大學影視藝術(shù)學院；主要從事理論、美學、片等方面的研究。主要研究成果包括中外文學名著的影視改編，中國廣播電視2002 年；分析，中國廣播電視2007 年。：2.電子郵箱： HYPERLINK mailto:zhangzongweisina.con zhangzongweisina.con辦公：65450124答疑時間：每周三下 午 15:0017:30，西配樓 5

2、11 室課程基本信息：專業(yè)必修課程課程編碼：理論專題研究課程名稱：英文名稱： Film Theory Studies學（史論方向必修，其他方向選修）授課對象：開課學期： 第二學年春季學期（第 3 學期）201.201. （18 周/周學時 4）開間：上間：上課地點：學分/學時：先修課程：2/32注： 上間和地點以院網(wǎng)上課表為準課程簡介：本課程是學專業(yè)的學科基礎(chǔ)課，開設(shè)本門課程的目的是使學專業(yè)的熟知世界理論發(fā)展的基本線索、重點掌握的理論思潮及其流變的原因。課程的主要內(nèi)容包括八講：一個命題、兩大學派、三條主線、四大要素、五組關(guān)系、現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、精神分析與女性主義、與后殖義等。教學目標：1.盡可能客觀地

3、重現(xiàn)世界理論發(fā)展的“史實”，分析這些史實的生成機制，生成這些機制之間的相互關(guān)系，評估這些機制的相對作用力和。2.宏觀梳理與微觀闡述有機融合。按照歷史的線形脈絡(luò)和世界理論發(fā)展的客觀規(guī)律作為邏輯線索，著重對典型思潮和創(chuàng)作流派的群體分析，抓住各個時期有突出特點的理論熱點進行詳細闡述。教學方式：1. 本課程以教師講授與學生參與相結(jié)合的方式進行；2. 每次課前為學生發(fā)言時間（每人至少參加一次，記入平時成績），每次課最后為學生提問、師生互動時間；考核方式：1. 課堂發(fā)言、出勤，占總評成績的 20。2. 期末：從教師提供的課后思考題中選取論題或與任課教師協(xié)商選題，在課程結(jié)束后兩周內(nèi)提交一篇 5000 字左右

4、的學術(shù)。要求同時提交的和紙質(zhì)版以及“課程作業(yè)提交單”，占總評成績的 80。3. 教師在收到后兩周內(nèi)，給學生反饋“課程作業(yè)提交單”。提交地點： 西配樓 5014.教學內(nèi)容及時間安排：第一講（201.）一個命題：本體的追問導論： 理論源于實踐1.課程簡介2.引入：創(chuàng)作與理論的關(guān)系兄弟的寫實短片.的創(chuàng)作.的短片.的創(chuàng)作3.理論先驅(qū)者的.堡.形式主義：詩學.4.觀摩：火車進站、嬰兒早餐、水澆園丁、黨同伐異片段5.點評與思考題：創(chuàng)作實踐和理論的關(guān)系是什么？早期理論家關(guān)于本體的追問都有哪些？ 第二講（201.）兩大學派：蒙太奇學派和長鏡頭理論愛與蒙太奇學派1.效應(yīng)夫眼睛理論金與愛的異同愛演化的四個時期及其

5、寫實主義2.影像本體論是現(xiàn)實的漸近線從到考拉到里本體追問的懸置與經(jīng)典理論的終結(jié)思考題：愛的？如何評價的本體論？影片觀摩：戰(zhàn)艦金號階梯片段；公民片段參考書目：1)【俄】愛著，富瀾譯：蒙太奇論，：中國，2003年 9 月。，衍譯：是什么？，：文化藝術(shù)，2008 年。2)第三講（201.）三條主線：寫實主義、現(xiàn)代主義、技術(shù)主義1.寫實主義理論的發(fā)展2.現(xiàn)代主義/后現(xiàn)代主義理論的發(fā)展技術(shù)主義的演變3.思考題：寫實主義、現(xiàn)代主義和技術(shù)主義三者的關(guān)系如何？參考書目：1)（美）著，理論，中國1994 年版。 第四講（201.）四大要素：世界、作者、作品與觀眾客體1.作者/創(chuàng)作主體2.作品/文本3.觀眾/觀影

6、主體4.思考題：參考書目：（美）著，認識，中國1997 年版。 第五講（201.）五組關(guān)系與心理1.與文化2.與藝術(shù)3.與語言4.與主體5.思考題：與文化的關(guān)系？第六講（201.）現(xiàn)代轉(zhuǎn)換西方哲學的轉(zhuǎn)向與傳統(tǒng)理論的終結(jié)1.語言學與結(jié)構(gòu)主義2.符號學3.麥茨及其理論4.思考題：1)世界理論的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換是如何完成的？2)麥茨八大組合段的應(yīng)用價值何在？參考書目：麥茨等著，蒸譯，與方法：符號學，三聯(lián)書店 2002 年版。1)麥茨著，譯的意義，江蘇教育2005 年版。2)麥茨著，譯能指，中國廣播電視2006 年版。3)（）著，九州2007 年版。4)蒸著，理論符號學導論，社會科學文獻1999 年版。5) 第七講（201.）精神分析和女性主義從到拉康1.從第一符號學到精神分析理論2.女性主義理論3.思考題：精神分析理論能解決符號學的理論困境嗎？第八講（201.）批評與后殖民及其批評1.2.后殖義與全球化進程中的中國當代參考書目：主編,（1-4 卷），大學2004 年版。1)注： 從 2011 年級起，培養(yǎng)方案中每門專業(yè)課程須填寫“X課程學習指南”，而且有學院專業(yè)指導小組組長（成員） 或?qū)W院學術(shù)成員，或?qū)W院教授成員（由學院確