2022年高三語文備課組上學期工作總結

1、2022 年高三語文備課組上學期工作總結高三語文備課組上學期的工作總結緊張 _ 高三上學期即將結束?？偨Y高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績水到渠成”來概括。從 xx 年的 9 月份開始， xx 屆的復習就全面開始。高三語文備課組認真、 有針對性地制定好本學期的學期計劃， 一學期以來取得較好的復習效果。高三開學之初， 我們就依據學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排， 把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循 , 按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下

2、扎扎實實走好每一步， 保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習， 防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一調后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。 二調后第三輪則以試卷保溫為主， 將語文知識點和能力點聯成網絡，同時查漏補缺， 準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致， 然后才走進課堂， 確保學生付出四十分鐘的

3、“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。在集備中，中年教師發(fā)揮主干作用， 青年教師虛心求教， 保證了高三所有語文課都是優(yōu)質而高效的。現已經完成了第一輪復習。高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略。方向：緊扣考試說明充分領會 考試說明 。 備課組對這個相對穩(wěn)定的系統作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)， 幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。在 xx 屆高三語文備課組組建伊始，

4、 我們全體人員就達成共識， 盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協力，使學生的成績能夠有所提高。 曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三， 還沒來得及休息調整一下， 就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去， 為我們帶來了寶貴的經驗。 武暢欣、 劉秀紅兩位老師充分運用自己多年高三把關的所積累的豐富的教學經驗，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范；劉小報、劉婧兩位教師能力出眾，而且頗具親和力；沈威、劉麗娜兩位新上高三的年輕老師在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學生中去， 取得了良好的效果。 我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。回顧

5、高三這一學期，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。首先， 在備考工作進行中， 我們依據具體情況， 及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。 例如我們發(fā)現作文方面成了學生的弱點， 影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入， 很快有了起色。 針對訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每周大家至少一次湊在一起集

6、體備課。 在集體備課中， 強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧， 大家再根據每個班的具體情況有的放矢施行教學。 這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁， 使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮， 從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按

7、部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。 重視提高課堂效率， 向 40 分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。 不打無準備之仗。 在課堂教學中，我們的教學理念是向學生傾斜， 充分調動學生學習語文的積極性。 我們決定， 不能單純地陷入到題山題海中去， 而應該利用各種方法提高學生的語文解題能力。 例如在專題復習階段， 將各個知識點的講解復習透，把復習課規(guī)劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。 通過這樣長期不懈的訓練， 學生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。總之，我們做到“七個統一”：計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業(yè)統一，講評統一。由于大家同心協力，資源共享，揚

8、長避短，使每節(jié)課的教學目標、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到提高。、用好課本，夯實基礎。高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容， 這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。 默寫題， 只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目， 就能拿滿分。 因此， 在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。 我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學生的文言語感，發(fā)展學生的文言知識遷移能力。不但如此

9、，即便是現代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的附錄像“容易讀錯的字”、 “容易寫錯的字”、 “容易用錯的成語”， 現代漢語詞語表 ，我們要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。按章節(jié)，從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流， 以使青年教師上課前就對所教、所講內容有一個全面的了解，做到不打無準備之仗。從實踐效果看，二位新高三教師能很快適應新的工作狀態(tài)，工作中信心倍增，方法得當，教學上逐漸走向成熟。、加強對課堂教學的指導向青年教師開放課堂，沈威、劉麗娜經常跟蹤聽課，而且還經常邀請“師傅”和本組其他老師聽自己的課，不斷優(yōu)化自己的課堂教學。通過這種“言傳身教”式的

10、活動，青年教師對語文高考備考的課堂教學的駕馭、 內容裁選、 細化處理等特點深有體會， 苦練基本功，取得了較好的效果，得到了學生的認可。、進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經驗明顯不足， 所以一方面要求青年教師多演練習題， 特別是近十年的高考題，了解多種基本的題型； 另一方面本組老教師給予必要的指導， 耐心講解。 同時要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題， 以更好的促進對試題的認識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命題能力大為提高，能及時準確的解答學生提出的各種難題。此外，新老教師互相間經常及時總結經驗，交流反思，互通有無，取長補短， 達到了共同提高語文教學能力的目的， 這也是我們的共同愿望。 內容來于斐-斐_課-件_園今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當的指導，以促進青年教師教學、教研兩方面的發(fā)展。目前高三應屆班也全面進入了二輪復習（考點復習）階段，這一階 段的復習效果好壞對學生的影響非常大，因此，我們也十分重視。、向 45 分鐘要質量。、備課要大量參考多種資料，力求知