如何管好一年級(jí)音樂課課堂紀(jì)律

1、如何管好一年級(jí)音樂課課堂紀(jì)律 回顧這些年來的教育教學(xué)工作，一年級(jí)的音樂課是比較難上的，小學(xué)一年級(jí)新生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)環(huán)境既好奇又感到陌生、學(xué)習(xí)，生活很不適應(yīng)。特別是在音樂課上，一周每個(gè)班才安排兩節(jié)音樂課，班級(jí)人數(shù)又多，每班學(xué)生有80人左右。因此，學(xué)生自控能力弱，課堂紀(jì)律差幾乎是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。如何管好一年級(jí)音樂課課堂紀(jì)律，讓學(xué)生都能全身心地投入到課堂中，從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中我簡(jiǎn)單將自己的收獲總結(jié)如下： 一、認(rèn)真抓好組織教學(xué)是關(guān)鍵 1、強(qiáng)化音樂常規(guī)訓(xùn)練。音樂課與其它學(xué)科常規(guī)訓(xùn)練既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。不同點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、立、坐、進(jìn)出教室等課堂常規(guī)訓(xùn)練要放在音樂中進(jìn)行，讓學(xué)生

2、在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成各項(xiàng)練習(xí)。如：聽音樂做律動(dòng)進(jìn)教室，坐下后聽音樂拍手，安定學(xué)生的情緒；聽上行的音階表示起立上課，通過師生問好歌建立良好的課堂常規(guī)，同時(shí)達(dá)到融洽師生感情的目的；用簡(jiǎn)短的音樂或有節(jié)奏感、韻律感的兒歌，讓學(xué)生安靜坐好。充分體現(xiàn)出語言、動(dòng)作以及課堂活動(dòng)的音樂性，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣在充滿音樂氛圍的常規(guī)訓(xùn)練中逐漸形成。一但習(xí)慣形成了，教師上起課來就輕松多了。2、相互轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。一年級(jí)新生注意很不穩(wěn)定斷定、持久，也容易分散。他們?nèi)雽W(xué)后，除體育課外，所有課程都要求他們?cè)凇办o態(tài)”中去接受，。如果音樂課一上課就教歌曲，講樂理，不僅不會(huì)引起新生的興趣，而且有可能會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)

3、音樂產(chǎn)生厭煩情緒。所以在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用注意的規(guī)律，使學(xué)生注意力集中。我主要是將音樂律動(dòng)和音樂游戲不時(shí)地?fù)饺?。在教第二樂理知識(shí)音的長(zhǎng)短后，我讓學(xué)生玩游戲動(dòng)物園，叫學(xué)生動(dòng)口說一說，動(dòng)手拍一拍。 在教師講解，學(xué)生記憶歌詞后，學(xué)生有些坐不住了，我就讓學(xué)生在座位上伴隨音樂做徒手操；手前伸，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；手背后，搖搖；手上舉，擺擺等。這樣運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生注意力始終保持在對(duì)音樂的興趣上，讓他們?cè)跉g快愉悅中度過漫長(zhǎng)的40分鐘，體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)要求。二、激發(fā)興趣，投入情感在音樂課堂上， 學(xué)生的不遵守紀(jì)律是其學(xué)習(xí)失敗的主要原因，除了自制力差外，便是他對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣，沒有興趣便不能專心

4、，不能踏實(shí)，就會(huì)做一些與課堂無關(guān)的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！比绱丝磥?，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱時(shí)，我用多媒體出示一組馬車由遠(yuǎn)及近再由近及遠(yuǎn)的圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂器為圖片配音，由此引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。學(xué)生選用了雙響筒、圓舞板，在馬車駛遠(yuǎn)時(shí)打擊樂器的聲音越來越輕， 在馬車駛近時(shí)打擊樂器的聲音越來越響。之后我請(qǐng)學(xué)生上黑板用符號(hào)來表示。學(xué)生用了 等符號(hào)表示，這時(shí)我再出示漸強(qiáng)和漸弱兩個(gè)記號(hào)， 讓學(xué)生很容易就接受了新的知識(shí)

5、。像這樣用畫面、游戲創(chuàng)設(shè)的情景， 能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，從而取得了事半功倍的教學(xué)效果。 音樂興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。課堂上音樂課的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，只是人生的一個(gè)階段，要想讓孩子們終身受益，就應(yīng)該跳出只掌握課本內(nèi)容的框框，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握巧妙的學(xué)習(xí)方法。努力做到通過音樂課的學(xué)習(xí)，陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好和追求。例如：“個(gè)人才藝展示”是我的音樂課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，在音樂課上，讓同學(xué)們進(jìn)行獨(dú)立或合作性的表演。一段時(shí)間下來，學(xué)生們?cè)絹碓较矏凵弦魳氛n了。我深知，那是因?yàn)樗麄儚某Ｒ?guī)性的活動(dòng)中獲得

6、了成功的喜悅。這就為興趣產(chǎn)生情感，情感上升為審美，審美積淀為情操，情操升華人格奠定了良好的基礎(chǔ)。三、用親切語言吸引學(xué)生沒有一個(gè)孩子不喜歡老師能夠親切地跟他交流，尤其是問題學(xué)生。1、給暗示。在學(xué)生集體演唱歌曲，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在隨便說話、沒有聆聽或未參與其中時(shí)，教師不用立即停下課來，可以走到該生近前， 輕輕用手碰一碰他（她） 的肩膀， 或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微點(diǎn)點(diǎn)頭，讓學(xué)生感到老師已經(jīng)注意到自己了，但又維護(hù)了自己的面子，沒有當(dāng)眾批評(píng)自己。2、找亮點(diǎn)。不論對(duì)哪個(gè)學(xué)生，教師都要善于從他們的身上找亮點(diǎn)，并且應(yīng)當(dāng)相信：每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。尤其是對(duì)待頑皮的孩子，教師更要通過找優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他

7、們?cè)谄渌蛔惴矫娴倪M(jìn)步。例如，教師可以在課堂上先觀察那些不守紀(jì)律的學(xué)生，找到他身上哪怕是最小的一個(gè)亮點(diǎn)，先進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)：“同學(xué)，今天你唱歌時(shí)聲音特別響亮，老師都被你的歌聲打動(dòng)了！ 來，同學(xué)們，讓我們大家都為同學(xué)鼓鼓掌好嗎？ ”在全班同學(xué)的掌聲中， 受表?yè)P(yáng)的小朋友肯定會(huì)喜滋滋的， 接著再對(duì)他提出要求：“希望你能繼續(xù)努力，坐在小板凳上不隨便亂動(dòng)，不打擾別人，這樣你會(huì)獲得大家更多的掌聲！ 好嗎？ ”聽到這樣的話，這位學(xué)生會(huì)立刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，并及時(shí)改正它。3、拉勾勾。我在上課前先和個(gè)別經(jīng)常不守紀(jì)律的學(xué)生約定好：“今天上課時(shí)， 只要你有好的表現(xiàn)， 老師就會(huì)在全班表?yè)P(yáng)你！ 比如說：你坐端正了，老師會(huì)

8、表?yè)P(yáng)你；你沒有隨便講話，老師也會(huì)表?yè)P(yáng)你；你唱歌認(rèn)真了，老師還會(huì)表?yè)P(yáng)你同時(shí)請(qǐng)你自己記住了，老師上課時(shí)表?yè)P(yáng)了你幾次，下課時(shí)你就可以到老師這里來領(lǐng)幾顆五角星做獎(jiǎng)勵(lì)! ”說完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保證。這樣做可以不斷提高學(xué)生對(duì)上音樂課的積極性和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。4、激勵(lì)評(píng)價(jià)。激勵(lì)評(píng)價(jià)就是針對(duì)學(xué)生上課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)性的、帶有期望性的、公開的、公正性的。教師們可能有過這樣的感受：當(dāng)我們?cè)诘谝淮未舐暸u(píng)不守紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，學(xué)生可能會(huì)立刻安靜下來，但當(dāng)我們第二次、第三次甚至更多次地大聲批評(píng)時(shí)，學(xué)生可能就不再那么畏懼了，而老師必須拿出更大的氣力來提高聲音、聲調(diào)，以停止學(xué)生不守紀(jì)律的行為。如此一來

9、，這種方法就會(huì)漸漸失效。因此我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)適度地使用懲罰，過程應(yīng)有一定的“坡度”。例如，我們?nèi)绻捎迷谡n堂上給小組爭(zhēng)紅旗法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，教師就可以先說明：“小組，你們有一個(gè)組員不守紀(jì)律了，所以整個(gè)小組要被扣除紅旗！ ”同時(shí)用目光提醒那個(gè)不守紀(jì)律的學(xué)生。如果該同學(xué)還是我行我素，依舊不守紀(jì)律，教師就可以采用點(diǎn)名批評(píng)的方式，并指出錯(cuò)在哪里。假如該名同學(xué)還是不理不睬，教師不必為批評(píng)該生而停下課來，可以在課后用談心、鼓勵(lì)、與家長(zhǎng)溝通等方法解決。 四、學(xué)會(huì)唱歌，在于引學(xué)。 現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容十分豐富，并不僅僅局限于唱歌教學(xué)，樂曲欣賞、音樂劇的排演、音樂家的故事、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)都逐步滲透在

10、每一堂課中。這就要求我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，去理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，讓我們的學(xué)生發(fā)展得更好。例如：在唱歌教學(xué)中，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。在教唱一首新歌時(shí)，我一般播放歌曲范唱，讓學(xué)生整體感受歌曲，引導(dǎo)他們分析歌曲的情緒及段落，然后讀懂歌詞，理解歌詞含義，再親自示范演唱，教師范唱時(shí)請(qǐng)孩子們給歌曲伴奏：拍手、拍腿，自由發(fā)揮，用身體語言表達(dá)?？傊瞎?jié)奏，帶上表情，孩子們興趣盎然。最后學(xué)生完整演唱歌曲，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐證明，這樣長(zhǎng)期的一個(gè)流程有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高音樂程度，培養(yǎng)自學(xué)的能力。另外，在欣賞課中，利于孩子們愛聽故事的心理把他們帶入新課，如欣賞玩具進(jìn)行曲，有個(gè)漂亮的小姑娘過生日的時(shí)候，爸爸媽媽送了一盒子的玩具，里面有小貓、小狗、洋娃娃，還有一些士兵。這天晚上，小姑娘睡著以后，做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，小貓、小狗、洋娃娃、玩具兵從玩具盒子里跑出來，他們玩起軍訓(xùn)游戲，我進(jìn)行主題的哼唱玩具進(jìn)行曲，并邊